教學(xué)論文的三種類型及其寫作方法-文庫(kù)吧資料
2025-06-14 00:40本頁(yè)面
【正文】 ,行文應(yīng)符合哪些規(guī)范呢 ?主要有 :(1)結(jié)構(gòu)格式規(guī)范； (2)文字表達(dá)規(guī)范； (3)標(biāo)號(hào)標(biāo)題規(guī)范； (4)留空轉(zhuǎn)行規(guī)范； (5)符號(hào)圖表規(guī) 范； (6)標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范。主要檢查有無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤、題目是否貼切、材料與主題是否統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、論點(diǎn)是否明確、論據(jù)是否充分、詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、行文是否規(guī)范等等。?矮子看戲曾何見(jiàn) ,都是聽(tīng)人說(shuō)短長(zhǎng)? ,跟在別人后面人云亦云 ,無(wú)論如何是寫不出好文章來(lái)的。高質(zhì)量論文一定要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。層次分明、前后呼應(yīng)、首尾一貫、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)是論文的基本要求。 (3)分清層次。寫論文最重要的技巧就在于使材料更集中 ,主題更鮮明。最忌論證不足而妄下結(jié)論。論文正文部分的撰寫前面已作了說(shuō)明 ,這里再談幾點(diǎn)具體要求 : (1)即事論理。最常見(jiàn)、最常用的是并列式。具體操作就是列 論文提綱。 第三步 :謀篇布局 ——— 注重嚴(yán)謹(jǐn)性和技巧性 這一步的任務(wù)是設(shè)計(jì)論文的結(jié)構(gòu) ,確定層次順序。主題確定了 ,文章的內(nèi)容就要緊扣主題 ,突出主題 ,服務(wù)主題。主題是作者對(duì)材料意義的一種判斷 ,也是作者通過(guò)材料要表達(dá)的認(rèn)識(shí)和對(duì)論文中所提出問(wèn)題的總評(píng)價(jià)。討論或爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題、聽(tīng)其他教師的課得到的一點(diǎn)啟發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的典型問(wèn)題、對(duì)教材教法的一種見(jiàn)解等等都是極好的寫作素材。 四、撰寫教育論文的一般步驟 第一步 :定題選材 ——— 注重實(shí)踐性和針對(duì)性 教育論文 的題材從哪里來(lái) ?主要來(lái)自于教育教學(xué)工作的實(shí)際需要和作者本人的實(shí)際感受。 上述五個(gè)部分中 ,通?？墒∪?nèi)容提要和參考文獻(xiàn) ,正文中的結(jié)論亦可略去不寫。 如果論文中引用了他人的重要論點(diǎn)或有關(guān)資料 ,就要在最后的 參考文獻(xiàn) 中注明被引用的書(shū)刊名稱、期號(hào)、題名及作者姓名。 (3)結(jié)論部分必須概括論點(diǎn) ,突出主旨 ,或者提出研究的價(jià)值與意義。如果以理論論據(jù)為主 ,論文的理論性就較強(qiáng) ,可稱為理論型論文 ,如果以事實(shí)論據(jù)為主 ,論文的經(jīng)驗(yàn)性就較強(qiáng) ,可稱為經(jīng)驗(yàn)性論文。事實(shí)論據(jù)要可靠 ,要有說(shuō)服力。寫好這部分的關(guān)鍵在于論證 ,即以理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)論證引論中所提出的論點(diǎn)。引論不宜過(guò)長(zhǎng) ,通常不超過(guò)兩百字。開(kāi)頭話不太好寫 ,俗話說(shuō)?萬(wàn)事開(kāi)頭難? ,寫論文亦如此。 (1)引論就是論文的開(kāi)頭話 ,或叫起始段。但絕大多數(shù)報(bào)刊不作要求。 作者單位、姓名寫在論文題目下方 ,最好在單位后面寫上郵政編碼。論文題目寫 在頁(yè)首 ,通欄居中橫寫 ,上下各空一行。論文題目一般不超過(guò) 20 個(gè)字 ,若較長(zhǎng) ,可加副標(biāo)題。使讀者看到了論文題目 ,就立即知道 論文的特定內(nèi)容是什么。題目是論文內(nèi)容的高度概括 ,論文通過(guò)題目傳神韻、顯精神、見(jiàn)水平。 