多元智能理論與課程改革-文庫吧資料
2024-10-25 14:54本頁面
【正文】 的重要目標(biāo)之一。 ? 智能是解決問題和創(chuàng)造產(chǎn)品的能力，因此智能具有很強的創(chuàng)造性。 幾乎任何心智能力在任何年齡階段都是可以提升的，因為智能有其神經(jīng)生理基礎(chǔ)?，F(xiàn)在把智能看作是一組能力，并隨著人的一生持續(xù)擴展與改變。 ? 智能并非與生俱來就是固定的或靜態(tài)的。 ?每項智能都有多種表現(xiàn)智能的形式（方式）。 多元智能理論按智能劃分成類是為了觀察它們的特點，以學(xué)習(xí)如何有效地利用它們。 如果給予適當(dāng)?shù)臈l件、給予適度的鼓勵、有針對性的指導(dǎo)，每個人都有能力使八項智能發(fā)展到一定水平或較高水平。但這要靠環(huán)境的影響和教育來開展。 （四）多元智能理論的主要觀點 ? 每個人至少有八項智能。 ⑷ 通過他人來了解自我。 ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的目標(biāo)并努力去實 現(xiàn)目標(biāo)。 ? 依據(jù)對自己的認(rèn)識和對他人的理解指導(dǎo)自己的行為。 內(nèi)省智能的核心要素有： ? 意識到自己的心理活動及其原因。有很強的自我意識和自我了解并能夠自尊自律。 ⑶ 在為他人、社會服務(wù)中成長。 人際關(guān)系智能的教學(xué)方法 ⑴ 組成四人小組，實現(xiàn)真正意義上的 合作學(xué)習(xí)。 ? 以恰當(dāng)?shù)姆绞綄λ说恼Z言或行為做出反應(yīng)的能力。 7．交往 ——人際關(guān)系智能 ? 人際關(guān)系智能亦稱交流智力，是理解他人的能力，即察覺和理解他人的情緒、動機等，處理自己和他人關(guān)系的能力，包含對臉部表情、暗示的敏感性。 自然觀察智能的教學(xué)方法 ⑴ 創(chuàng)設(shè)自然觀察的機會。 ? 植物學(xué)家、動物學(xué)家、環(huán)保主義者，物理學(xué)家、形象設(shè)計者等是這種能力強的人。 ⑷ 通過體育活動促進(jìn)智能的發(fā)展。 ⑵ 通過表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 ? 舞蹈家、運動員、演員、外科醫(yī)生、手工藝者等都是這種智能強的人。 (3) 幫助學(xué)生進(jìn)行視覺化的學(xué)習(xí) ` (4) 進(jìn)行視覺化教育。 視覺空間智能的教學(xué)方法 (1) 為學(xué)生創(chuàng)造一個視覺化的學(xué)習(xí)環(huán)境。 ? 把個體的感知通過平面或立體的形式表現(xiàn)出來的能力。 ? 畫家、雕刻家、司機、向?qū)?、建筑師、水手等都是這種智能強的人。 ⑽ 采用不同的提問策略。 ⑻ 把數(shù)學(xué)概念和程序與其他學(xué)科領(lǐng)域和實際聯(lián)系起來。 ⑹ 提供觀察和調(diào)查的機會。 ⑷ 在各種現(xiàn)象中辨認(rèn)模型和各種事物之間的聯(lián)系。 ⑵ 要求學(xué)生用具體物體證明他們的正確。 ? 數(shù)學(xué)家、統(tǒng)計學(xué)家、會計、電腦程序員、科學(xué)家等是這種智能強的人。 ⑶ 用音樂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 音樂智能教學(xué)方法 ⑴ 讓音樂成為學(xué)習(xí)的一部分。 音樂智能的核心要素有： ? 對音樂的基本要素節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律等表現(xiàn)出敏感。 2．音樂 ——節(jié)奏智能 ? 音樂智能，運用于歌唱、欣賞、創(chuàng)作樂曲的能力，有對音高、音色和旋律節(jié)奏等表現(xiàn)形式的敏感性。 ⑷ 幫助學(xué)生有效地閱讀。 ⑵ 幫助學(xué)生在傾聽中學(xué)習(xí)。 ? 語言的實際運用：指的是從實用的角度運用語言達(dá)
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