【正文】 展。這樣淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種“推遲判斷”淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。這種“推遲判斷”淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能，突出反映 了學(xué)生的縱向發(fā)展。我校單元測(cè)驗(yàn)時(shí)給學(xué)生提供 2 套測(cè)試題，一套是柳州市教科所出的單元檢測(cè)題，另一套是我校教師自己出的測(cè)試題，讓學(xué)生自主選擇測(cè)試題。 改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。把小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)粗線條的確定為四方面：①學(xué)生喜 不喜歡上課；②學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度；③基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握水平；④課堂反饋是否及時(shí)。隨著新的課程的確立，評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)也將發(fā)生變化?？傊?，對(duì)教案的要求不再苛求篇幅和字?jǐn)?shù)，而是要好用、實(shí)用、有新意。我校根據(jù)教師教齡的長(zhǎng)短，對(duì)教師的備課提出了不同的要求。 （三）大膽改革，促進(jìn)發(fā)展。接著，我們向 2— 5 年級(jí)學(xué)生發(fā)入問(wèn)卷，由學(xué)生自由選擇選修科目，這樣，打破了班與班、年級(jí)與年級(jí)的界限，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。每門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)兩 個(gè)班，由兩位執(zhí)教教師、班主任和一名校領(lǐng)導(dǎo)組成該學(xué)樣教研小組。 開(kāi)發(fā)樣本課程。章國(guó)芳校長(zhǎng)、黃萍副校長(zhǎng)作為主持人，引導(dǎo)教師在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高。采用 平等參與的方式開(kāi)展教研活動(dòng)。 開(kāi)展“教師論談”活動(dòng)。 一年來(lái)，我校共舉辦“家長(zhǎng)沙龍” 7 次，通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)的角色有所轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)已成為課改共同體中的一員。為了使家長(zhǎng)真正成為學(xué)校的決策人之一，我校領(lǐng)導(dǎo)與教師與學(xué)生家長(zhǎng)一起，以對(duì)話的形式，共同研究課改工作。家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂后，更積極的擁護(hù)課程改革啦 。 ③走進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)感受課改。 ②通知培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)課改。 ①專題講座，向家長(zhǎng)宣傳課改。我校以講座、培訓(xùn)，對(duì)話的形式舉辦“家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)。 （二）努力探索，開(kāi)拓進(jìn)取。我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，寫(xiě)出心得體會(huì)，課程標(biāo)準(zhǔn)更是領(lǐng)導(dǎo)小組成員人手一份，每次聽(tīng)課都帶在身上，聽(tīng)課后根據(jù)課標(biāo)認(rèn)真評(píng)課，課堂教學(xué)是課改實(shí)驗(yàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)，我校把課堂教學(xué)的為課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)在口。 學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改理念，抓好課堂教學(xué)。如：“逸夫小學(xué)課改實(shí)施方案”、“逸夫小學(xué)課改三年計(jì)劃”、“逸夫 小學(xué)校本課程三年計(jì)劃”、“逸夫小學(xué)課改獎(jiǎng)勵(lì)方案”等。成立了以章國(guó)芳校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，辦公室組長(zhǎng)是黃萍副校長(zhǎng)，辦公室下有教研室和科研究室。 健全組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范各項(xiàng)制度。 一、 基本情況 課改實(shí)驗(yàn)組共有領(lǐng)導(dǎo)和教師 25 人，其中小教高級(jí)教師 8 人，一級(jí)教師 9 人，二級(jí)教師 4 人，剛參加工作的教師 4 人。 第三篇：課改工作自查報(bào)告 課改工作自查報(bào)告 一年來(lái)，我校以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、全區(qū)、柳州市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》和教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，圍繞課程改革目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，推動(dòng)我校課改工作向縱深拓展。需要我們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中不斷地探索、完善與總結(jié)。通過(guò)本次自查，我們清楚 地看到，我們學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)和其它兄弟學(xué)校一樣，做了大量的工作，進(jìn)行一系列大膽的嘗試，并收到了一定的效果，為新課程的進(jìn)一步深入打下了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗(yàn)。 三、課改中存在的問(wèn)題。有多篇教改論文在不同的刊物上發(fā)表。 新課程改革對(duì)于我們來(lái)說(shuō)一直屬于模索階段，沒(méi)有現(xiàn)成的模式、方法可以借鑒、搬用，需要學(xué)校、教師在自己的實(shí)踐中不斷地探索和積累，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)的成敗得失，吸取 教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，打破過(guò)去以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師教績(jī)唯一標(biāo)準(zhǔn)的老框框，建立從新課程對(duì)教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，符合素質(zhì)教育要求的多元的，能促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)方法。根據(jù)考試的目標(biāo)、性質(zhì)和對(duì)象，選擇靈活的考試方法。學(xué)生評(píng)價(jià)，打破將考試作為唯一評(píng)價(jià)手段的老框框，重視和采用開(kāi)放式的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)，專長(zhǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等諸方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生，更好督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究精神，從而關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。 以“促進(jìn)發(fā)展”為目標(biāo)，建立完整的評(píng)價(jià)體系。教材主要編輯了天祝白牦牛介紹、雪域高原名貴中藥材冬蟲(chóng)夏草 、各科學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。 為了更好地開(kāi)發(fā)校本課程資源，我們組建了校本課程開(kāi)發(fā)小組，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程的編寫(xiě)。新課程的公開(kāi)教學(xué)，做到任課教師全員參與，并讓每一位上課的老師進(jìn)行說(shuō)課和反思、說(shuō)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法；及時(shí)總結(jié)課堂的成敗和得失，促進(jìn)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，不斷提高。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探索，引導(dǎo)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，讓學(xué)生的個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。圍繞“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展“這一課改核心，以課堂教學(xué)改革為突破口，實(shí)現(xiàn)師生行為方式的根本轉(zhuǎn)變。我們高度關(guān)注課堂中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教育觀念。 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下和主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這一結(jié)果在教師的學(xué)習(xí)心得，尤其他們后來(lái)的教改實(shí)踐中都可以明確的看到。采用集體講座、小組討論、個(gè)人自學(xué)等有集中有分散的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》，《課堂管理技巧》，《兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)》等關(guān)于課改的書(shū)籍，充分明確此次課程改革的指導(dǎo)思想和重要意義，徹底更新教育觀念，改變教學(xué)方法，把此次課改當(dāng)作是學(xué)校的大事，教師本人的大事來(lái)抓。 自 2021 暑假起，我校就有計(jì)劃地組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，堅(jiān)持做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗的原則。 在課改正式進(jìn)入我校之前，我校就進(jìn)行課改的動(dòng)員和宣傳，召開(kāi)了全校教師大會(huì)，宣傳了課改的重大意義和指導(dǎo)思想，要求老師以飽滿的熱情投身于課改實(shí)踐。 二、認(rèn)真部署，穩(wěn)步推進(jìn)課改工作。通過(guò)隨堂聽(tīng)課，了解真實(shí)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，掌握課改工作實(shí)施情況；同時(shí)緊扣課改精神和要求，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材及其所體現(xiàn)的教學(xué) 理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行了全面、細(xì)致的分析，提高了教師實(shí)施新課程及實(shí)驗(yàn)教材的能力。此外還成立了課改指導(dǎo)小組、校本課程開(kāi)發(fā)小組、教研組、備課組等，從組織上保證了課改的順利推進(jìn)。為使課改工作落到實(shí)處，我校做到課改領(lǐng)