【正文】 鋪墊。糾 偏 分析時(shí)要緊扣具體事件分析。建模 落實(shí) 回顧 (6分 ) 答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 他是一位窮困潦倒的音樂(lè)家。建模 落實(shí) ( 有刪改 ) 回顧 他把琴輕輕地放在于貝爾托馬斯 再次低下頭去。糾 偏 只有過(guò)一次當(dāng)眾演出 ， 還是在一個(gè)學(xué)校的小廳堂里 ， 而且我的母親也沒(méi)有來(lái)聽(tīng)。建模 落實(shí) 回顧 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 音樂(lè)家湊近來(lái)，身子向前傾著，生怕聽(tīng)漏了一句話(huà)。對(duì)策 查錯(cuò) “ 有一個(gè)男人，過(guò)來(lái)問(wèn)我的姓名和年齡，然后帶著滿(mǎn)臉的微笑和鼓勵(lì)的目光離去了。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 “ 我演奏了《回憶》，我的小提琴聲回蕩在大廳里，琴音清澈潔凈。對(duì)策 查錯(cuò) 由于 一場(chǎng)可怕的暴雪 ，我是獨(dú)自一人坐著狗拉雪橇來(lái)的。每星期一次。鞏 固 反 思 我有了一個(gè)愛(ài)好：音樂(lè)。最后于貝爾建模 落實(shí) 回顧 ” 他咬咬嘴唇。鞏 固 反 思 ” “ 我聽(tīng)過(guò)您的大名 ， 我那屋里面就有您的唱片 ， 幾支協(xié)奏曲 ， 就是用這把琴錄制的吧？您拉小提琴很久了嗎？ ” “ 十六年了。鞏 固 反 思 制琴師站起身，一雙眼睛在大大的鏡片后面眨動(dòng)著： “ 做什么？ ” “ 我想把我的小提琴賣(mài)給您。建模 落實(shí) 回顧 勒克萊爾 雨天 ， 男人的短大衣里藏著一把小提琴。鞏 固 反 思 課標(biāo)全國(guó)卷試題對(duì)小說(shuō)人物形象和手法的考查是考查熱點(diǎn)。幾乎所有的小說(shuō)試題 ， 都涉及對(duì)人物形象的分析鑒賞。對(duì)策 查錯(cuò) 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 ( 2 0 1 5 他走得很快 ，帽子遮在眼睛上 ， 一臉疲憊 ， 不時(shí)左顧右盼。反 思 鞏 固 ” 制琴師 將琴拿在手中，翻來(lái)覆去地看，說(shuō)： “ 是我做的，二十年了，制作日期寫(xiě)在這兒呢。對(duì)策 查錯(cuò) 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 “ 是的，先生。 ” 老人又摸了摸琴： “ 還是留著吧。對(duì)策 查錯(cuò) 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 “ 如果我是您的話(huà)，我不會(huì)把一個(gè)老朋友甩掉的，一個(gè)十六年來(lái)相依為命、為您留下許多紀(jì)念的朋友。 “ 公眾音樂(lè)會(huì)也是，兩個(gè)星期前，爵士交響樂(lè)團(tuán)的指揮辭退了我。反 思 鞏 固 托馬斯先開(kāi)口了： “ 您的手也殘了？ ” 老人沉默地轉(zhuǎn)回身 ， 向窗邊走去 ， 坐在凳子上繼續(xù)工作 ，他盯著手中的活計(jì) ， 說(shuō)道： “ 這樁意外是在我十六歲時(shí)發(fā)生的 。迄今為止我唯一的、最大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名音樂(lè)家。對(duì)策 查錯(cuò) 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 “ 我挺有天分 ， 耳朵很好 ， 左手靈巧 ， 還有一顆特別敏感的心。在學(xué)琴的路上，我裹著一張毛毯，把小提琴緊緊抱在懷中，像抱著一個(gè)孩子 ?? “ 正是那個(gè)時(shí)期，在一場(chǎng)學(xué)校組織的節(jié)慶活動(dòng)中， 我第一次當(dāng)眾進(jìn)行了演奏。媽媽沒(méi)能坐在大廳里看我演出，因?yàn)槁吠耆珱](méi)法走。糾 偏 我還記得演出結(jié)束時(shí)那熱烈的掌聲、歡呼聲，我那不知所措的樣子。一位牧師對(duì)我晃著腦袋 說(shuō)： ‘ 再接再厲，小家伙 ??’ “ 唉，如果媽媽在那兒該多好！這是我唯一的遺憾。糾 偏 老人繼續(xù)說(shuō)道： “ 夜深了， 我從學(xué)校出來(lái) ，胳膊下夾著心愛(ài)的小提琴，滿(mǎn)心都是幻想。反 思 鞏 固 ” 回顧 建模 落實(shí) 老人悄悄站起身，消失在把店面和他的住處分隔開(kāi)來(lái)的門(mén)簾后面。 托馬斯身旁 ， 又回到窗下的小凳上。反 思 鞏 固 他曾輝煌無(wú)限，是交響樂(lè)隊(duì) 的第一小提琴手。反 思 鞏 固 回顧 建模 落實(shí) 第二次：使得演奏的成功、滿(mǎn)心的激動(dòng)與唯一 的遺憾形成對(duì)比，突出遺憾之深。對(duì)策 查錯(cuò) 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 解析：這三次交代 ， 要結(jié)合具體情節(jié)分析。對(duì)策 查錯(cuò) 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 [溫馨提示 ] 1． 