【正文】 ，他們好動愛鬧，他們喜怒無常。年少時夢想著成為職場白領(lǐng)的我，并非心甘情愿地選擇了教師這一行業(yè)，直至真正站到了神圣的講臺前，我還為自己的壯志難酬而失落過。 站在人生的分岔口上，我彷徨過，躑躅過，最后我的家人給我做了一個決定 —— 讀師范。 中學(xué)語文教師演講稿二 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁： 作為一名年輕教師，和許多老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)相比，我沒有什么令人自豪的執(zhí)教歷史。我的生命因?yàn)槲覍W(xué)生的愛而更加燦爛 。 教師 —— 這個陽光底下最光輝的職業(yè)。因此，我們懂得日常教學(xué)的模范表率作用，知道自己的行為舉止，言談風(fēng)貌會對學(xué)生產(chǎn)生怎樣深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生會明白的，也會理解老師的苦心，愿意跟老師學(xué)的。這種愛的付出是連綿不斷的，如綿綿細(xì)流終年流淌于平凡的瑣事中 ,就如課堂上的一個眼神、一聲贊語，病時的一句問候、一次補(bǔ)課，課間的一番閑聊、一場游戲，假日的一份牽掛、一趟遠(yuǎn)足。當(dāng)老師，學(xué)生有問必答，有求必應(yīng)，盡心盡力，盡職盡責(zé)。 從第一天當(dāng)老師起，我就有這樣的信念 —— 平等的教學(xué)、平等的愛 ,公平對待絕不偏心，不管哪位學(xué)生思想上有疙瘩，我都愿意幫助解開 。也就是說沒有愛就沒有教育?！笔堑模鳛橐幻處?，一位完美的教師是應(yīng)該既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生，要去愛護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生。在這里，沒有喧嘩與張揚(yáng)，有的只是靜默和無聲。 在這里，沒有鳥語和花香，有的是細(xì)雨滋潤 。這也是我今天演講的題目。下面為大家整理了幾篇中學(xué)語文教師演講稿，希望對你有幫助。因?yàn)橛辛四?，世界才如此美麗動人。佛教中的活在?dāng)下是很有見地的。 當(dāng)然從教到研最終到產(chǎn)需要時間，我們得耐得住寂寞，默默地耕耘。產(chǎn)是載體，把研究的成果生產(chǎn)出來，才能讓大眾受益。你的觀點(diǎn)新嗎？你的知識有獨(dú)見性嗎？你的理論研究深入嗎？你有首創(chuàng)精神嗎？你的教學(xué)方法有成效嗎？ 教只是作為教育工作者的第一能力，可以說是謀生的能力。隨著互 聯(lián)網(wǎng)的興起，遠(yuǎn)程教育成為教學(xué)的又一新模式?；氐浇虒W(xué)上來，除非你不適應(yīng)教學(xué)，徹底放棄了教學(xué)為止，那說明教學(xué)這個機(jī)會不屬于你，自然社會上有你要的機(jī)會，那就大膽地去吧。 于是有人把這份無奈的工作當(dāng)成謀生的手段，同時搞些第二產(chǎn)業(yè)，以提高自己的經(jīng)濟(jì)地位，改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，不能讓自己的孩子輸在起跑線上。 當(dāng)然教育工作者有時會迷茫：在現(xiàn)行的體制下，自己的出路在哪？這份工作工作時間如此之長，壓力越來越大，待遇卻一般。而當(dāng)官并不能給你以成就感，教 學(xué)中的成就感卻在無形中消失了。當(dāng)官就得花精力，這樣你的教學(xué)時間縮短，質(zhì)量自然會下降。在常人眼里社會地位有所提高，更受人尊重，這也是人性的高層次的需求。是否可以考慮深度挖掘并顯現(xiàn)其意義呢？ 