【正文】 高根據(jù)相接的城市道路車行道的設(shè)計標高而定，允許最大縱坡坡度 8%,最小縱坡 ％。 設(shè)計 根據(jù)上位規(guī)劃的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，確定本次規(guī)劃的道路走向。 市政工程規(guī)劃 豎向設(shè)計 規(guī)劃中根據(jù)核心區(qū)地形、地貌，在滿足各種場地、道路對縱坡要求的前提下，盡可能減少土方工程量，就近土方平衡。既有集中宏大開敞景觀，又有分散到各處精致小巧景點。 隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代學校建設(shè)進入新的認識階段，并日益重視學習、工作及生活的質(zhì)量，愈來愈注重身在其中的環(huán)境感受，對于綠化環(huán) 境的塑造提出更高的要求。 一心多節(jié)點：一心指公共活動區(qū)中心廣場為主導的景觀核心；多節(jié)點指組團開敞空間及主要交通節(jié)點。主要概括為“兩軸一標志、一心多節(jié)點”。設(shè)計中以樟樹為主景植物，并且以紫葉李、黃楊和金葉女貞等灌木為點綴，烘托出活潑、親切的氣氛 。因此以色彩鮮艷、花形優(yōu)美、具有觀賞性的玉蘭、銀杏、櫻花、石榴和海棠為主景植物。同時在草坪的選擇中考慮到了結(jié)縷草的耐踩踏和羊胡子草的觀賞性。設(shè)計出具有展示性的綠化系統(tǒng)，不僅從生態(tài)上、景觀上將自然風光引入人的視覺，創(chuàng)建出生態(tài)良好、環(huán)境優(yōu)美的園景；而且在一定范圍內(nèi)減少了環(huán)境的差異，有利于整個校區(qū)的環(huán)境平衡。性質(zhì)不同的綠地通過有機的組織構(gòu)成校區(qū)的多層次環(huán)境。同時考慮一部分室外停車場地，主要位于教學實驗樓和圖書館的圍合區(qū)域內(nèi)。 停車方案設(shè)計 機動車停車方式： 根據(jù)規(guī)劃技術(shù)規(guī)定的具體情況，停車按要求需要約 300位，本規(guī)劃設(shè)計中設(shè)置車位 332位，主要采用三種模式解決停車問題：沿路停車，室外集中停車，地下集中停車。輔助解決校園的人流和車流。 車行主入口位于職教路，車行路橫穿整個校園，沿整個教學實驗區(qū)外圍設(shè)環(huán)行車道。 主出入口：位于學林路上，大門設(shè)置在校區(qū)南側(cè)的中間，實行慢車步行混合設(shè)置方法，大門開敞、簡潔明快。學林路和職教為城市干道，紅線控制 80 米，同時作為聯(lián)系市區(qū)和本基地的快速路。生活服務(wù)區(qū)院落設(shè)計風格不同而稍作變化，但整體保持風格統(tǒng)一。北部力爭形成學院的生活休閑街。風格以抽象的現(xiàn)代徽派建筑元素為主，食堂浴室設(shè)計成圍合形式，為低層服務(wù)建筑，共同構(gòu)成人性化的空間和環(huán)境。 生活服務(wù)區(qū) 位于學院的西側(cè)，主要包括食堂、換熱站、浴室、學生宿舍、教師公寓、學生活動中心以及服務(wù)設(shè)施等。沿中心景觀步道兩側(cè)分布 ，建筑主體通過連廊將其圍合成內(nèi)院形式，透空的連廊增加院落空間的通透性。 教學實驗區(qū) 位于校區(qū)中部，是構(gòu)成校區(qū)的主體部分，由教學軸線將實驗組團和教學組團聯(lián)系在一起。 體育運動區(qū) 位于校區(qū)東北部，由標準 400 米跑道、網(wǎng)球場、籃球場、排球場、風雨操場等組成。 行政辦公區(qū) 位于學校東部，靠近東側(cè)車行主入口，緊鄰城市景觀帶，在行政辦公樓設(shè)地下車庫，將進入校園的機動車在第一時間引入地下，以南面入口廣場和步行道為主導通過合理的設(shè)計組織成一個嚴謹?shù)奈幕臻g，行政辦公樓整體組合成院落，半圍合的空間形成辦公的空間氛圍。 4 空間形態(tài)構(gòu)成元素 本次校區(qū)空間規(guī)劃包括形態(tài)與意向 的設(shè)計，在參照基地現(xiàn)狀，充分利用自然造勢和景觀資源的前提下，通過院落圍合，空間交融等手法，利用景觀軸線、廣場、水系、噴泉、步道等載體形成安徽工商行政管理學校自己的富有特色的空間形態(tài)。 