小說(shuō)試題對(duì)人物形象的考查角度一般如下： (1)結(jié)合全文 ， 概括人物形象特點(diǎn)并簡(jiǎn)要分析人物性格特點(diǎn) 。反 思 鞏 固 反 思 鞏 固 反 思 鞏 固 反 思 鞏 固 夏天一來(lái) ， 鎮(zhèn)上就來(lái)了一個(gè)跛腿年輕人。對(duì)策 查錯(cuò) 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 老榆樹(shù)不認(rèn)識(shí)他 ， 梅鎮(zhèn)人也不認(rèn)識(shí)他。跟著他一起來(lái)的還有一個(gè)提包 ， 提包是牛皮做的 ， 不新不舊 ， 只要拉鏈嘩啦一拉開(kāi) ， 提包的口就張得大大的。有人給了他衣服 ， 還對(duì)他說(shuō) ， 你那件衣 服太舊了太臟了 ， 換換吧。 回顧 建模 落實(shí) 灌完 ， 連說(shuō) “ 謝謝 ” 。 有人給他飯菜 ， 還對(duì)他說(shuō) ， 一天沒(méi)吃飯了 ， 肯定餓壞了 ，趕快吃了吧。 回顧 建模 落實(shí) 年輕人也聽(tīng)到了他們的議論，低下頭，暗暗地流淚。給衣服的人就在自己的口袋里掏出了錢(qián)。糾 偏 給他涼粥的人回到家里，拿 來(lái)錢(qián)給了他，說(shuō)，趕緊上醫(yī)院吧。他每天在梅鎮(zhèn)人同情的目光里獲得了上醫(yī)院的錢(qián)。 回顧 建模 落實(shí) 一個(gè)夏天，他應(yīng)該有了不少的錢(qián)，應(yīng)該拿著很多錢(qián)離開(kāi)梅鎮(zhèn)到醫(yī)院 去。 回顧 建模 落實(shí) 年輕人用手擦了擦他那跟焦煳米飯一樣的小腿，然后站起身。 回顧 建模 落實(shí) 人沒(méi)了，他欠醫(yī)院一屁股債。 回顧 建模 落實(shí) 醫(yī)院院長(zhǎng)還留他在醫(yī)院里吃了一頓飯，飯吃到一半，他把一些沒(méi)有動(dòng)筷的菜，用一個(gè)白色的飯盒裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一盒，帶到了他女人的墳前。反 思 鞏 固 為了還債，他竟然利用人們的善良和同情心， 用騙人的手段籌錢(qián)。對(duì)策 查錯(cuò) 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 ◎ 考生 1 “ 考生 1” 對(duì)人物形象理解的 不深刻 ， 因而概括不全面 ， 分 析也不到位。對(duì)策 查錯(cuò) 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 思路規(guī)范 第一步： 概括人物形象，要在全面感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行， 通讀是基礎(chǔ)，通讀的目的是全面收集信息，為概括分析做準(zhǔn) 備。 回顧 建模 落實(shí) 在上世紀(jì)二十年代 ， 這里一處臨街小屋 ， 來(lái)了一對(duì)青年男女租房結(jié)婚。鄰居也不知他們姓甚名誰(shuí)。糾 偏 蹬車(chē)的是個(gè)老頭子 ， 骨瘦肉緊 ， 皮黑牙黃 ，小腿肚子賽兩個(gè)鐵球 ， 一望便知是個(gè)長(zhǎng) 年蹬車(chē)的車(chē)夫。 老頭子登時(shí)火冒三丈 ， 眼珠子 瞪得全是眼白 ， 腦袋脖子上的青筋直蹦 ， 跳下車(chē)大罵起來(lái)： “ 這不孝的禽獸 ， 不管爹娘 ，跑到這兒造他媽宮殿來(lái)了。糾 偏 門(mén)兒大開(kāi) ， 一屋子新房的 物品全亮在眼前。 回顧 建模 落實(shí) 再說(shuō)那老頭子怒火正旺，人像過(guò)年放的火炮，一個(gè)勁兒往上躥，誰(shuí)攔他，他準(zhǔn)和誰(shuí)玩命！ 東西搬得差不多了，那兩個(gè)小子說(shuō)： “ 爹，大家伙抬不動(dòng)，怎么辦？ ” 老頭子一聲驚雷落地說(shuō)： “ 砸！ ” 跟手一通亂響，最后玻璃杯子打屋里也扔了出來(lái)，這才罷手。等著那小兩口回來(lái)有戲看。糾 偏 到家門(mén)口一看，懵了。忽然禁不住大聲叫道： “ 我哪還有爹呀！我三歲時(shí)爹就死了，我娘大前年也死了。反 思 鞏 固 多損，多辣，多絕—— 多邪！ ( 選自《微型小說(shuō)選刊》 ) 回顧 建模 落實(shí) 行盜竊之事，不僅計(jì)劃周密，而且利用了人們的 道德和善良，利用了人們對(duì)不孝之子的厭惡。竟敢在光天化日、眾目睽睽下，大張旗鼓 地行盜竊之事；盜竊之余，還大肆破壞。糾 偏 如本文 中結(jié)尾處人們的反應(yīng) ， 即從側(cè)面寫(xiě)出了 “ 老頭子 ” 的狡詐。對(duì)策 查錯(cuò) 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 鑒賞小說(shuō)的表現(xiàn)手法 閱讀下面的文字 ， 完成后面的問(wèn)題。準(zhǔn)確地說(shuō)是一只眼睛 ， 另外一只緊緊地貼在枕頭上。本來(lái)天還是全黑 回顧 建模 落實(shí) 我聽(tīng)見(jiàn)了很多聲音。 回顧 建模 落實(shí) 多么想意志薄弱一次 ， 給所有的人打個(gè)電話(huà)說(shuō) ， 我病了 ， 撒個(gè)大謊 ， 并且把一切都取消。反 思 鞏 固 意思是取消所有事情，無(wú) 論是什么事情