第六節(jié)句法結(jié)構(gòu)中的語義分析-文庫吧資料
2024-10-06 13:13本頁面
【正文】 指向主語 ） 他砍光了樹 。 （ 1） 補語的語義指向 例： 他砍 快 了 。 ??語義指向分析的重點是在結(jié)構(gòu)上沒有直接組合關(guān)系的語法成分之間的語義聯(lián)系 ， 即非直接成分之間的語義聯(lián)系 。 ① 他 香噴噴 地吃了碗 飯 。 鞋子沒找到 。 小李沒有去 。 小李不認識。 (1)可以解釋為什么有些相同的詞類序列能構(gòu)成的不同句法結(jié)構(gòu) “ V+N” 格式 學(xué)習(xí)園地 學(xué)習(xí)機會 學(xué)習(xí)年齡 學(xué)習(xí)漢語 學(xué)習(xí)外國 學(xué)習(xí)文件 （ 2）可以解釋為什么同一格式的句子有些有歧義現(xiàn)象，有些 卻沒有歧義。例： 打研究生 考研究生 住研究生 教研究生 當研究生 (2)名詞與名詞組合成一個句法結(jié)構(gòu)時 ， 也可能形成若干種語 義格類型 。 這可以由下面兩點得到證明： A． 同一個動詞與不同的名詞性詞語搭配 ， 可能產(chǎn)生不同的語義關(guān)系 。 他對我說了許多大道理。 13． 致使 —— 動作行為使動的對象 繁榮市場 美的風(fēng)扇 ， 風(fēng)涼世界 。 11． 原因 —— 動作行為發(fā)生的原因 避風(fēng)頭 休產(chǎn)假 12． 材料 —— 動作行為所使用的材料 地板鋪了瓷磚 。 10． 目的 —— 動作行為發(fā)生的目的 他為這件事操了不少心 。 9． 時間 —— 動作行為發(fā)生的時間 他在廣州過 “ 五 ?一 ” 。 我住三樓 。 我跳探戈 。 7． 方式 —— 動作行為進行的方法 、 形式 。 我寫蠟筆 ， 他寫鉛筆 。 我寫了一篇文章 。 5． 結(jié)果 —— 動作行為產(chǎn)生的結(jié)果 。 4． 與事 —— 動作行為的間接承受者 他送我一條領(lǐng)帶 。 （ 與等事相對 ） 他是學(xué)生 。 他把蘋果扔掉了 。 2． 受事 —— 動作行為的承受者 。 他吃了 。 因此 ， 分析名詞的語義 格其實也就是分析了動詞和名詞性詞語之間的語義關(guān)系
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