【正文】 洪雪弟以來(lái)到上海就迷路了，上海是他從來(lái)沒(méi)去過(guò)的地方，顯然很陌生。在大世界看到頂碗少年的雜技之后，阿爹“做任何事情，要緊的是堅(jiān)持到底，不要放下”的教 導(dǎo)，都有所表現(xiàn)。它們不僅僅成為小說(shuō)的時(shí)代語(yǔ)境，也成為了雪弟成長(zhǎng)的生活背景，使得這部小說(shuō)有了寬闊的延展性?！睂?xiě)得如此親切溫馨，是因?yàn)槟菢拥匚呛虾⒆拥那榫w與心理，讓孩子會(huì)心會(huì)意。 之后，雪弟在家里白墻上畫(huà)畫(huà)，養(yǎng)螞蟻 ，尿床，探訪(fǎng)鬼屋，偷吃蘋(píng)果，老貓死后為其畫(huà)像，接到彩彩的來(lái)信后爬上房頂，看到母子兩只貓如白光在黑暗中融為一體??寫(xiě)得都十分精彩。在那里，多年散文創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)幫忙了他，成為這部小說(shuō)別具一格的強(qiáng)項(xiàng)。 兒童文學(xué)中的主角，一般是兒童，但在很多兒童文學(xué)作品中，主人公孩子背后往往有大人的隱身。這樣的文本，在本雅明時(shí)代兒童文學(xué)的版圖中，都屬于不一樣的風(fēng)景，在這天，就更顯得寫(xiě)法異樣。但我會(huì)珍惜珍惜那完美的歲月，珍惜那完美的回憶，珍惜那完美的童年 ! 童年 河的讀后感（六）： 讀趙麗宏的小說(shuō)《童年河》，讓我想起瓦爾特我在童年的磨煉中學(xué)會(huì)了善良，在下雨天，遇到?jīng)]帶傘的人，將傘和她一齊用，送她回家。我來(lái)到這個(gè)世界九年了，我在童年生活中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。 我的童年與雪弟并不一樣，我從小在鎮(zhèn)江長(zhǎng)大，從沒(méi)離開(kāi)過(guò)鎮(zhèn)江。 這本書(shū)讓我受益頗豐，我喜歡這本書(shū)！ 童年河的讀后感（五）： 寒假，我讀完了趙麗宏的一本好書(shū) 《童年河》。作者注重透過(guò)人物與人物、人物與環(huán)境之間的關(guān)系來(lái)揭示孩子的精神成長(zhǎng)、心靈成長(zhǎng)。他要應(yīng)對(duì)新環(huán)境，結(jié)交新伙伴，認(rèn)識(shí)城市形形色色的 .人，應(yīng)對(duì)許許多多新事物。雪弟回到 了家，我也要和雪弟、牛嘎糖、親婆他們“告別”了。雪弟往下看，只見(jiàn)阿爹和姆媽并肩站在曬臺(tái)上，黑暗中看不清他們的臉。 )可隨著“撲通” 一聲，雪弟吃了一個(gè)大板，但是他沒(méi)有放下，調(diào)整了一下姿勢(shì)繼續(xù)跳，第二次濺上來(lái)的水花很小很小，雪弟成功了。雪弟這種舍己救人的品質(zhì)讓人刮目相看，最關(guān)鍵的時(shí)候，雪弟沒(méi)有被嚇哭，他選取了勇敢應(yīng)對(duì)，所有人都就應(yīng)向他學(xué)習(xí)這種無(wú)畏的精神。因?yàn)樽约浩婀值南敕ū沭B(yǎng)起了螞蟻他還吃過(guò)“大板”、去過(guò)大世界。當(dāng)天晚上，洪雪弟一個(gè)人在屋頂上欣賞那星空璀璨，繁星閃爍的天空，天空的星星仿佛變成了親婆的臉，星星閃耀出了親婆的慈祥與以前的關(guān)愛(ài)。雖然整篇文章描述的都是洪雪弟的一些生活瑣事，但是這篇小說(shuō)的描述還是很有特點(diǎn)的。??因此 ,我們必須時(shí)時(shí)記住 :我們統(tǒng)治自然界 ,決不像征服者統(tǒng)治異民族一樣 ,決不像站在自然界以外的人一樣 ——— 相反地 ,我們連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界、存在于自然界的 。隨著歷史的發(fā)展 ,人類(lèi)開(kāi)發(fā)和改造自然環(huán)境的能力也日益增強(qiáng)。 這個(gè)世界，和諧的真的是不多了。人與自然的相處，絕不是單向性的獵奇和假惺惺的關(guān)注，片中媒體對(duì)于河童的百般堵截恰好說(shuō)明了這一點(diǎn)。