教育教學論文-巧用肢體語言展現課堂魅力-文庫吧資料
2025-06-11 13:43本頁面
【正文】 們不能將句子 運用到實際生活當中，也就是常說的“啞巴英語”。再如單詞 fly， run， jump 等，我都相應地做出了動作，學生都笑了，而且認真地跟著讀，很快地，就記下那些單詞。在單詞教學中，我常會邊讀過做動作，讓學生猜其意思，學生看到教師的動作非 常有趣，都很積極地猜，總怕被別人先猜出來。如果一味地看卡片、讀單詞，方式比較單一、枯燥、乏味，學生會起厭煩心理。 （ 二 ） 肢體語言在知識教學中的 運 用 肢體語言在單詞教學中的運用 單詞是組成句子的元素，如果沒有單詞量，英語就無從談起了。當我新授課文的時候，我會露出很神秘的表情，裝著偷偷摸摸的，不想讓他們知道，這時他們會很好奇，坐的特別好，聽的很認真 . 眼神 所謂 “ 眼睛是心靈的窗戶 ” ，它能說話，當學生開始在課上說話的時候，我會用眼睛看著這個學生，我的眼神告訴他 “ 不可以說話了 ” ，而他也立刻能夠明白，學生中不乏有聰明而又內向的孩子，他們上課時會認真地聽，老師提的問題他也能夠回答，可從他的眼神中我能知道他在害怕，他不敢舉手，這時的我會用眼神告訴他：來，大膽些，你行的，老師在等你。如果這節(jié)課你一直是繃著臉或一直是同一個表情進行的，那孩子會覺得無趣。有時我又會雙手交 叉 ，做 “ 坐 ” 的動作，讓學生模仿我，比一比，誰做的動作最像我做的，他們立刻就會來精神，坐的很好，同時他們也明白：這時候不能做小動作，不能說話了 。 三、如何運用 肢體語言 ，優(yōu)化小學英語教學 （ 一 ） 肢體語言在課堂組織教學中的運用 手勢 有的學生自控能力差，會交頭接耳。 肢體語言的作用很多，需要在教學 中不斷的摸索、運用。 興趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。待教師分析后，學生便可完全接受了。英語時態(tài)教學中也同樣可使用體態(tài) 語。 肢體語言有時比語言解釋更清楚、更直觀明了。對于這種有趣的字母學習法，學生樂于接受，樂于使用，課堂學習氣氛自然活躍。
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