長征小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育實(shí)施方案-文庫吧資料
2025-05-20 00:13本頁面
【正文】 協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者不停地進(jìn)行角色變換。 在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常需要展示自己的觀點(diǎn)，試圖說服別人，這種對自己所學(xué)知識的語言表達(dá)過程，會使得新舊知識更加交融整合，擴(kuò)大了新知識的應(yīng)用層面，同時(shí)學(xué)習(xí)者還會根據(jù)別人正確的觀點(diǎn)來檢驗(yàn)和修正自己的觀點(diǎn)，這種認(rèn)知的重建促進(jìn)了高層次的思維。協(xié)作學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者從其他同學(xué) 那里得到不同的觀點(diǎn)和意見，特別是每個(gè)人經(jīng)過思考獲得的學(xué)習(xí)心得。 （二）、協(xié)作學(xué)習(xí)模式 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻理解與掌握的過程。實(shí)施這種教學(xué)模式要注意的一點(diǎn)就是，應(yīng)要防止學(xué)生產(chǎn)生過強(qiáng)的挫折感，為此要有比較敏感的反饋系統(tǒng)，以便及時(shí)給予學(xué)生幫助。 探索學(xué)習(xí)模式有四個(gè)基本要素，即問題、資料、提示和反饋。這種學(xué)習(xí)模式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動接受的狀態(tài)，而使學(xué)生處于積極主動的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。 探索學(xué)習(xí)模 式在 Inter 上涉及的范圍很廣，從簡單的電子郵件、郵件列表，到大型、復(fù)雜的學(xué)習(xí)系統(tǒng)都有。 反思階段：學(xué)生開始反思問題的解決過程，作相互的對等評價(jià)或自我評價(jià)，輔導(dǎo)教師適當(dāng)作一些關(guān)鍵點(diǎn)上的點(diǎn)評，并幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)。（這個(gè)階段應(yīng)注重學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的新知識，解決 現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)問題，學(xué)生通過解決現(xiàn)實(shí)中的問題，而將所學(xué)知識進(jìn)行外化，新知識在原有知識的基礎(chǔ)之上，得到鞏固與應(yīng)用，產(chǎn)生廣泛的聯(lián)結(jié)，從而牢固地建構(gòu)起自己的知識體系。學(xué)生通過查找他們最想知道的信息，逐步建構(gòu)起他自己的關(guān)于該領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)原形，并形成自主
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