電大學(xué)前兒童科學(xué)教育期末復(fù)習(xí)題及答案精編微縮版小抄-文庫吧資料
2025-06-11 05:10本頁面
【正文】 s many cultural legacies and is also a paradise for panda lovers with the world39。 設(shè)計(jì)題一般都包含 六個部分： (1)活動名稱： (2)活動目標(biāo)： (3)活動內(nèi)容： (4)活動材料： (5)活動過程： (6)方法設(shè)計(jì)的理由： （有了這六部分就可得到大部分的分?jǐn)?shù)了?。? 5 Visafree policy brings Chengdu biz, tourism boost. Making national headlines several times, Chengdu39。 請用設(shè)計(jì)一份以《莊稼的好朋友 —— 青蛙》為主題的中班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。如為幼兒園大班設(shè)計(jì)一個“ 認(rèn)識水 ”的科學(xué)教育活動。 選擇時，應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會資源 ,不僅在本次教學(xué)中起到作用 ,而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣 ,或再次觀察的愿望 ,這樣才能真正對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。 選擇時，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。 （ 2）讓學(xué)前兒童有充分活動的機(jī)會，師生共同游戲。 社會資源的范圍可分為下列四個方面：（ 1）自然資源；（ 2）物力資源；（ 3）組織資源；（ 4）人力資源。 1 以實(shí)例說明觀察活動的指導(dǎo)要點(diǎn)？ 盡可能提供實(shí)物、實(shí)景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀 察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。特點(diǎn)：首先，幼兒園 “STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的。 1如何 正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？ 4 對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法： （ 1）直接回答；（ 2）引導(dǎo)思考、鼓勵探索 ；（ 3）指導(dǎo)閱讀；（ 4）啟發(fā)聯(lián)想；（ 5）留下期待。 1請結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？ （ 1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活 出發(fā)，更好的了解自然界； （ 2）帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識； （ 3）對于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進(jìn)。 請結(jié)合實(shí)例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色？ （ 1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者；（ 2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者；（ 3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的參與者；（ 4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的反思者；（ 5）教師首先是個研究者。 科學(xué)活動中的材料應(yīng)如何投放 ? （ 1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標(biāo)；（ 2）投放材料難度形成一定的層次；（ 3）投放材料的開放性； （ 4）同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點(diǎn)？ 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容有以下幾個方面的特點(diǎn)：（ 1）在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身；（ 2）讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；（ 3）在認(rèn)識周圍環(huán)境的同時，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；（ 4）把認(rèn)識個別物體的屬性和認(rèn)識物體的多樣性結(jié)合起來；（ 5）從學(xué)前兒童的身邊取 材。 簡述在觀察方法的運(yùn)用過程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？ （ 1）盡可能進(jìn)行現(xiàn)場的觀察；（ 2）調(diào)動學(xué)前兒童的各種感官參與觀察；（ 3）引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象；（ 4） 指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。 （ 2）科學(xué)回答的是 “是什么 ”、 “為什么 ”的問題，而技術(shù)回答的是 “做什么 ”、 “怎樣做 ”的問題。 簡述 科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別 。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。 Ａ、學(xué)前兒童科學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)的評價 Ｂ、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價 Ｃ、學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評價 Ｄ、學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評價 中 ,不 屬于“做中學(xué)”活動的基本環(huán)節(jié)是 （ B）。 Ａ、 科學(xué)知識教育目標(biāo) Ｂ、 科學(xué)能力、方法教育目標(biāo) Ｃ、 科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo) Ｄ、 科學(xué)教育 活動目標(biāo) 中 ,屬于偶發(fā)性科學(xué)活動的是 （ D）。 Ａ、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育 Ｂ、集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育 Ｃ、日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育 Ｄ 、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育 3各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同， 56 歲年齡班的要求是 （ D）。 A、繩 子 B、秤 C、直尺 D、鐘表 3專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括 （ D）。 Ａ、２～３歲 Ｂ、３～４歲 Ｃ、４～５歲 Ｄ、５～ 6 歲 3幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于 （ C）。 A、種植園 B、飼養(yǎng)角 C、自然角 D、 氣象 角 2把一堆物品放在一起進(jìn)行分類：黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是 （ B）。 Ａ、雷震清Ｂ、陶行知Ｃ、張雪門Ｄ、陳鶴琴 2在創(chuàng)編科學(xué)游戲時，應(yīng)注意游戲的 （ D）。 Ａ、普通測量Ｂ、觀察測量Ｃ、正式量具測量Ｄ、非正式量具測量 2有目的有計(jì)劃地對被評者行為 進(jìn)行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結(jié)果作出評定的方式是 （ A）。 Ａ .個別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性Ｂ .個別性、潛移默化性、 開放性、靈活性 Ｃ、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性 Ｄ、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性 2幼兒園科學(xué)教育評價是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確保科學(xué)教育的質(zhì)量： （ C）。 Ａ、科學(xué)詩 Ｂ、科學(xué)故事 Ｃ、謎語 Ｄ、科普畫冊 2 提出 兒童概念發(fā)展理論 的是 （ C）。 Ａ、挑選分類 Ｂ、感知分類 Ｃ、二元分類 Ｄ、多元分類 1學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有 （ D）。 Ａ、 ２～３歲 Ｂ、３～４歲Ｃ、４～５歲Ｄ、５～ 6歲 1 用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是 （ C）。 A、法國 B、美國 C、中國 D、德國 1 下列活動中，不屬于區(qū)角活動的是 （ D）。 Ａ、 科學(xué)性 Ｂ、 啟蒙性 Ｃ、 系統(tǒng)性 Ｄ、環(huán)境 性 1 提出 認(rèn)知發(fā)展階段理論 的是 （ B）。 Ａ、２～３歲 Ｂ、３～４歲Ｃ、４～５歲 Ｄ、５～ 6
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