學(xué)習(xí)曾維奮老師先進(jìn)事跡的心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2025-04-30 00:59本頁(yè)面
【正文】 寒問(wèn)暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧 視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們的目的。他對(duì)教育奉獻(xiàn)一生的這種意志和決心時(shí)刻激勵(lì)著我們更應(yīng)該加倍努力地工作，為教育事業(yè)做奉獻(xiàn)。 對(duì)于未來(lái)曾維奮老師說(shuō)“如果我能拄著雙拐工作到退休也算人生的一種勝利。曾維奮老師值得我們學(xué)習(xí)的方面確實(shí)很多，正如《通知》中要求的那樣，“學(xué)習(xí)曾維奮老師自強(qiáng)不息、甘當(dāng)綠葉、默默奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守、獻(xiàn)身教育的崇高師德；學(xué)習(xí)他為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的優(yōu)良品質(zhì)；學(xué)習(xí)他扎根鄉(xiāng)村、安貧樂(lè)教、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。 即使翅膀折斷，心也要繼續(xù)飛翔。業(yè)并非是指什么驚天偉業(yè)，不求彪炳史冊(cè)，也不求富麗堂皇，只要符合自己本心的，只要愿意為之堅(jiān)持的，那就是所要追逐的目標(biāo)。我們每個(gè)人心中，總是深深藏進(jìn)了一個(gè)秘密，那就是最初的夢(mèng)想，可能經(jīng)歷了歲月的洗禮之后，它會(huì)被沖刷地模糊不清，失去了本有的面目，但是一旦被重拾于心，它就會(huì)舊貌換新顏，展現(xiàn)出無(wú)窮的生命活力，陪伴自己 從一而終，走到最后。在孩子們朗朗的讀書(shū)聲中，在孩子們透露出求知與好奇的眼神之中，曾維奮心中的陰霾已漸漸被一掃而空。但自己成為一名好老師的夢(mèng)想，卻將因此煙消云散。由于一場(chǎng)意外，曾維奮不得不面對(duì) 今后歲月里雙腿殘疾的現(xiàn)實(shí)。 曾維奮的生活是灰色的。而對(duì)于站立講課已十三載的“雙拐”老師曾維奮而言，他生命的意義就在于那三尺講堂之上，他所依仗的雙拐，撐起的是他教書(shū)育人的無(wú)限期望；在他數(shù)百名學(xué)生的眼中。生命的長(zhǎng)度難以掌握，時(shí)間就在我們的指縫間不知不覺(jué)流逝而去，但我們卻能拓展人生的寬度，在有限的時(shí)空中重拾自我的價(jià)值所在。 2021 年 2 月，曾維奮榮登“中國(guó)好人榜”。40 歲的曾維奮是海南省澄邁縣儒林小學(xué)的語(yǔ)文老師， 19 年前一次意外導(dǎo)致他下半身癱瘓?！痹S奮用左腋下的拐杖撐著身體，慢慢轉(zhuǎn)身，右手在黑板上寫(xiě)下一行字，額頭上早已冒出細(xì)密的汗珠。呂海英用堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)出來(lái)的傳奇，不止是一段不平凡的人生，更是一座豐碑、一股向心力、凝聚力，激勵(lì)和指引著每一個(gè)社會(huì)人，踐行公民的社會(huì)責(zé)任，成為承載和諧社會(huì)價(jià)值觀的鮮活載體，為社會(huì)和諧發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。這星星之火，蓬勃起了可以燎原的力量 。助學(xué)、助老、助殘、大病救助、環(huán)保、義教，每擴(kuò)展一個(gè)公益項(xiàng)目，就將愛(ài)的火焰播撒的更為廣闊。 讓溫暖充溢在人與人之間。 而愛(ài)的累積，卻不是簡(jiǎn)單的疊加，而是幾何倍數(shù)式的增長(zhǎng)。正是這種無(wú)私，詮釋了“人到無(wú)求品自高”的最高境界，正是這種奉獻(xiàn)，擊碎了懷疑和不屑，贏來(lái)了尊重和仰望。而對(duì)于呂海英來(lái)說(shuō)，僅僅是九年如一日的堅(jiān)持，就足以讓她聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。她從不理會(huì)，只是用一次又一次的行動(dòng)，還以最有力的證明。期間，她不止一次的哭過(guò)、摔倒過(guò)、把肩膀磨破過(guò)，不止一次的想過(guò)放棄，然而她還是堅(jiān)持了下來(lái)，這是一種個(gè)人意志品 質(zhì)的體現(xiàn)，更是樂(lè)于助人強(qiáng)大精神動(dòng)力的體現(xiàn)。 呂海英曾為一對(duì)臥病在床的老夫婦擔(dān)水，這一擔(dān)就是 9 年。因此，堅(jiān)持和堅(jiān)守，被當(dāng)作一種美德。篇三：學(xué)習(xí)曾維奮心得體會(huì)與學(xué)習(xí)呂海英事跡心得體會(huì)合集學(xué)習(xí)曾維奮心得體會(huì)與學(xué)習(xí)呂海英事 跡心得體會(huì)合集 學(xué)習(xí)呂海英事跡心得體會(huì) 鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的 崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。 三、忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)。 要給學(xué)生一滴水，教師就要擁有一桶水甚至是一條河流。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。 做錯(cuò)事的原因。為此，我將從以下幾方面來(lái)努力。跟他相比還有很大的差距，需要學(xué)習(xí)的也很多。他身雖殘志卻堅(jiān)，用雙拐為鄉(xiāng)間的孩子們撐起了未來(lái)和希望，詮釋了一名普通鄉(xiāng)村教師崇高追求和質(zhì)樸情懷。篇二：學(xué)習(xí)曾維奮老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 學(xué)習(xí)曾 維奮老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)這段時(shí)間學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師曾維奮老師的先進(jìn)事跡后，深受教育和感動(dòng)。沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。我們要象慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán) 利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，總而言之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福。 二、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在平凡的崗位上把小事做好在平常的日子里、在平凡的小事中善于捕捉他們的閃 光點(diǎn)，給他們鼓勵(lì)與溫暖。為此，作為新時(shí)期的人民教師，我要以他為榜樣，努力做到 : 一、加強(qiáng)自身責(zé)任感，用責(zé)任支撐教師使命。于是，我就夢(mèng)想著長(zhǎng)大后也要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，當(dāng)一棵參天大樹(shù) ......”觀看了曾維奮同志的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，我感慨萬(wàn)千，他不斷進(jìn)取，身殘志堅(jiān)，在鄉(xiāng)村的三尺講臺(tái)上，拄著雙拐?qǐng)?jiān)持了 13 載，送走了一批又一批的學(xué)生，成為當(dāng)?shù)爻隽嗣暮美蠋煟∥乙彩且幻處?，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)、甘于鉆研和甘做人梯。 第四篇：曾維奮學(xué)習(xí)心得體
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