第五主題教學(xué)關(guān)系-文庫吧資料
2024-10-20 06:07本頁面
【正文】 問與回答，還表現(xiàn)為交流與探討，獨白與傾聽，欣賞與評價。 28 這段對話雖然以師生的問答組成，但卻不能說是真正意義上的語文教學(xué)對話，因為這樣的對話徒具師生對話之形，卻不具師生對話之實。 ” 師問：誰知道那時發(fā)什么錢 ?有學(xué)生答是發(fā)銀圓，有學(xué)生答是發(fā)銅板，而另有一位學(xué)生則說，那時候的錢中間是有窟窿的。師說：云周西村在革命根據(jù)地。師問：你怎么知道？生答：課文第一句就是這么寫的。師問：你怎么知道 ?生答：題目就是劉胡蘭。 26 讓我們先來看一看，一位語文教師在教 《 劉胡蘭 》 一文時，在與學(xué)生進行的這么一段問答。但作為語文教學(xué)狀態(tài)的師生對話，并不能簡單地理解為語文課堂上的師生問答。 ? 對話教學(xué)有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的觀點、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。 20 對話的認識意義 促使知識增值： ? “知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。 17 四、為什么要提倡和強調(diào)對話 簡單地說，對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的過程。 第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨立學(xué)習(xí)的階段。 第二階段是基本上依靠教師的階段。最后是學(xué)生完全的獨立，教師作用告終。 15 教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動態(tài)的、變化的關(guān)系。 教師越教，學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)。 二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。 12 三、如何建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系 在對待教與學(xué)的關(guān)系上，傳統(tǒng)教學(xué)片面強調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。 不良態(tài)度導(dǎo)致心靈施暴（心理虐待）： 有形： 無形：支配、冷漠、貶低 11 新課程實施幾年來，在以人為本的教育理念的強烈沖擊下，師生關(guān)系在朝著民主化方向前進了一大步。 ※ 動作方式： “情動于中而形于外”， 點頭、微笑、撫摸、手勢。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。 9 美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到
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