【正文】 能讓學(xué)生從我們身上看到什么是奉獻(xiàn)，什么是言傳身教，什么是永恒的真善美。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。 通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成 “不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價(jià)值。 通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人 的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽 !作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己 。用智慧孕育成長 。 印度 大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。 第四篇：做一個(gè)人民滿意的教師 做一個(gè)人民滿意的教師 開學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設(shè)年。 時(shí)間如白駒過隙，匆匆又是一年的光景。具體包括參加在建德舉行的杭州市歷史與社會優(yōu)質(zhì)課的活動，選手們比賽結(jié)束后我進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評 發(fā)言，此發(fā)言經(jīng)過整理后發(fā)表在 2021 年 12月的《蕭山教育》上；參加在惠興中學(xué)舉行的首屆杭州市名優(yōu)教師課堂展示活動，也做了點(diǎn)評，點(diǎn)評材料總結(jié)后發(fā)往一個(gè)雜志社（結(jié)果未知）；參加在溫州舉行的省歷史與社會優(yōu)質(zhì)課評比聽課活動；參加在衢州舉行的省思品疑難問題解決活動，結(jié)識了紹興縣、上虞的教研員，在與他們的交流中頗有收獲。 如果只顧埋頭于自己的小天地里，很容易造成思路的頑固和視野的狹窄。還有一篇獲得了區(qū)專題二等獎(jiǎng)，一篇獲得區(qū)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)。還有是一個(gè)教研室的老師，說我的這些東西要梳理一下，對同行應(yīng)該有幫助。但是，兩個(gè)人改變了我的想法。 在教學(xué)研究上，我開始關(guān)注把自己樸素的做法記錄下來，梳理成文。 我們有時(shí)總是被一種先見的錯(cuò)誤引領(lǐng)著，被一種固定的模式和思維支配著，以至于兀兀窮年。沒想到這一實(shí)驗(yàn)就是十年，效果還過得去。 過多的作業(yè)讓學(xué)生失去了“反芻”的機(jī)會。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)被一種固有的思維支配著，學(xué)生是一定做作業(yè)的，學(xué)生就是作業(yè)的勞動者。當(dāng)然，他是一個(gè)個(gè)案，但是個(gè)案總能給我們些許的啟發(fā)：我們能不能改變一下自己？反觀我自己，我當(dāng)時(shí)也是天天給學(xué)生留課外作業(yè)，哪位學(xué)生一旦作業(yè)交不上來叫吹胡子瞪眼睛，就會認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這源于我有一次聽桐鄉(xiāng) 一個(gè)叫朱永春老師的報(bào)告后的感觸。我追尋課堂里學(xué)生開心的笑聲，我覺得這笑聲是世界上最美的音樂。 在 9 911 兩個(gè)班級的課堂教學(xué)上，我追尋并堅(jiān)持每節(jié)課上學(xué)生能有幾聲開心的笑！學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大，如果哪一節(jié)課上我聽不到學(xué)生的笑聲，我會有很失敗的感覺。思考的結(jié)果這責(zé)任肯定在我這里，因?yàn)槲业闹v解讓他們覺得很無趣！他們覺得說空話很有趣，吃東西也很過癮，唯獨(dú)聽課是一種折磨！ 當(dāng)我不能改變他們的時(shí)候，一味地責(zé)罵只能表明自己的無知，我只有從改變自己入手。 第三篇：教師述職報(bào)告：做一個(gè)踏實(shí)、樸素的人民教師 教師述職報(bào)告：做一個(gè)踏實(shí)、樸素的人民教師 我時(shí)常在想，我是不是一個(gè)所謂的好教師，越是如此想，也越 覺得自己很卑微。 時(shí)間如白駒過隙，匆匆又是一年的光景。還有一篇獲得了區(qū)專題二等獎(jiǎng)，一篇獲得區(qū)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)。還有是一個(gè)教研室的老師，說我的這些東西要梳理一下，對同行應(yīng)該有幫助。但是，兩個(gè)人改變了我的想法。 在教學(xué)研究上，我開始關(guān)注把自己樸素的做法記錄下來，梳理成文。 我們有時(shí)總是被一種先見的錯(cuò)誤引領(lǐng)著，被一種固定的模式和思維支配著，以至于兀兀窮年。沒想到這一實(shí)驗(yàn)就是十年，效果還過得去 。 過多的作業(yè)讓學(xué)生失去了“反芻”的機(jī)會。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)被一種固有的思維支配著，學(xué)生是一定做作業(yè)的，學(xué)生就是作業(yè)的勞動者。當(dāng)然，他是一個(gè)個(gè)案，但是個(gè)案總能給我們些許的啟發(fā)：我們能不能改變一下自己？反觀我自己，我當(dāng)時(shí)也是天天給學(xué)生留課外作業(yè)，哪位學(xué)生一旦作業(yè)交不上來叫吹胡子瞪眼睛，就會認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端 正。這源于我有一次聽桐鄉(xiāng)一個(gè)叫朱永春老師的報(bào)告后的感觸。我追尋課堂里學(xué)生開心的笑聲，我覺得這笑聲是世界上最美的音樂。 在 9 911 兩個(gè)班級的課堂教學(xué)上，我追尋并堅(jiān)持每節(jié)課上學(xué)生能有幾聲開心的笑！學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大，如果哪一節(jié)課上我聽不到學(xué)生的笑聲，我會有很失敗的感覺。思考的結(jié)果這責(zé)任肯