電子郵件教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-06-15 00:22本頁面
【正文】 ，那 生：部分同學(xué)回答，使用附件的方式。 設(shè)計(jì)意圖： 以表格的形式來歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，強(qiáng)化記憶。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，體 會(huì)成功的快樂。 設(shè)計(jì)意圖 ：附件的使用是本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)老師對(duì)操作過程進(jìn)行講解。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開自己的郵箱，嘗試著打開附件。就像我們平時(shí)可以在郵局用郵包 寄東西一樣，郵件中除了文字，也可以附帶其他文件，這 些附帶的文件就叫附件。 郵件的操作，現(xiàn)在老師這里有一份打包好的關(guān)于郵件的學(xué)習(xí)資料，還有一份關(guān)于電子郵件的練習(xí)題，老師想把這兩個(gè)文件通過郵件發(fā)送給同學(xué)們，應(yīng)該怎樣發(fā)送呢？ 演示： 教師以附件的形式把兩個(gè)文件群發(fā)給我們的五位小組長，然后請(qǐng)一位小組長打開收件箱。 生： 回答 ：有一封未讀郵件。 （ 3） 附件的使用 （ 23 分鐘） 同學(xué)們已經(jīng)掌握了基本的收發(fā) 生：觀察同學(xué)的演示過程，和自己的過程作對(duì)比，同時(shí)思考自己出現(xiàn)問題的地方。 小組長在完成自己的任務(wù)后，對(duì)組員進(jìn)行指導(dǎo)，有 疑難處查看課件資料或詢問老師。 讓這位同學(xué)打開他的郵箱，請(qǐng)同學(xué)們看看有什么變化？ 在老師的指引下，打開收件箱，讀取郵件。 ? 使用郵 箱（ 40分鐘） （ 1） 教師演示 （ 3 分鐘） 給剛申請(qǐng)了郵箱的一位同學(xué)發(fā)一封電子郵件。 提問 ：請(qǐng)大家來談?wù)勗谏暾?qǐng)的過程中容易出現(xiàn)哪些問題呢？ 設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的精神。 ? 用戶名具有唯一性。 （ 2） 在大家申請(qǐng)完郵箱之后，請(qǐng)一位剛申請(qǐng)了郵箱的同學(xué)上來演示一下申請(qǐng)的過程。 。 生：寫出郵箱地址，引起學(xué)生注意。 生：暫時(shí)存放郵件的地方就是郵箱。申請(qǐng)完成后，由組長將本組成員的郵箱地址發(fā)送給老師， 看看哪一組的同學(xué)最先完成任務(wù)。同時(shí)進(jìn)入收件箱，并打開一封郵件，讓同學(xué)們先對(duì)郵件有一個(gè)直觀的感受。如果同學(xué)們寫出的是不完整的郵箱地址，這時(shí)教師就要寫出自己的郵箱地址補(bǔ)充完整。 郵件服務(wù)器，用來保存郵件瘄 ?方。 根據(jù)多個(gè)郵箱地址的對(duì)比，介紹地址的格式： 用戶名 骯件服務(wù)器 三部分： （ 1） 用戶名：用戶申請(qǐng)時(shí)自職設(shè)定，具有唯一性。 設(shè)問：信件需要信箱來暫時(shí)存放，那郵件是不是也需要一個(gè)?時(shí)保存的地方呢？ ? 郵箱地址格式（ 10分鐘） 每個(gè)信箱都有地址，這樣才能把信件投遞過去，郵箱也有地址。同時(shí)思考郵箱的用途。 弸調(diào)：郵件是以電子的形式傳輸 生： 很關(guān)心的詢問老師遇到什么問題了？ 生： 參與討論并一起分析現(xiàn)在常用的通信方式及缺點(diǎn)。 3． 確定本課課題（ 80分鐘） 師：今天我們就來學(xué)習(xí)電子郵件。教師做恍然大悟狀，原來電子郵件才是最適合的方式啊！ 設(shè)計(jì)意圖：小型情景劇時(shí)間不長，卻高度集中了同學(xué)們的注意力。然后，電話和 依次站出來，同樣，讓大家再展開討論。老師回答：“我這有一份關(guān)于網(wǎng)絡(luò)布線的資料，需要送給北京的一位朋友，不知道
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