人類(lèi)的好奇心，足以對(duì)一切物種產(chǎn)生種種的傷害和滅亡，從這部電影我體驗(yàn)到了，如果要是沒(méi)有人類(lèi)過(guò)多的好奇心在驅(qū)使，或許河童不一定能逃過(guò)這一節(jié)，人類(lèi)的好奇心，讓生物處在瀕臨滅絕中，更是一種懼怕，由于人類(lèi)過(guò)多的去打擾它們，使得種種生物從地球上消失了，總有一天，會(huì)讓人類(lèi)自己也踏上同樣的路程 有時(shí)候人類(lèi)的破壞往往超越一切，包括自然環(huán)境，當(dāng)我們砍伐掉一棵好幾十米的大樹(shù)時(shí)，我們是不是也 該想想，或者考慮一下這棵樹(shù)上的生物，鳥(niǎo)類(lèi)，松鼠等；或許人類(lèi)此時(shí)是不是該停下手中的電鋸，斧頭！ 每當(dāng)看到此類(lèi)片時(shí)，我總能在感動(dòng)之余，想到人類(lèi)無(wú)止境的資源爭(zhēng)奪和環(huán)境破壞，但是這對(duì)于自然界，中的所有生物是不是該給他們留下點(diǎn)什么，當(dāng)我看到本片中的河童父子為了能夠不讓自己的家園遭受到人類(lèi)的摧殘，去求助人類(lèi)放過(guò)他們的棲息之地，沒(méi)想到卻遭受人類(lèi)的殺戮，或許這件事情讓我明白了，生物也在為自己的家園遭受人類(lèi)破壞的時(shí)，也在盡力去保護(hù)自己的棲息之地，同樣的我們?nèi)祟?lèi)卻在無(wú)止境的去破壞它們 ! 假如換做人類(lèi)，而那些生物 是破壞者的身份，在踐踏和破壞我們的自然家園，我們也會(huì)故作鎮(zhèn)定嗎？答案是：不會(huì)，假如真的如此的話(huà)，人類(lèi)的戰(zhàn)爭(zhēng)也不會(huì)因此而來(lái)，人對(duì)人，都會(huì)這樣，那就更不用說(shuō)對(duì)于不同的生物物種了，或許當(dāng)人類(lèi)真正明白了對(duì)于自然的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)于未來(lái)給子孫后代留下一片清爽的空氣，清晰的綠色，我們是不 是也該清醒過(guò)來(lái)?。?！ 或許人類(lèi)還要真正的走下去，對(duì)于一切物種，一切的生物，我是否想過(guò)如何去對(duì)待它們，如何去明白一切自然界的規(guī)律！“如果當(dāng)那天真正來(lái)臨的時(shí)候，人類(lèi)也許會(huì)恍然大悟，因?yàn)榈侥菚r(shí)候地球上，或許只留下了人類(lèi)了！” 看日本的動(dòng)畫(huà)片，很多時(shí)候，連創(chuàng)作者也知道自己探討的問(wèn)題是無(wú)解的，比如人類(lèi)和自然怎樣和諧相處，人類(lèi)和自然都要生存，那么怎么樣的才算是對(duì)？難道人類(lèi)坐以待斃就是大善？比如，愛(ài)與傷害，難道所有的一切都停滯不前才能真的像河童一樣天真，才能將風(fēng)還給風(fēng)，將天空還給天空？生存的危機(jī)讓一切都變成悖論，人只要活著，人還想要活的更好。” 這是《河童之夏》中的小河童小咕說(shuō)的一句話(huà)。 一個(gè)寫(xiě)書(shū)的人沉下心了讀者才能體會(huì)這種沉淀的力量，這正是閱讀最大的力量，也是現(xiàn)代社會(huì)最缺少的力量。她說(shuō)，那也許是比現(xiàn)實(shí)生活中的自己，更純粹更真實(shí)的存在?！彼f(shuō)，“人對(duì)問(wèn)題的解決方式，不是試圖找到答案，而是背負(fù)到可以卸除的那一天。看到一朵花，想起一些人，想到一些事，就記下來(lái)，寫(xiě)成一篇文。大意就是說(shuō)希望我靜下心來(lái)面對(duì)事情，告訴我這是慶山的第二本書(shū)，說(shuō)人都會(huì)成長(zhǎng)會(huì)改變，讓我看一看書(shū)了解一下慶山的變化和成長(zhǎng)，思考一些 自己的處境。后來(lái)她改名慶山，似乎是心性成熟不少，需要一種儀式感來(lái)紀(jì)念一下吧。 第二篇：《月童度河》讀后感 很少思考我為什么要閱讀，但一直都有閱讀的習(xí)慣。 