【正文】 讓我們的學(xué)生們多結(jié)交些良師益友吧。”作為結(jié)束語(yǔ)，寫(xiě)出了對(duì)待以后的生活應(yīng)有的態(tài)度。高爾基的成就不正是靠他自己的努力爭(zhēng)取到的嗎？”作者在這里還體會(huì)到要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、持之以恒，永遠(yuǎn)以那種積極、勇于拼搏的態(tài)度對(duì)待現(xiàn)在和未來(lái)生活。屠格涅夫說(shuō)過(guò)：‘想要得到幸福，你首先要學(xué)會(huì)吃得起苦?；谶^(guò)自己曾經(jīng)的浪費(fèi)，懂得了應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，珍惜現(xiàn)在身邊的一切美好事物。 談到“好事情”時(shí)，她想到了生活中一些追求事業(yè)的人們，為了事業(yè)，放棄了其它一切，也失去了其它一切，但他們毫不在意，他們?cè)谝獾氖鞘聵I(yè)所取得的成就，多么令人敬佩呀。另外，還有樂(lè)觀淳樸的小茨岡，正直的老工人格里戈里，獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情“，都給過(guò)阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿(mǎn)愛(ài)心的人。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心。 學(xué)生讀完這本小說(shuō)后，讓學(xué)生談?wù)勀膫€(gè)人物給你的印象最深，為什么？讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)交流，同學(xué)們加深了對(duì)小說(shuō)的理解。小說(shuō)從“我”隨母親去投奔外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯 吃結(jié)束，生動(dòng)地再現(xiàn)了 19 世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。 指導(dǎo)與評(píng)價(jià)： 《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。”美好的生活必須有所付出，才會(huì)長(zhǎng)久，有所爭(zhēng)取，才會(huì)得到。 時(shí)代在不斷進(jìn)步，但人們卻越發(fā)變得懦弱了，遇到困難就想要 退縮、逃避或者走捷徑。 的確，我們不用像阿廖沙那樣只有十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。因?yàn)?，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的輕易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。但擁有著這些，我們并不知足。天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的童年有著天壤之別。除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類(lèi)貪婪、兇狠的事情。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)楹芏嗟暮⒆訌臎](méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛(ài)，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗中的光明。 讀完書(shū)的最后一頁(yè)，阿廖沙的童年也結(jié)束了，等待他的是另一種截然不同的生活。對(duì)于“好事情”更可以說(shuō)是一種精神與心靈共同追求的夢(mèng)。可每個(gè)人所追求的人生都是不同的。他總是憋著、憋著，“哪怕對(duì)一塊石頭，對(duì)一棵樹(shù)，也想談?wù)勑摹保@是常人所無(wú)法想像的。他知道沒(méi)有人會(huì)喜歡他，還故意不讓阿廖沙接近自己，他明知道阿廖沙可能會(huì)是他在這兒的好朋友，但為了阿廖沙的 家人不罵他，“好事情”也只能自己承受孤獨(dú)的折磨。是的，“好事情”他真的是可憐極了。原因就是他身上有股酸味（我想可能是他在研究某化學(xué)物發(fā)出的酸味留在了身上）。他一個(gè)人孤獨(dú)得可怕。在喜歡外 祖母這個(gè)人物的同時(shí)我也喜歡“ 好事情”。 導(dǎo)讀中說(shuō)外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性，同時(shí)也是最富藝術(shù)魅力的形象之一。在無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜之中，她讓我覺(jué)得是在為和平爭(zhēng)取點(diǎn)什么，也許是寧?kù)o，也許是快樂(lè)，總讓人捉摸不透。一個(gè)善良的人，又怎會(huì)喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)呢？面對(duì) 外祖父毫無(wú)人情的打罵，她也是一忍再忍。而且她是那么愛(ài)她的子女。只有善良、和藹、富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。在彌漫著人與人之間的熾熱的仇恨之霧中，阿廖沙的童年生活也真正拉開(kāi)了帷幕。但是，幸福相處的日子并不是很多，“一種濃厚的，色彩班駁的，離奇得難以形容的生活，以驚人的速度開(kāi)始奔流了。在沉痛的氛圍中外祖母出現(xiàn)了，雖然阿廖沙（即高爾基）的父親死了，但她的到來(lái)卻使他重 見(jiàn)光明，文中有這樣一段話(huà)“在她沒(méi)來(lái)以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我?guī)ьI(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線(xiàn)把我周?chē)囊磺羞B結(jié)起來(lái)，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人， —— 是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿(mǎn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。我為書(shū)中的主人公 (也就是作者高爾基原型 )的命運(yùn)深深牽掛，我流過(guò)淚，與他同苦；我歡笑過(guò)，與他同樂(lè)。高爾基那悲慘、令人憐憫，令人感嘆、令人同情的童年故事，頓時(shí)把我吸引住了。 第五篇：童年讀后感 8 珍惜現(xiàn)在持之以恒 ——— 《童年》讀后感 李 倩 怡 洛陽(yáng)市汝陽(yáng)縣城關(guān)一中 珍惜現(xiàn)在持之以恒 ——— 《童年》讀后感 洛陽(yáng)市汝陽(yáng)縣城關(guān)一中李倩怡 放寒假時(shí)，老師布置了一道作業(yè)，讀高爾基“人間三部曲”的第一部《童年》。如對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，要在學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法的同時(shí)，對(duì)其他學(xué)科或科學(xué)，也要抱著寧可學(xué)而不用，不可用而不學(xué)的態(tài)度去多掌握一些知識(shí)，為廣大學(xué)生提供更科學(xué)、更周到的服務(wù)。學(xué)習(xí)要不分時(shí)間、地點(diǎn)，擠出時(shí)間就學(xué)，有空檔就學(xué)；不分文科、理科，專(zhuān)業(yè)非專(zhuān)業(yè)，有用就學(xué)，感興趣就學(xué)。也就是說(shuō)，在貫徹胡錦濤總書(shū)記社會(huì)主義榮辱觀