【正文】 精髓時(shí)我們應(yīng)堅(jiān)持崇尚科學(xué)，反對(duì)愚昧無知。我想長大以后的萌 萌一定也是巾幗英雄。amp。啊，萌萌回來了，只見門口站著一個(gè)小女孩，扎著一個(gè)馬尾辮，臉上蠟黃蠟黃的，穿著一件肥大的黃外套，整個(gè)人更顯得瘦削。聽爺爺說，很多好心人得知這一消息，紛紛捐款捐物資助她；市紅十字會(huì)特困生；街道辦事處也在辦事處旁邊修建一座廁所讓老奶奶管理增加收入；學(xué)校給萌萌減免學(xué)費(fèi)；萌萌 的成績可好啦，每次考試在班里都是名列前茅，老師和同學(xué)們都很喜歡她 amp。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見一間低矮破舊，搖搖欲墜的小屋，在周圍林立的座座整齊的 樓房中顯得格外刺眼，我一下子就找到了小萌萌的家。老奶奶不得不靠天天撿垃圾湊齊學(xué)費(fèi)。如今，那小女孩已經(jīng)十一歲了。 一天晚上，我和文雅像往常一樣一起到河濱公園散步，又碰到了那位撿垃圾的老奶奶。 但是，生活在新世紀(jì)的我們有些人還存在著重男輕女的傳統(tǒng)思想，經(jīng)常從電視或報(bào)紙上，看到有很多人在懷孕時(shí)還去做性別鑒定，當(dāng)發(fā)現(xiàn)是女孩便去打掉，還有的生了女孩就把她遺棄。像古代花木蘭替父從軍、楊門女將，她們個(gè)個(gè)智勇雙 全，立下赫赫戰(zhàn)功，女皇帝武則天，也一樣能把國家治理得很好；還有近代的宋慶齡，也創(chuàng)立了宋慶齡兒童基金會(huì)，為我們兒童做出了很大的貢獻(xiàn)。 第三篇：讀后感 (8) 關(guān)于理想的作文：揚(yáng)起理想的風(fēng)帆 誰說女孩不用讀書，女孩也能成才。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。每個(gè)孩子的一生只有一次，同樣他所受教育的機(jī)會(huì)也只有一次，我希望我?guī)Ыo自己的學(xué)生是燦爛的明天。做為一名教師，在不斷完善自己各方面能力的同時(shí)，還應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平，談?wù)勂渲杏∠笊羁痰慕袟l建議和自己的體會(huì)。這也使我更加堅(jiān)定了在奔向合格教育工作者道路上走下去的決心。如果一個(gè)教師在他剛參加工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要教給學(xué)生最低限度知識(shí)的比例為 10： 1，那么到他有了 15 年至 20 年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變成為 10： 30： 50： 1。書中的許多經(jīng)驗(yàn)都值得我學(xué)習(xí)和反思，這些都將成為我一生享用不盡的財(cái)富！ 關(guān)于什么是從事教師工作的才能，我是這么想的，才能不外乎知識(shí)和能力，例如各學(xué)科的知識(shí)，處理事情的能力、解決問題的能力、與人交往的能力、面對(duì)問題的能力等。 蘇霍姆林斯基用他 30 多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了教育的真諦，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說，仍有著重要的意義。整本書讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。在大師眼里，德育教育絕對(duì)不是空洞的說教和口號(hào)式的響亮文字，而是生活中的細(xì)節(jié)，是一個(gè)微笑的眼神，一句親切的話語??“應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童去愛，而不是教他們?nèi)フ務(wù)搻郏瑧?yīng)當(dāng)教會(huì)兒童體驗(yàn)和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句去訴說并 不存在的感情??”反思自己的教育，是不是缺了些什么？ 在閱讀過程中，我從蘇霍姆林斯基清新的筆調(diào)中讀到了很多的東西，他沒有空洞的理論訓(xùn)導(dǎo)，而是以提“建議”的形式，將他對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)與你娓娓道來。雖然有國別的限制，但我仍深深的感受到教育者對(duì)孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的那種神圣的尊重。另外，這本書對(duì)我觸動(dòng)最大的是它字里行間洋溢出來的對(duì)學(xué)生的那 種人性化的尊重與熱愛。蘇霍姆林斯基這樣 的教育為她今后的一生打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基也從來沒有給她補(bǔ)過課。他和我常認(rèn)定的笨學(xué)生非常相似，我平時(shí)對(duì)這樣的學(xué)生往往采用補(bǔ)課的方式，使他們掌握該掌握的知識(shí)，傍晚 留下來反復(fù)地給他講解、背誦直到她“懂了、會(huì)背”為止。但讀了這本書后，我的觀念轉(zhuǎn)變了，從心底里認(rèn)可了“后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)變的”這個(gè)道理，只是認(rèn)為操作起來還是會(huì)相當(dāng)困難。對(duì)后進(jìn)生我一直認(rèn)為這是屬于智力問題，是先天因素造成的。我們只有主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷 豐富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師所不可缺的“精神底子”。書中所舉的那個(gè)教師的例子就是最好的證明。我們不應(yīng)該總是抱怨時(shí)間太少、事情太多。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi) 心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。 《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。 這本書最先吸引我的是“教師的時(shí)間從哪里來”，它確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。 第二篇：讀后感 8) 借假期時(shí)間我認(rèn)真拜讀了前 蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。每個(gè)孩子的一生只有一次，同樣他所受教育的機(jī)會(huì)也只有一次，我希望我?guī)Ыo自己的學(xué)生是燦爛的明天。做為一名教師，在不斷完善自己各方面能力的同時(shí)，還應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平，談