【正文】 hieved in the frame of VccSSe Comenius . project [J] Procedia Social and Behavioral Sciences 2 (2021) 2952–2956 [19] Songul Severa, Kemal Yurumezoglua, Ayse OguzUnvera Comparison teaching strategies of videotaped and demonstration experiments in inquirybased science education [J] Procedia Social 寧波大學(xué) 理 學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 15 and Behavioral Sciences 2 (2021) 5619–5624 實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用 16 致謝 首先我要感謝感謝我的指導(dǎo)老師趙水標(biāo)老師，他在忙碌的 教學(xué)工作做那個(gè)擠出時(shí)間來審查、修改我的論文。為了達(dá)到這點(diǎn)，就需要教師不斷提升自我，提高自身知識(shí)、技能素養(yǎng)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高實(shí)驗(yàn)的有效性。教師在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué) 生觀察、動(dòng)手能力。 想要學(xué)好科學(xué)，做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)是很重要的一個(gè)部分。 例如在“探究事物上滋生微生物的條件”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以在家里自行完成實(shí)驗(yàn)，想象學(xué)生對(duì)此一定會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，這種接近生活的實(shí)驗(yàn)是作為課外實(shí)驗(yàn)的很好的選擇。 現(xiàn)在的學(xué)生都有很多的課外作業(yè)，而課外實(shí)驗(yàn)也是其中之一。學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容了解更深，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，所以要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。一起研究，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的熱區(qū)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為了讓學(xué)生能夠更好更輕松的完成實(shí)驗(yàn)，我們要更多的把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探索性實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生思維能力。 如果必須要做演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前要做好精心的準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)中要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些啟發(fā)性問題，在實(shí)驗(yàn)后要做一些和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的延伸，做到舉一反三，發(fā)散性思維。 教師 如何提高有效性 為了更好的提升教學(xué)的有效性教師可以做下面幾點(diǎn) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 心理學(xué)家皮亞杰說過：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)。 什么是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性 一般來說，判斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否有效最主要的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否在知識(shí)和思維方面是否有發(fā)展，一堂有效的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅能夠滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的需要，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有所影響。新課程改革要求去除以往低效的實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。因此，在評(píng)價(jià)初中生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，我們要綜合各個(gè)方面的素質(zhì)與能力對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生能力的培養(yǎng)的重視程度。 多元化的教學(xué)評(píng)價(jià) 在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師往往注重的是結(jié)果。想要做到這點(diǎn)，就需要教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候貼切生活。比如多媒體、投影儀等設(shè)備可以配合實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行輔助作用，還有 許多生物模型、掛圖等都能讓學(xué)生近距離的觀察到一些外表無法看到的內(nèi)容，這些不僅能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供方便，同時(shí)也能增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的達(dá)到教學(xué)效果。 使用現(xiàn)代化教具 在科技越來越發(fā)達(dá)的當(dāng)今，越來越多的現(xiàn)代化輔助教具開始出現(xiàn)在初中課堂教學(xué)中。 寧波大學(xué) 理 學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 11 5 如何 完善 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 完善 教學(xué)的過程 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力最主要的途徑之一，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是事實(shí)教學(xué)改革的重要內(nèi)容 。面對(duì)突發(fā)事件，要進(jìn)行正確的引導(dǎo)， 而不是呆板按照自己事先準(zhǔn)備的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)。 這就是一個(gè)教師的智慧的體現(xiàn)，是良好 教學(xué)能力的表現(xiàn)。