教學(xué)工作表現(xiàn)不錯時，就會受到領(lǐng)導(dǎo)的器重，可能馬上會委以重任，做班主任，教務(wù)處主任，甚至副校長等職務(wù)。我相信只要受到足夠的重視和鼓勵 ，是可以把有用的知識學(xué)好的。我的價值能被學(xué)?？隙▎?？ 我本為認(rèn)為基本的學(xué)習(xí)能力人人都有。社會不是缺少企業(yè)家，藝術(shù)家，思想家嗎？培養(yǎng)他們吧，讓他們發(fā)現(xiàn)自己吧，他們是一群有創(chuàng)造力的人，創(chuàng)新就在于自由的想象中產(chǎn)生。要始終記住：他們只是不適合學(xué)習(xí)，那么其背后一定有偉大的特質(zhì)，有沒有被發(fā) 現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，造物主在造人本身這方面是公平的。既然這批學(xué)生適合學(xué)習(xí)，那就讓他們好好學(xué)習(xí)吧，社會需要會學(xué)習(xí)的教師，科研工作者，科學(xué)家，哲學(xué)家，文學(xué)家，史學(xué)家。于是好班就成為真正的好班了，差班終于成為人們心目中真正的差班了。差班學(xué)生自從進(jìn)入差班后就變得真正地差了，本來學(xué)習(xí) 上的差只是個現(xiàn)象，因?yàn)樗谏w了自己背后的強(qiáng)。但習(xí)慣性思維卻讓我們認(rèn)為：好班的學(xué)生比較優(yōu)秀，差班的學(xué)生不可救藥。好與差只是學(xué)習(xí)上的，運(yùn)用辯證主義科學(xué)的觀點(diǎn)是：每個人都有長有短。不同的班用不同的教育方式，本來根據(jù)學(xué)生的情況采用不同的適合他們的教育方式是好事。至少可以在他們今后的人生道路上增強(qiáng)抗挫折能力，不會輕易地放棄。既然事物都有兩面，陰中有陽，陽中 有陰，那么這些即使沒用的東西背后是不是隱藏著有用的東西呢？挖掘這些有用的東西這可是挺有意義的一件事。但改革卻是個漫長的過程，有些無奈，又不得不接受，時機(jī)不成熟該等待還得等待。有些老師深深地疑惑：我教的這些東西對學(xué)生們有用嗎？學(xué)生有必要學(xué)這些東西嗎？我講的都是真話嗎？我有言論的自由嗎？這些東西是不是必須教而不是我想教的呢？我對得起學(xué)生嗎？ 大多數(shù)老師對中國的教育體制都是有自己的看法。 專業(yè)知識的教學(xué)對我們來說是駕輕就熟的了，大學(xué)學(xué)了整整四年，又有了這么多的自我思考。注意力就是事實(shí)，這時他們自然而然地把注意力集中在尋找令他們快樂自豪的事上，一個人的快樂表達(dá)，二個人的快樂傾述，五分鐘內(nèi)營造了一種快樂的氛圍?？鞓肥强梢曰ハ鄠鬟f的。面具會慢慢地被摘掉，于是人的本性自然而然地出現(xiàn)了，快樂重新回到學(xué)生的心中，再現(xiàn)于他們的臉上。也許剛開始會不習(xí)慣，正如做慣了奴隸的人突然有一天做主人了，顯得無所適從一樣。人為地制造了不平等，教育與被教育開始了，事實(shí)上本應(yīng)該是互相的教育，自我的教育。 自從老師上臺的第一句話：同學(xué)們好！學(xué)生們不得不喊出：老師好！就定下了基調(diào)，悲劇就開始了。本來師生是朋友，現(xiàn)在卻不由自主地成了對立面。需要一個媒介，或者叫導(dǎo)火線。它一定還潛伏在動物的潛意識中，人的潛意識中。這是作為老師的第一悲哀，面對那些無辜的臉，我們能消沉下去嗎？ 看來喚發(fā)起學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，從而熱愛學(xué)習(xí)成為我們的第一任務(wù)，可以說是重中之重了。本來簡單的教學(xué)變得復(fù)雜起來，在