校區(qū)東西主要空間通道：校區(qū)東面為城市綠地和水系，規(guī)劃校區(qū)建筑由東向西高度逐漸增加，由建筑界面或通過建筑之間創(chuàng)造移步換景式的集中觀賞景觀環(huán)境，其不同尺度、有機曲線、景觀造型給人以親切歸屬自然之感。 校區(qū)南北主要空間通道：開放式綠化空間使整體視野開闊、舒展。中部教學實驗區(qū)空間形態(tài)主要是通過延續(xù)的綠化系統(tǒng)和水景運用把各功能塊有機協(xié)調(diào)起來，使建筑與綠化景觀相互映襯，形成開敞式或院落式生態(tài)空間。風格由現(xiàn)代到自然綠色生態(tài)再轉(zhuǎn)而綜合，空間流線盡量保證與干道相協(xié)調(diào)。各功能分區(qū)不僅共享教學實驗區(qū)的中心環(huán)境，而且兼顧教學實驗區(qū)環(huán)境的塑造，配合核心景觀和開敞空間，力求使整個校區(qū)融串在主空間和次空間的豐富變化之中?；貣|南側(cè)布 置校區(qū)體育運動區(qū)。教學實驗區(qū)位于基地中央，結(jié)合現(xiàn)狀水體組織公共綠地和校區(qū)景觀中心，雙側(cè)布置多棟 56 層教學樓和實驗樓，中軸線末端為一棟 7 層中心實驗樓。 四區(qū) 本次設(shè)計將整 個校園規(guī)劃為四個區(qū)域，分別為： 生活服務(wù)區(qū) 教學實驗區(qū) 體育運動區(qū) 行政辦公區(qū) 各個分區(qū)以教學實驗區(qū)為中心，融合成一個合理的整體，同時各自又有著不同的細分職能，局部體現(xiàn)個性風格。圍繞中央景觀區(qū)，分別是靠近主入口的行政區(qū)，教學區(qū)，生活服務(wù)區(qū)以及體育運動區(qū)。 安徽工商行政管理學校規(guī)劃區(qū)位于合肥職業(yè)教育基地中央偏南，東側(cè)為大面積城市綠地，本場地內(nèi)部南面原地形為水塘，規(guī)劃設(shè)計考慮基地現(xiàn)有景觀水體和周邊有利條件，基地中央結(jié)合現(xiàn)狀水面設(shè)計成公共活動區(qū)。 規(guī)劃目標 按照“高起點、高標準、高水平”的要求，力求使校園布局合理，道路通暢 ，生活方便，校園環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施達到國內(nèi)一流。從長遠著眼，考慮校園空間的可生長性，讓規(guī)劃具備彈性與一定的可變性，可根據(jù)建設(shè)實際情況調(diào)整，注重規(guī)劃可操作性和實施可行性。 整體性原則 本區(qū)域作為職教基地的組成部分，除本身綜合考慮外，還要考慮周邊的整體環(huán)境，結(jié)合城市全面發(fā)展的需要準確定位，在大背景下統(tǒng)籌考慮校園的 各項功能，打造合肥職業(yè)教育基地的模范品牌。 特色性原則 規(guī)劃注重合理布局和校園各功能區(qū)空間的形態(tài)特征和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，強調(diào)激發(fā)學生的參與性、創(chuàng)新性和青春活力，設(shè)計采用多層次的領(lǐng)域空間來促進培養(yǎng)集體主義精神和協(xié)作創(chuàng)新精神，以創(chuàng)造出有特色的校園環(huán)境，使學生產(chǎn)生強烈的認同感和歸屬感。營造出一種宜人的人工和自然相協(xié)調(diào)的環(huán)境 自然和生態(tài)原則 伴隨著科技日新月異的發(fā)展，人們對于生活、工作環(huán)境的觀念也由單純重視物質(zhì)功能滿足轉(zhuǎn)變到對于自然環(huán)境的尊重與協(xié)調(diào)上，規(guī)劃充分結(jié)合現(xiàn)有自然生態(tài)要素，加以改造利用。強調(diào)院區(qū)的安全性，用合理的設(shè)計細節(jié)為院區(qū)日后的管理做好鋪墊。用地結(jié)構(gòu)充分考慮到師生的心理特點 ,又從實際出 發(fā)，合理安排教學科研后勤用地，滿足可持續(xù)發(fā)展需要。 《中華人民共和國城市規(guī)劃法》 《城市規(guī)劃編制辦法實施細則》 (建設(shè)部建規(guī) [1995]333號文發(fā)布 ) 《城市道路交通規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》 (GB502209) 《合肥市城市總體規(guī)劃》 (20202020)