如果利用好了，就是化腐朽為神奇，如果利用不好，就會(huì)降低實(shí)驗(yàn)效果。 實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用 10 靈活運(yùn)用生成性資源 教師在教學(xué)過程中不僅僅只是運(yùn)用預(yù)先準(zhǔn)備的教學(xué)方案、教學(xué)器材，而是要善于發(fā)現(xiàn)在課堂上正在發(fā)生的的事物，將其作為自己的教學(xué)資源。 教師作為一名“領(lǐng)航者”，在教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生走上向知識(shí)的殿堂，但是這些都是需要教師擁有 優(yōu)秀的自身素質(zhì)。 在熟練掌握知識(shí)點(diǎn)的前提下教師在知識(shí)面上也必須要比較廣泛，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生不同的事情，教師要能夠從容的解決學(xué)生提出的許多迷惑。這就要求教師一方面要熟練的掌握教材 ，只有熟練掌握教材之后才能在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候胸有成竹，靈活運(yùn) 用。 面對(duì) “失敗” 實(shí)驗(yàn)的 反思 對(duì)于失敗我們要尋找原因，同時(shí)要進(jìn)行反思，如何才能減少失敗，如何才能把教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不足變?yōu)楹檬?。長(zhǎng)期用動(dòng)畫會(huì)令學(xué)生在思維上形成惰性，對(duì)知識(shí)印象比較淺，不夠明確具體。這種做法對(duì)學(xué)生是一種不負(fù)責(zé)任 的表現(xiàn)，許多學(xué)生雖然記住了結(jié)果，但 會(huì)有一種是被強(qiáng)加上去的感覺，在學(xué)生內(nèi)心深處會(huì)對(duì)教師對(duì)科學(xué)產(chǎn)生不信任敢。 遇到 “失敗”的 實(shí)驗(yàn) 我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中常常會(huì)遇到一些問題 ，一些較難的實(shí)驗(yàn)往往需要教師自己做演示實(shí)驗(yàn)完成，而在演示實(shí)驗(yàn)的過程中不可能一直一帆風(fēng)順，偶爾也會(huì)出現(xiàn)失敗。 學(xué)生的素質(zhì)是不是與生俱來的，需要通過各方面的培養(yǎng)，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著很好的作用，其對(duì)學(xué)生的一生甚至一個(gè)民族的素質(zhì)都有著很重要的作用。例如在化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)有涉及到尾氣的處理，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就應(yīng)該把這部分歸入實(shí)驗(yàn)內(nèi)。就像常常一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行多次測(cè)量，然后做數(shù)據(jù)處理，一次測(cè)量往往會(huì)出現(xiàn)較大的誤差。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中往往對(duì)于一組數(shù)據(jù)需要進(jìn)行多次測(cè)量， 在測(cè)量過程中往往會(huì)出現(xiàn)誤差，甚至出錯(cuò)。在于同伴交流的過程中需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的思想，學(xué)會(huì)分享自己的成果，學(xué)會(huì)傾聽別人的觀點(diǎn)和意見 。 實(shí)驗(yàn)全面 提高 學(xué)生素質(zhì) 學(xué)生的 素質(zhì)主要包括知識(shí)因素、智能因素、非智能因素，包括基本的基礎(chǔ)知識(shí)、觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、細(xì)致的工作作風(fēng)、堅(jiān)韌的意志等。 在總結(jié)的過程中，教師要做好示范作用，對(duì)學(xué)生提出的錯(cuò)誤要及時(shí)的進(jìn)行糾正，要盡量多的給學(xué)生總結(jié)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生的總結(jié)，小組之間的交流討論，一點(diǎn)點(diǎn)的將結(jié)果進(jìn)行完成，這樣既鞏固了知識(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生之間合作交流、語言表達(dá)、邏輯思維能力。 同時(shí)要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一些開 放性較大的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去動(dòng)手做，這樣效果會(huì)更好。許多實(shí)驗(yàn)存在很大的靈活性，例如最簡(jiǎn)單的讓兩只小燈泡發(fā)亮，就能會(huì)出現(xiàn)并聯(lián)和串聯(lián)的不同。在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生要不斷的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析結(jié)果， 良好的觀察力是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的前提。實(shí)驗(yàn)多了，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作自熱而然的就會(huì)熟練，學(xué)生的動(dòng)手能力就能很好的提升。一些學(xué)生平時(shí)在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往會(huì)站在實(shí)驗(yàn)儀器前面束手無策，感覺手腳不是那 么聽話，這其實(shí)是學(xué)生平時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練太少。 實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力 在自然科學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ趯?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方面的能力是必不可少的。又如一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也可以看多許多中的原因，比如 對(duì) 溴水的褪色 的 原因 進(jìn)行分析 ， 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)可能是不飽和的碳原 子與其反應(yīng)，也可能是苯酚或其同系物與之反應(yīng)，也可能是醛基的化合物或者其他的有還原性的無機(jī)物與之反應(yīng)。 