【正文】 模 落實 對策 查錯 回顧 如本文 中結(jié)尾處人們的反應(yīng) ， 即從側(cè)面寫出了 “ 老頭子 ” 的狡詐。鞏 固 糾 偏 反 思 竟敢在光天化日、眾目睽睽下，大張旗鼓 地行盜竊之事；盜竊之余，還大肆破壞。打 著維護道德的幌子和懲罰逆子的旗號，以衛(wèi)道者、受害者 自居，實質(zhì)上，品行極其惡劣，所作所為傷天害理。行盜竊之事，不僅計劃周密，而且利用了人們的 道德和善良，利用了人們對不孝之子的厭惡。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 請結(jié)合小說具體內(nèi)容，簡要分析 “ 老頭子 ” 這一人物具有怎樣的性格特點。建模 落實 對策 查錯 多損，多辣，多絕—— 多邪！ ( 選自《微型小說選刊》 ) 回顧 偷盜的居然做了人家的 “ 爹 ” ；被盜的損失財物不說，反當(dāng)了 “ 兒子 ” ，而且還叫人啞巴吃黃連 —— 有苦說不出來。鞏 固 糾 偏 反 思 可早上的事真真切切，一時腦筋沒轉(zhuǎn)過來，還是說： “ 那明明是你爹呀！ ” 小兩口趕 緊去局子報案。忽然禁不住大聲叫道： “ 我哪還有爹呀！我三歲時爹就死了，我娘大前年也死了。有位大爺出來說話，顯然他對這不盡孝心的年輕人不滿，朝新郎說道： “ 早上，你爹和你兄弟們來了，是他們干的。到家門口一看，懵了。鞏 固 糾 偏 反 思 等著那小兩口回來有戲看。 門兒大敞開沒人管，晾了一整天。再說那老頭子怒火正旺，人像過年放的火炮，一個勁兒往上躥，誰攔他，他準(zhǔn)和誰玩命！ 東西搬得差不多了，那兩個小子說： “ 爹，大家伙抬不動，怎么辦？ ” 老頭子一聲驚雷落地說： “ 砸！ ” 跟手一通亂響，最后玻璃杯子打屋里也扔了出來，這才罷手。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 鄰居們跑出來圍觀，聽這老頭子一通罵，才知道那新婚小兩口的來歷。建模 落實 對策 查錯 回顧 如今你娘一身病，請大夫吃藥沒錢，你一個子兒不給，弄個小妖精藏到這兒享福來。門兒大開 ， 一屋子新房的 物品全亮在眼前。鞏 固 糾 偏 反 思 老頭子登時火冒三丈 ， 眼珠子 瞪得全是眼白 ， 腦袋脖子上的青筋直蹦 ， 跳下車大罵起來： “ 這不孝的禽獸 ， 不管爹娘 ，跑到這兒造他媽宮殿來了。這爺仨面色都兇， 看似來捉冤家。蹬車的是個老頭子 ， 骨瘦肉緊 ， 皮黑牙黃 ，小腿肚子賽兩個鐵球 ， 一望便知是個長 年蹬車的車夫。鞏 固 糾 偏 反 思 鄰居也不知他們姓甚名誰。大門外兩 邊墻垛子上還貼了一雙紅喜字。在上世紀(jì)二十年代 ， 這里一處臨街小屋 ， 來了一對青年男女租房結(jié)婚。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面的文字 ， 完成后面的問題。建模 落實 對策 查錯 回顧 要善 于從這些龐雜的信息中概括分析，要注意形象的多面性。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 思路規(guī)范 第一步： 概括人物形象，要在全面感知文本的基礎(chǔ)上進行， 通讀是基礎(chǔ)，通讀的目的是全面收集信息，為概括分析做準(zhǔn) 備。建模 落實 對策 查錯 ◎ 考生 2 回顧 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 ◎ 考生 1 “ 考生 1” 對人物形象理解的 不深刻 ， 因而概括不全面 ， 分 析也不到位。建模 落實 對策 查錯 回顧 為了還債，他竟然利用人們的善良和同情心， 用騙人的手段籌錢。 (6分 ) 答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作品中的年輕人是一個講信用、重情義，為達目的不擇手段 , 又知悔過、懂報恩，性格矛盾復(fù)雜的農(nóng)村男青年形象。鞏 固 糾 偏 反 思 我一把抱住我的親兄弟 ， 只聽他一字一頓地說 ， 哥 ， 我以后再不騙梅鎮(zhèn)的人了。醫(yī)院院長還留他在醫(yī)院里吃了一頓飯，飯吃到一半，他把一些沒有動筷的菜，用一個白色的飯盒裝了滿滿一盒，帶到了他女人的墳前。