本書(shū)的主人公是雪弟，主要講了雪弟從鄉(xiāng)下回到上海之后發(fā)生的一些事情，其中我印象最深的一段是親婆和“瘋老太”。但是，童年就是童年再怎樣壓制它，心目中就一個(gè)字 —— 玩 !以前，每年暑假，爸爸總是帶我去金沙灘玩沙子，曬得漆漆黑。令我最震驚的是洪雪弟竟不顧性命地下水救伙伴，我高興又激動(dòng)，因?yàn)楹檠┑芑盍讼聛?lái)。 洪雪弟以來(lái) 到上海就迷路了，上海是他從來(lái)沒(méi)去過(guò)的地方，顯然很陌生。在大世界看到頂碗少年的雜技之后，阿爹“做任何事情，要緊的是堅(jiān)持到底，不要放下”的教導(dǎo)，都有所表現(xiàn)。它們不僅僅成為小說(shuō)的時(shí)代語(yǔ)境，也成為了雪弟成長(zhǎng)的生活背景，使得這部小說(shuō)有了寬闊的延展性?！睂?xiě)得如此親切溫馨，是因?yàn)槟菢拥匚呛虾⒆拥那榫w與心理，讓孩子會(huì)心會(huì)意。 之后，雪弟在家里白墻上畫(huà)畫(huà)，養(yǎng)螞蟻，尿床，探訪(fǎng)鬼屋，偷吃蘋(píng)果，老貓死后為其畫(huà)像，接到彩彩的來(lái)信后爬上房頂，看到母子兩只貓如白光在黑暗中融為一體??寫(xiě)得都十分精彩。在那里，多年散文創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)幫忙了他，成為這部小說(shuō)別具一格的強(qiáng)項(xiàng)。 兒童文學(xué)中的主角，一般是兒童，但在很多兒童文學(xué)作品中，主人公孩子背后往往有大人的隱身。這樣的文本，在本雅明時(shí)代兒童文學(xué)的版圖中，都屬于不一樣的風(fēng)景，在這天，就更顯得寫(xiě)法異樣。但我會(huì)珍惜珍惜那完美的歲月，珍惜那完美的回憶，珍惜那完美的童年 ! 童年河的讀后感（六）： 讀趙麗宏的小說(shuō)《童年河》，讓我想起瓦爾特我在童年的磨煉中學(xué)會(huì)了善良，在下雨天，遇到?jīng)]帶傘的人，將傘和她一齊用，送她回家。我來(lái)到這個(gè)世界九年了，我在童年生活中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。 我的童年與雪弟并不一樣，我從小在鎮(zhèn)江長(zhǎng)大，從沒(méi)離開(kāi)過(guò)鎮(zhèn)江。 這本書(shū)讓我受益頗豐，我喜歡這 本書(shū)！ 童年河的讀后感（五）： 寒假，我讀完了趙麗宏的一本好書(shū) 《童年河》。作者注重透過(guò)人物與人物、人物與環(huán)境之間的關(guān)系來(lái)揭示孩子的精神成長(zhǎng)、心靈成長(zhǎng)。他要應(yīng)對(duì)新環(huán)境，結(jié)交新伙伴，認(rèn)識(shí)城市形形色色的 .人，應(yīng)對(duì)許許多多新事物。雪弟回到 了家，我也要和雪弟、牛嘎糖、親婆他們“告別”了。雪弟往下看，只見(jiàn)阿爹和姆媽并肩站在曬臺(tái)上，黑暗中看不清他們的臉。 )可隨著“撲通” 一聲，雪弟吃了一個(gè)大板，但是他沒(méi)有放下，調(diào)整了一下姿勢(shì)繼續(xù)跳，第二次濺上來(lái)的水花很小很小，雪弟成功了。雪弟這種舍己救人的品質(zhì)讓人刮目相看，最關(guān)鍵的時(shí)候，雪弟沒(méi)有被嚇哭，他選取了勇敢應(yīng)對(duì)，所有人都就應(yīng)向他學(xué)習(xí)這種無(wú)畏的精神。因?yàn)樽约浩婀值南敕ū沭B(yǎng)起了螞蟻他還吃過(guò)“大板”、去過(guò)大世界。當(dāng)天晚上，洪雪弟一個(gè)人在屋頂上欣賞那星空璀璨，繁星閃爍的天空，天空的星星仿佛變成了親婆的臉，星星閃耀出了親婆的慈祥與以前的關(guān)愛(ài)。雖然整篇文章描述的都是洪雪弟的一些生活瑣事，但是這篇小說(shuō)的描述還是很有特點(diǎn)的。以下是為大家分享的童年河的讀后感寫(xiě)作 8 篇，歡迎借鑒！ 童年河的讀后感（一）： 《童年河》主要講了一個(gè)從崇明島鄉(xiāng)下來(lái)到大城市上海生活的孩子 —— 洪雪弟在石庫(kù)門(mén)