教師要 善于 在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)， 實(shí)驗(yàn)所包含的知識(shí)點(diǎn)不僅僅是在實(shí)驗(yàn)的表象，如果你深入挖掘，你會(huì)發(fā)現(xiàn) 很多實(shí)驗(yàn)中往往隱藏著許許多多的知識(shí)點(diǎn)，例如一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可以分析一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的多種現(xiàn)象，控制反應(yīng)物的量和反應(yīng)條件往往會(huì)得到不同的物質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有 效掌握知識(shí) 許多學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中對(duì)一些概念往往理解的不夠深刻、透徹，往往知道一點(diǎn)，但又沒有完寧波大學(xué) 理 學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 7 全理解，導(dǎo)致做題目的時(shí)候常常猶豫不決，這時(shí)教師就可以用實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生記住知識(shí)。 如果能讓學(xué)生自己動(dòng)手探索， 近距離的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)過程，就能大大 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，更加刺激學(xué)生的感官。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)日食和月食時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生難以很好的掌握，可以讓學(xué)生上臺(tái)扮演地球月球和太陽，用電筒扮演陽光，這樣隨著學(xué)生位子之間的不同學(xué)生就可以很清楚的觀察的日食月食發(fā)生的情況，能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。 做游戲輕松學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也 也可以利用一些實(shí)驗(yàn)做游戲，學(xué)生還是孩子，孩子天生就喜歡玩。一旦學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣，很多時(shí)候不需要老師去問，學(xué)生自己就會(huì)相反設(shè)法的尋找答案，獲取知識(shí)。 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境 教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和 智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。 在科學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣， 實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣很好的方法。 課外實(shí)驗(yàn) 課外實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)，在課 余 時(shí)間 獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)， 它 是對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)的一種補(bǔ)充，有著積極的意義。 課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn) 按照實(shí)驗(yàn)是否在課堂時(shí)間內(nèi)完成的實(shí)驗(yàn)可分為課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。 獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和小組合作實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)根據(jù)是否由單人獨(dú)立完成分為獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和小組合作實(shí)驗(yàn) 獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn) 獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)是有學(xué)生個(gè)人進(jìn)行操作完成的實(shí)驗(yàn)，一切都靠自己。就像《阿基米德定律》就是典型驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)要使學(xué)生逐步形成良好的思維方式。 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 寧波大學(xué) 理 學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 5 驗(yàn)證性試驗(yàn)是對(duì)科學(xué)家已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過推理假設(shè)，然后再通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的方法。 測(cè)量性實(shí)驗(yàn) 測(cè)量性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生通過進(jìn)行各種物理量的測(cè)量，接觸各種測(cè)量?jī)x器，學(xué)會(huì)正確使用測(cè)量?jī)x器和大量數(shù)據(jù)的篩選與處理。例如初中物理教學(xué)中 《研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)》、《研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象》、《電場(chǎng)中等勢(shì)線的描繪》及《研究電磁鐵》等實(shí)驗(yàn)都 屬于探索性實(shí)驗(yàn)。 探索性實(shí)驗(yàn)、測(cè)量性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)按照內(nèi)容分可以分為探索性實(shí)驗(yàn)、測(cè)量性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。比起教師演示實(shí)驗(yàn)而言，它更加便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力與動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握更好的實(shí)驗(yàn)技能。通過這種方法能夠準(zhǔn)確的教會(huì)學(xué)生使用儀器和實(shí)驗(yàn)操作的能力，不過還是應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來。 