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 我的親兄弟從梅鎮(zhèn)回來就把那些錢還到了醫(yī)院。建模 落實 對策 查錯 回顧 我兄弟死活不依。人沒了，他欠醫(yī)院一屁股債。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 我知道梅 鎮(zhèn)離我的村莊一百多里，他是哭著跑回來的。建模 落實 對策 查錯 回顧 梅鎮(zhèn)有人看到了那一幕，然后看見年輕人很快地跑出了梅鎮(zhèn)，跑出了夏天。年輕人用手擦了擦他那跟焦煳米飯一樣的小腿，然后站起身。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 年輕人看看梅鎮(zhèn)的天，一張一張地疊起了那些錢，快速地放進了包里。建模 落實 對策 查錯 回顧 很多人聽說了他的遭遇，在他的面前丟下一張張的錢，就走了。一個夏天，他應(yīng)該有了不少的錢，應(yīng)該拿著很多錢離開梅鎮(zhèn)到醫(yī)院 去。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 大榆樹上微弱的蟬聲讓梅鎮(zhèn)人感到夏天很快就要過去。建模 落實 對策 查錯 回顧 數(shù)完，他自如地拉開提包的拉鏈，把錢放進去，然后很狡猾地一笑。他每天在梅鎮(zhèn)人同情的目光里獲得了上醫(yī)院的錢。給他飯菜的人從口袋里掏出了錢。給他涼粥的人回到家里，拿 來錢給了他，說，趕緊上醫(yī)院吧。鞏 固 糾 偏 反 思 給衣服的人就在自己的口袋里掏出了錢。但年輕人沒有要離開的意思，聽著那蟬聲，就小睡一會兒。年輕人也聽到了他們的議論，低下頭，暗暗地流淚。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 梅鎮(zhèn)很多人都在同情他。建模 落實 對策 查錯 回顧 吃完 ， 他的眼睛又盯向他的腿 ， 默不 作聲。 有人給他飯菜 ， 還對他說 ， 一天沒吃飯了 ， 肯定餓壞了 ，趕快吃了吧。給他涼粥的人看了很難過。灌完 ， 連說 “ 謝謝 ” 。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 有人給了他涼粥，對他說，一天到晚在太陽底下坐，口里肯定干得厲害，喝了吧。建模 落實 對策 查錯 回顧 他把衣服放在身邊 ， 眼睛盯著小腿 ， 小腿在一點點潰爛。有人給了他衣服 ， 還對他說 ， 你那件衣 服太舊了太臟了 ， 換換吧。老榆樹開始同情他 ， 給他遮陽又給他遮雨。跟著他一起來的還有一個提包 ， 提包是牛皮做的 ， 不新不舊 ， 只要拉鏈嘩啦一拉開 ， 提包的口就張得大大的。臉上臟 ， 衣服臟 ， 腿上更臟。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 老榆樹不認識他 ， 梅鎮(zhèn)人也不認識他。建模 落實 對策 查錯 回顧 夏天一來 ， 鎮(zhèn)上就來了一個跛腿年輕人。 梅鎮(zhèn)的夏天 伍中正 天氣越來越熱。鞏 固 糾 偏 反 思 2． 掌握小說常用的表現(xiàn)手法及其特點 ， 熟悉不同手法之間 的區(qū)別及其各自的表達效果 。鞏 固 糾 偏 反 思 2．不知作品運用的手法是什么，解答時張冠李戴，言不及 義；或只答出某種手法，缺乏結(jié)合文本的相應(yīng)分析，致使不 能得高分、全分。鞏 固 糾 偏 反 思 (2)文中特有的表達方式 (記敘、描寫、說明、議論、抒情 )是 如何為作者表情達意服務(wù)的。鞏 固 糾 偏 反 思 (3)對人物形象的典型意義和審美價值的認識 。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 [溫馨提示 ] 1． 小說試題對人物形象的考查角度一般如下： (1)結(jié)合全文 ， 概括人物形象特點并簡要分析人物性格特點 。建模 落實 對策 查錯 回顧 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 解析：這三次交代 ， 要結(jié)合具體情節(jié)分析。建模 落實 對策 查錯 回顧 第二次：使得演奏的成功、滿心的激動與