教育論文的結(jié)構(gòu)和要求 教育論文 一般由題目、作者單位、姓名、內(nèi)容提要、正文、 參考文獻(xiàn) 等五個(gè)部分組成。 在各種教育教學(xué)論文文體中 ,隨筆型教學(xué)論文的寫作是最無(wú)定式的。作為當(dāng)代教師 ,不能只是傳播思想 ,而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想 ,實(shí)踐自己的理想?！督虒W(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的 :?思想是一種尊嚴(yán)。?這段旁征博引 ,不但突出了立意 ,而且使論述更富有力度 , 同時(shí) ,也增 加了文章的生動(dòng)性。一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得尊重 ,就必須有自己的個(gè)性和思想。他的《思想錄》給無(wú)數(shù)人帶來(lái)心靈的慰藉。’因而他又說(shuō) :‘人的全部尊嚴(yán)就在于思想。 ,要打開(kāi)思路 ,從多方面簡(jiǎn)述 ,以增強(qiáng)文章的深度和廣度。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢 ?分析原因 ,大概有三 :一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò) ,保險(xiǎn) ,因?yàn)檎n本和教參就是這樣 ,如果說(shuō)錯(cuò)了 ,那也不是我的責(zé)任；二是他們以為這樣教 ,就 能有效應(yīng)對(duì)考試 ,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主 ,課外是沒(méi)底的 ,課內(nèi)是抓得牢的；三是這樣做省力 ,課本和教參里現(xiàn)成的 ,拿來(lái)就可用 ,不用動(dòng)任何腦筋 ,而且誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)?。 ,作深層次分析 ,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。 事例的內(nèi)涵總是多元的 ,往往可以從多方面來(lái)思考 ,產(chǎn)生不同的想法 ,但在 教學(xué)論文 寫作時(shí) , 不能想到什么寫什么 ,不能方方面面都寫 ,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。因此 ,精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略 ,具體而不煩瑣 ,不要用籠統(tǒng)的概括 ,也不要用細(xì)膩的描繪。本來(lái) ,老師也許是要說(shuō)崇拜董存瑞的 ,可是 ,這一陣哄笑 ,使老師尷尬了 ,語(yǔ)塞了 ,她承認(rèn)不行 ,不承認(rèn)也不行。?一聽(tīng)這么整齊的回答 ,坐有近百位聽(tīng)課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。例如下面這個(gè)事例 : 這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師 語(yǔ)文教學(xué) 課堂展示活動(dòng)。對(duì)這個(gè)事例的要求是 :真實(shí)、生動(dòng)、有新意。或者 說(shuō) ,這種基本思路是符合一般的思維習(xí)慣的。隨筆簡(jiǎn)短、隨意、取材方便、形式活潑 ,寫起來(lái)又不必占用大量的時(shí)間 ,十分適合處在第一線的教師寫作。此類論文的觀點(diǎn)必須鮮明 ,如果怕有不同意見(jiàn)而不敢直說(shuō)觀點(diǎn) ,故意表達(dá)得含含糊糊 ,那就寫不成任何文章了 ,這也是觀點(diǎn)型教學(xué)論文的大忌。這段文字不必多 ,但必須集中、有力。 經(jīng)過(guò)詳盡論證后 ,往往要有一段結(jié)論性的論述。對(duì)這些依據(jù) ,作者自然都作了詳細(xì)分析 ,或舉例 說(shuō)明 ,或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字 ,或運(yùn)用對(duì)比等。一般而言 ,依據(jù)越充分 ,就越有說(shuō)服力。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。 光有觀點(diǎn)是沒(méi) 有說(shuō)服力的 ,只有通過(guò)具體的論證 ,才會(huì)使觀點(diǎn)站立起來(lái) ,才能為讀者接受。這個(gè)觀點(diǎn)建立于兩種教材的比較 ,由于馬
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