演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)者不同可以分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的分類也比較多，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)者不同分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)；可以從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上把實(shí)驗(yàn)分為探索性實(shí) 驗(yàn)、測(cè)量性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間分為課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn) ，根據(jù)實(shí)驗(yàn)人數(shù)將實(shí)驗(yàn)分為獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和小組合作實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用 4 2 實(shí)驗(yàn)的分類 初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿整個(gè)初中科學(xué)這門學(xué)科，絕大部分科學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都是通過實(shí)驗(yàn)的方式吧知識(shí)傳授給學(xué)生。相比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)更加大膽，更加注重學(xué)生為主。而在實(shí)驗(yàn)過程中需要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放，讓學(xué)有自 由發(fā)揮的空間，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。 現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué) 面對(duì)傳統(tǒng)的科學(xué)觀念相比，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要我們擁有開放的思維，與形成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相對(duì)的開放實(shí)驗(yàn)。 在實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ缴?，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較僵硬，教學(xué)方式比較單一，缺少學(xué)生自由發(fā)展的空間。許多實(shí)驗(yàn)教師在做的時(shí)候?qū)W生就已經(jīng)知道結(jié)果，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，基本上是跟著教師的腳步前進(jìn)。 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視書本上的內(nèi)容，輕視實(shí)驗(yàn)操作； 重視知識(shí)的認(rèn)知過程，輕視情感意志的培養(yǎng)；重視實(shí)驗(yàn)結(jié)論，輕視科學(xué)的思維方法過程。 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 觀念與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 觀念 隨著教育的發(fā)展， 人們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念也在發(fā)生改變 。這些都是值得我們借鑒的地方，而我們?cè)诮梃b的同時(shí)也要注意一些問題。 。 要做到這點(diǎn)一 方面要 增大探索性實(shí)驗(yàn)的比重 ，其次要 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)寧波大學(xué) 理 學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 3 課題研究教學(xué)方式。 。 國外實(shí)驗(yàn) 研究 現(xiàn)狀 林長(zhǎng)春、彭蜀晉在《中外理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較與思考》就提到國外中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有以下特點(diǎn)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求，也是教學(xué)改革的需要。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開學(xué)校教育，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面，肩負(fù)著特 殊的使命。不僅僅在學(xué)習(xí)興趣上科學(xué)實(shí)驗(yàn)有很好的作用，同時(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的能力都有很好的提高。 ，不斷創(chuàng)造課內(nèi)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。而袁科冠在《在實(shí)驗(yàn)中探究在快樂中求知》中也說到我們完全可以以實(shí)驗(yàn)的形象性、生動(dòng)性調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生眼觀、耳 聽、鼻嗅、手摸，改善學(xué)習(xí)過程中枯燥、乏味的狀況，以實(shí)驗(yàn)這一科學(xué)課中得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的熱愛?？盒惴f在《如何通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣》就提出教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題采取合理的方式幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。因此，作為一個(gè)科學(xué)教師 ，要注意深入挖掘每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，提高實(shí)驗(yàn) 的效果 ，成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，使學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用 2 1 科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的 概述 初中科學(xué)實(shí)驗(yàn) 概述 《科學(xué)》 課程的發(fā)展起源于實(shí)驗(yàn)而又依賴與實(shí)驗(yàn)，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。近年來，許多教育專家與教育工作者開始對(duì)科學(xué)課程給予關(guān)注，對(duì)科學(xué)課程的研究也越來越多，越來越有必要。 80 年代后 ,我國的綜合科學(xué)課程也有所發(fā)展 , 經(jīng)歷了幾次課程改革。 實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用 II Experiments in Science Teaching Abstract 【 ABSTRACT】 Science