【正文】 書(shū)！ 童年河的讀后感（五）： 寒假，我讀完了趙麗宏的一本好書(shū) 《童年河》?！锻旰印返淖髡呱朴诓蹲饺粘Ｉ钪心切╅W光的、動(dòng)人以情的事物，在小說(shuō)中著力表現(xiàn)了普天下少年兒童心靈能共同感受的感情，比如親情、友情、鄉(xiāng)情、同情心、悲憫情懷、對(duì)未來(lái)完美生活的向往，等等。作者注重透過(guò)人物與人物、人物與環(huán)境之間的關(guān)系來(lái)揭示孩子的精神成長(zhǎng)、心靈成長(zhǎng)。 我真切地看到一個(gè)初涉人世、不明事理的孩子，開(kāi)始嘗到人生的酸甜苦辣，在幼小的心靈深處打上了無(wú)法抹掉的時(shí)代烙印。他要應(yīng)對(duì)新環(huán)境，結(jié)交新伙伴，認(rèn)識(shí)城市形形色色的 .人，應(yīng)對(duì)許許多多新事物。 這本小說(shuō)是著名散文家趙麗宏寫(xiě)的。雪弟回到 了家，我也要和雪弟、牛嘎糖、親婆他們“告別”了。 ‘雪弟，快下來(lái)！’ 雪弟聽(tīng)見(jiàn)阿爹和姆媽一齊在喊他。雪弟往下看，只見(jiàn)阿爹和姆媽并肩站在曬臺(tái)上，黑暗中看不清他們的臉。 童年河的讀后感（四）： “‘雪弟！’ 這是阿爹的聲音。 )可隨著“撲通” 一聲，雪弟吃了一個(gè)大板，但是他沒(méi)有放下，調(diào)整了一下姿勢(shì)繼續(xù)跳，第二次濺上來(lái)的水花很小很小，雪弟成功了。 其中有一件事讓我感觸很深：一次偶然，雪弟和他的同學(xué)從蘇州河橋上經(jīng)過(guò)時(shí)，看到有人跳水，小蜜蜂與高年級(jí)學(xué)生綽號(hào)叫肉塌魚(yú)的頂嘴，肉塌魚(yú)十分囂張，對(duì)小蜜蜂冷嘲熱諷，為了小蜜蜂尊嚴(yán)，雪弟勇敢地挺身而出，說(shuō)自己要從橋上跳下去。雪弟這種舍己救人的品質(zhì)讓人刮目相看，最關(guān)鍵的時(shí)候，雪弟沒(méi)有被嚇哭，他選取了勇敢應(yīng)對(duì)，所有人都就應(yīng)向他學(xué)習(xí)這種無(wú)畏的精神。雪弟還因?yàn)樘赜械奶旆?，參加了學(xué)校的墻報(bào)小組，成為了墻報(bào)小組里年齡最小的一員。因?yàn)樽约浩婀值南敕ū沭B(yǎng)起了螞蟻他還吃過(guò)“大板”、去過(guò)大世界。 最近，我讀了一本名叫《童年河》的書(shū)，是趙麗宏寫(xiě)的，它講述了一個(gè)名叫洪雪弟的男孩即將從鄉(xiāng)下搬到上海，雖然這其中有一百個(gè)不愿意，但他還是來(lái)到上海，成為了一名上海人，在這之后，雪弟發(fā)生了許多搞笑的事：在他剛到上海時(shí)，他為了躲避同伴嘲笑而迷了路 。當(dāng)天晚上，洪雪弟一個(gè)人在屋頂上欣賞那星空璀璨，繁星閃爍的天空，天空的星星仿佛變成了親婆的臉，星星閃耀出了親婆的慈祥與以前的關(guān)愛(ài)。無(wú)論是河水，蘆葦還是聲音，都鮮明的體現(xiàn)出了上海與鄉(xiāng)下的比較，很有層次感，并且十分貼近我們的生活，語(yǔ)言用的也娓娓道來(lái)，讓人身臨其境，深入的體會(huì)作者的情緒。雖然整篇文章描述的都是洪雪弟的一些生活瑣事，但是這篇小說(shuō)的描述還是很有特點(diǎn)的。 第四篇：童年河的讀后感寫(xiě)作 童年河的讀后感寫(xiě)作 8 篇 導(dǎo)語(yǔ)：我從小在水邊長(zhǎng)大，所以一看到小河就十分興奮，不由自主地便會(huì)哼上一曲，雖然曲不成調(diào)，但在竹柳夾岸的河岸上唱上一段是何等的愜意。??因此 ,我們必須時(shí)時(shí)記住 :我們統(tǒng)治自然界 ,決不像征服者統(tǒng)治異民族一樣 ,決不像站在自然界以外的人一樣 ——— 相反地 ,我們連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界、存在于自然界的 。每一次勝利 ,在第一步都確實(shí)取得了我們預(yù)期的結(jié)果。