提高園本教研的有效性-文庫吧資料
2025-05-21 09:18本頁面
【正文】 育融合，幼教界引進了多種教育模式，如何在改革的大潮中，不迷失方向，尋找切合自己的教育方式，是我們園本教研的內容之一。整個活動教師幾乎沒有講解，孩子們玩的興高采烈。 二、教師觀念的轉變，是落實 《 綱要 》 精神， 提高園本教研有效性的關鍵 ? 案例 3： ? 前幾年在教研活動和平時工作中，有老師在問：我們很多同學所在的幼兒園在辦 “ 蒙班 ” （可以多收費），聽說很火，有的家長也在問什么是 “ 蒙氏 ” 教育，我們幼兒園搞不搞 “ 蒙氏 ” 教育？ 案例 3 ? 劉園長：現(xiàn)在聽說都要搞 “ 方案教學 ” ，生成課程，我們是不是也要把教學內容全部改過來，是不是孩子喜歡什么就教什么？活動中孩子們的關注點不一樣怎么辦？幼兒園教學為什么一會兒一變 ？（教師對目前的教育改革迷茫，對新的教育模式缺乏系統(tǒng)的了解。所以，營造寬松的真實的研究氛圍是非常重要的。 ” 其它教師也發(fā)表了自己的意見，最后大家的共識是：幼兒園里孩子發(fā)生矛盾，由教師來解決，不要引起家長之間產生矛盾。 ” 中年孫老師說：“ 這是在幼兒園發(fā)生的事情，應該由老師處理，不要讓兩個家長產生矛盾。年輕的楊老師說： “ 就是，我們班也有這樣的情況，咱們討論討論。 ? 效果 ：每次教研活動在 2： 40都能按時開始，大家在歡笑中，引起了重視，來晚請客的教師也不感到尷尬，使教研氣氛輕松了許多，現(xiàn)在為了不請客，很多教師一上班，就馬上到會議室，參加教研的積極性很高。經過反思，感到：教師上班后確實需要有一個交接的時間，把教研時間定在 2：30不妥。大家在不愉快的氛圍下開始了教研活動。 一、營造和諧園本教研氛圍 是提高園本教研有效性的前提 ? 人性化管理是營造園本教研和諧氛圍的前提 案例 1： ? 某周一下午 2： 30的教研活動時間到了，已經 2： 45了，教師還沒有到齊，直到 2： 50大家才陸續(xù)到齊，來晚的張老師說： “ 早上我班的全全和小豆打架，我和王老師說說情況，接孩子時好給家長交待
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