輕輕松松的100分鐘-文庫(kù)吧資料
2024-10-19 09:00本頁(yè)面
【正文】 首要任務(wù)是激發(fā)孩子的興趣，被興趣驅(qū)動(dòng)的孩子，才會(huì)主動(dòng)地對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行探究，才會(huì)聚焦放大，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。 《 拯救最后的白鰭豚 》 案例分析 追求科學(xué)知識(shí)、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的完美整合 ? 從喜歡的電視欄目談起 —— 拉近心理距離 ? 追求三次摸球的內(nèi)涵 ? 做記號(hào)的學(xué)問(wèn)和內(nèi)涵 ? 讓孩子根據(jù)事實(shí)制訂計(jì)劃和措施 ? 拓展：不僅僅是白鰭豚需要保護(hù) 組織學(xué)生科學(xué)探究的策略 ? 投石擊水 —— 導(dǎo)入環(huán)節(jié) —— 簡(jiǎn)潔明快 ? 順?biāo)浦?—— 布置任務(wù) —— 在學(xué)生需要的時(shí)候給任務(wù) ? 隨波逐流 —— 指導(dǎo)點(diǎn)撥 —— 根據(jù)具體情況作調(diào)控 ? 興風(fēng)作浪 —— 交流匯報(bào) —— 有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)矛盾，挑動(dòng) 學(xué)生，引發(fā)爭(zhēng)論和辯論。 科學(xué)行為與習(xí)慣 科學(xué)素養(yǎng)的核心與發(fā)展圖示 科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、 科學(xué)方法、科學(xué)能力 科學(xué)精神、科學(xué)態(tài) 度與價(jià)值觀 (核心 ) 二、什么樣的活動(dòng)才是探究活動(dòng)？ ? 僅僅讀書不是探究 ? 僅僅制作不是探究 ? 僅僅操作不是探究 ? 僅僅提問(wèn)不是探究 ? 僅僅實(shí)驗(yàn)不是探究 課堂探究的基本特征是什么？ 問(wèn)題 展開(kāi)探究活動(dòng)； 證據(jù) ， 證據(jù)可以幫助他們解釋科學(xué)問(wèn)題并對(duì)提出的解釋予以評(píng)價(jià)； 解釋 ， 并對(duì)科學(xué)問(wèn)題做出回答； ，特別是那些體現(xiàn)出科學(xué)性理解的解釋，來(lái) 評(píng)價(jià) 他們自己提出的解釋； 交流 和評(píng)價(jià)他們所提出的解釋。 教學(xué)的根本目標(biāo)是什么？ ? 教育是什么？一位科學(xué)家說(shuō)過(guò)：教育是一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校以后，把學(xué)校所教的東西都忘記了以后，剩下的就是教育的結(jié)果。 教學(xué)的根本目標(biāo)是什么？ ? 教學(xué)的根本目標(biāo)不在于是學(xué)生掌握大量的知識(shí)，而是在于使用知識(shí)和欣賞知識(shí)，在和知識(shí)打交道的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的思維。 ” 福爾摩斯的知識(shí)結(jié)構(gòu)的啟示 ? 福爾摩斯最大的特點(diǎn)：能夠在需要的時(shí)候調(diào)動(dòng)他所具有的有限的知識(shí)，當(dāng)他覺(jué)得知識(shí)不夠用時(shí)，能夠及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)。但他一眼就能分辨出不同的土質(zhì)； ? 化學(xué)知識(shí) —— 精深； 福爾摩斯的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)查 ? 解剖學(xué)知識(shí) —— 準(zhǔn)確，但不系統(tǒng)； ? 驚險(xiǎn)文學(xué) —— 很廣博，對(duì)近一個(gè)世紀(jì)中發(fā)生的一切恐怖事件都深知底細(xì)； ? 提琴拉得好； ? 善于使刀棍，也精于刀劍拳術(shù)； ? 關(guān)于英國(guó)法律方面，他具有充分實(shí)用的知識(shí)； 福
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