隨著歷史的發(fā)展 ,人類(lèi)開(kāi)發(fā)和改造自然環(huán)境的能力也日益增強(qiáng)。 人類(lèi)是自然環(huán)境的產(chǎn)物 ,必須依賴(lài)自然環(huán)境才能生存和發(fā)展。 這個(gè)世界，和諧的真的是不多了。河童小咕的將來(lái)很可能是選擇易裝為人類(lèi)，告別在清水里自在遨游的天然生活，不能以真面目示人。人與自然的相處，絕不是單向性的獵奇和假惺惺的關(guān)注，片中媒體對(duì)于河童的百般堵截恰好說(shuō)明了這一點(diǎn)。老子所言：道法自然，或許，自然是無(wú)為的，包括動(dòng)物和妖怪，都是無(wú)為，正因?yàn)闊o(wú)為才順應(yīng)了自然之道，而人，難就難在，人是具有主觀能動(dòng)性的一種動(dòng)物，一個(gè)動(dòng) 物能動(dòng)能思考能創(chuàng)造，它怎么可能還呆在原地坐等自然？借河童說(shuō)人類(lèi)，批判了數(shù)典忘祖、目空一切的短視人類(lèi)。人類(lèi)的好奇心，足以對(duì)一切物種產(chǎn)生種種的傷害和滅亡，從這部電影我體驗(yàn)到了，如果要是沒(méi)有人類(lèi)過(guò)多的好奇心在驅(qū)使，或許河童不一定能逃過(guò)這一節(jié)，人類(lèi)的好奇心，讓生物處在瀕臨滅絕中，更是一種懼怕，由于人類(lèi)過(guò)多的去打擾它們，使得種種生物從地球上消失了，總有一天，會(huì)讓人類(lèi)自己也踏上同樣的路程 有時(shí)候人類(lèi)的破壞往往超越一切，包括自然環(huán)境，當(dāng)我們砍伐掉一棵好幾十米的大樹(shù)時(shí)，我們是不是也 該想想，或者考慮一下這棵樹(shù)上的生物，鳥(niǎo)類(lèi)，松鼠等；或許人類(lèi)此時(shí)是不是該停下手中的電鋸，斧頭！ 每當(dāng)看到此類(lèi)片時(shí)，我總能在感動(dòng)之余，想到人類(lèi)無(wú)止境的資源爭(zhēng)奪和環(huán)境破壞，但是這對(duì)于自然界，中的所有生物是不是該給他們留下點(diǎn)什么，當(dāng)我看到本片中的河童父子為了能夠不讓自己的家園遭受到人類(lèi)的摧殘，去求助人類(lèi)放過(guò)他們的棲息之地，沒(méi)想到卻遭受人類(lèi)的殺戮，或許這件事情讓我明白了，生物也在為自己的家園遭受人類(lèi)破壞的時(shí)，也在盡力去保護(hù)自己的棲息之地，同樣的我們?nèi)祟?lèi)卻在無(wú)止境的去破壞它們 ! 假如換做人類(lèi)，而那些生物 是破壞者的身份，在踐踏和破壞我們的自然家園，我們也會(huì)故作鎮(zhèn)定嗎？答案是：不會(huì)，假如真的如此的話(huà)，人類(lèi)的戰(zhàn)爭(zhēng)也不會(huì)因此而來(lái)，人對(duì)人，都會(huì)這樣，那就更不用說(shuō)對(duì)于不同的生物物種了，或許當(dāng)人類(lèi)真正明白了對(duì)于自然的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)于未來(lái)給子孫后代留下一片清爽的空氣，清晰的綠色，我們是不 是也該清醒過(guò)來(lái)?。?！ 或許人類(lèi)還要真正的走下去，對(duì)于一切物種，一切的生物，我是否想過(guò)如何去對(duì)待它們，如何去明白一切自然界的規(guī)律！“如果當(dāng)那天真正來(lái)臨的時(shí)候，人類(lèi)也許會(huì)恍然大悟，因?yàn)榈侥菚r(shí)候地球上，或許只留下了人類(lèi)了！” 看日本的動(dòng)畫(huà)片，很多時(shí)候，連創(chuàng)作者也知道自己探討的問(wèn)題是無(wú)解的，比如人類(lèi)和自然怎樣和諧相處，人類(lèi)和自然都要生存，那么怎么樣的才算是對(duì)？難道人類(lèi)坐以待斃就是大善？比如，愛(ài)與傷害，難道所有的一切都停滯不前才能真的像河童一樣天真，才能將風(fēng)還給風(fēng)，將天空還給天空？生存的危機(jī)讓一切都變成悖論，人只要活著，人還想要活的更好。人類(lèi)肆意地改造著屬于他們的世界，卻完全沒(méi)考慮過(guò)帶給他們多大的傷害，也許，在許多的人的眼中，其他物種的生命根本不值得一提，他們中的許多人不敬畏 也不相信任何的神明，更不會(huì)去考慮其他物種乃至一個(gè)從不存在的妖怪的感受?！? 這是《河童之夏》中的小河童小咕說(shuō)的一句話(huà)。 第三篇：河童之夏 《河童之夏》觀后感 “父親說(shuō)過(guò)， 人類(lèi)將我們生存的水塘和沼澤奪走， 然后是風(fēng)，還有天空。 一個(gè)寫(xiě)書(shū)的人沉下心了讀者才能體會(huì)這種沉淀的力量，這正是閱讀最大的力量，也是現(xiàn)代社會(huì)最缺少的力量。她說(shuō)，對(duì)于作家來(lái)說(shuō)沉寂沒(méi)有什么不好。她說(shuō)，那也許是比現(xiàn)實(shí)生活中的自己，更純粹更真實(shí)的存在。不管是正面的還是負(fù)面 的，讀的時(shí)候都令人震撼?！彼f(shuō)，“人對(duì)問(wèn)題的解決方式，不是試圖找到答案，而是背負(fù)到可以卸除的那一天。但總能在她的文字里讀出一些深度，故事也好，哲理也好?？吹揭欢浠?，想起一些人，想到一些事，就記下來(lái)，寫(xiě)成一篇文。我很感謝他，也感謝慶山，帶我走出自己給自己設(shè)的困境。大意就是說(shuō)希望我靜下心來(lái)面對(duì)事情，告訴我這是慶山的第二本書(shū)，說(shuō)人都會(huì)成長(zhǎng)會(huì)改變，讓我看一看書(shū)了解一下慶山的變化和成長(zhǎng)，思考一些 自己的處境。 《月童度河》是安妮寶貝改名慶山后的第二本書(shū)。后來(lái)她改名慶山，似乎是心性成熟不少，需要一種儀式感來(lái)紀(jì)念一下吧。 一直很喜歡安妮寶貝的文字。 第二篇：《月童度河》讀后感 很少思考我為什么要閱讀，但一直都有閱讀的習(xí)慣。 事后雪弟把事情告訴了親婆，親婆要求雪弟去 道歉，但雪弟害怕“瘋老太”，所以最后在親婆的陪同下道完了歉。 本書(shū)的主人公是雪弟，主要講了雪弟從鄉(xiāng)下回到上海之后發(fā)生的一些事情，其中我印象最深的一段是親婆和“瘋老太”。 5 年級(jí)軍訓(xùn)時(shí)，我們被送到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的軍校，好像我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)那么遠(yuǎn)呢，軍訓(xùn)第二天，我就開(kāi)始向爸爸媽媽了 !倒數(shù)第二天，我明白立刻要走了，就瘋玩?? 童年的樂(lè)趣真多 ! 童年河的讀后感（八）： 《童年河》這本書(shū)是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，作家趙麗宏。但是，童年就是童年再怎樣壓制它，心目中就一個(gè)字 —— 玩 !以前，每年暑假，爸爸總是帶我去金沙灘玩沙子，曬得漆漆黑。 二年級(jí)的語(yǔ)文老師特兇，作業(yè)天天 11 點(diǎn)左右做完。令我最震驚的是洪雪弟竟不顧性命地下水救伙伴，我高興又激動(dòng)，因?yàn)楹檠┑芑盍讼聛?lái)。比較比較我的童年，我竄門(mén)少，更不會(huì)約別人去玩，大家都沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。 洪雪弟以來(lái) 到上海就迷路了，上海是他從來(lái)沒(méi)去過(guò)的地方，顯然很陌生。 童年河的讀后感（七）： 我的童年沒(méi)有河的陪伴，但我的童年自己就是一條河，流淌著我完美的回憶。在大世界看到頂碗少年的雜技之后，阿爹“做任何事情，要緊的是堅(jiān)持到底，不要放下”的教導(dǎo)，都有所表現(xiàn)