【正文】 買不到零食，也沒有臺(tái)球室、卡拉 OK 廳等娛樂場所。 [2021年 1 月試題 ][案例材料 ]富家的“吃苦教育”需求早報(bào)訊 (記者李某某實(shí)習(xí)生陳某某 )昨日上午，記者從某鎮(zhèn)中學(xué)了解到，今年開學(xué)以來，某省會(huì)城市有 6 個(gè)富有家庭將子女從城里學(xué)校轉(zhuǎn)到了他們那里“受苦”鍛煉，想借此改掉這些娃娃迷戀游戲、講粗話、盲目攀比的壞毛病。學(xué)校雖然教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)，但小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)條件一般，沒有一家網(wǎng)吧，學(xué)校附近也沒有臺(tái)球室、 OK 廳等娛樂場所。 [2021 年 1 月試題 ][案例材料 ]富家的“吃苦教育”需求早報(bào)訊 (記者李某某實(shí)習(xí)生陳某某 )昨日上午，記者從某鎮(zhèn)中學(xué)了解到，今年開學(xué)以來，某省會(huì)城市有 6 個(gè)富有家庭將子女從城內(nèi)學(xué)校轉(zhuǎn)到了他們那里“受苦”鍛煉，想借此改掉這些娃娃迷戀游戲、講粗話、盲目攀比的壞毛病。學(xué)校雖然教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)，但小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)條件一般，沒有一家網(wǎng)吧，學(xué)校附近也沒有臺(tái)球室、 OK 廳等娛樂場所。 [2021 年 7 月試題 ][案例材料 ]富家的“吃苦教育”需求早報(bào)訊 (記者李某某實(shí)習(xí)生陳某某 )昨日上午，記者從某鎮(zhèn)中學(xué)了解到，今年開學(xué)以來，某省會(huì)城市有 6 個(gè)富有家庭將子女從城內(nèi)學(xué)校轉(zhuǎn)到了他們那里“受苦”鍛煉，想借此改掉這些娃娃迷戀游戲、講粗話、盲目攀比的壞毛病。學(xué)校雖然教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)，但小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)條件一般，沒有 一家網(wǎng)吧，學(xué)校附近也沒有臺(tái)球室、 OK 廳等娛樂場所。[2021 年 1 月試題 ][案例材料 ]富家的“吃苦教育”需求早報(bào)訊 (記者李某某實(shí)習(xí)生陳某某 )昨日上午，記者從某鎮(zhèn)中學(xué)了解到，今年開學(xué)以來，某省會(huì)城市有 6 個(gè)富有家庭將子女從城內(nèi)學(xué)校轉(zhuǎn)到了他們那里“受苦”鍛煉，想借此改掉這些娃娃迷戀游戲、講粗話、盲目攀比的壞毛病。這方面，我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)確已不少。在這個(gè)案例中，雖然暴露出來總體教育經(jīng)費(fèi)不足給教育機(jī)構(gòu)帶來的無奈，但將按不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的差異粗暴地等同于學(xué)生天資的差異，并且由此來決定學(xué)生從小接受教育的好與壞，這不僅不符合素質(zhì)教育的要求，也會(huì)大大影響到人文教育的效果，妨礙到正確的教育思想的落實(shí)。但是就一個(gè)具體的教育工 作部門或單位而言，全面貫徹素質(zhì)教育思想的要求，就必須做到面向全體學(xué)生、并要為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。 在教育條件還不是十分充分的現(xiàn)實(shí)情況下，適當(dāng)?shù)貙⒔逃Y源在一定地區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行科學(xué)合理的組合和配置，這應(yīng)當(dāng)是地方教育主管部門需要做好的事情。但如何在現(xiàn)實(shí)生活中落實(shí)好素質(zhì)教育思想的要求，這方面的問題還真有不少。除了這些， AB 兩班的老師、伙食都是一樣的，不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和健康?！敖?jīng)濟(jì)條件不太好”就讓同一個(gè)幼兒園的小朋友，在不同“檔次”的班級(jí)里接受教育。據(jù)報(bào)道，該幼兒園 A 班的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、糖果費(fèi)一共 181 元 /月， B 班則不到 160 元 /月。 試運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的觀點(diǎn)，談一談你對(duì)下述案例材料的看法。家庭條件的差異使得同一個(gè)幼兒園的小朋友，在不同“檔次”的班級(jí)里接受教育。據(jù)報(bào)道，該幼兒園 A 班的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、糖果費(fèi)一共 1800 元 /月，B 班則不到 1000 元 /月。 試運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的觀點(diǎn)，談一談你對(duì)下述案例材料的看法。家庭條件的差異使得同一個(gè)幼兒園的小朋友，在不同“檔次”的班級(jí)里接受教育。據(jù)報(bào)道，該幼兒園 A 班的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、糖果費(fèi)一共 1800 元 /月，B 班則不到 1000 元 /月。 試運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的觀點(diǎn)，談一談你對(duì)下述案例材料的看法。該幼兒園園長承認(rèn)， A 班教室有空調(diào)，還有鋼琴，而 B 班則沒有。園方稱，這種分法，主要是考慮到一些幼兒家長經(jīng)濟(jì)條件不太好。[2021 年 1 月試題 ][案例材料 ]早期教育如此“因材施教”據(jù) 2 月 12 日《 XX 早報(bào)》報(bào)道，某鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園按交錢的多少，將入學(xué)的娃娃分成了“ AB”兩個(gè)不同的班級(jí)，分別在有無空調(diào)、有無鋼琴的教室進(jìn)行教學(xué)。除了這些， AB 兩班的老師、伙食都是一樣的，不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和健康?！敖?jīng)濟(jì)條件不太好”就讓 同一個(gè)幼兒園的小朋友，在不同“檔次”的班級(jí)里接受教育。據(jù)報(bào)道，該幼兒園 A 班的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、糖果費(fèi)一共 181 元 /月， B 班則不到 160 元 /月。 試運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的觀點(diǎn)，談一談你對(duì)下述案例材料的看法。該幼兒園園長承認(rèn)， A 班教室有空調(diào)，還有鋼琴，而 B 班則沒有。園方稱，這種分法，主要是考慮到一些幼兒家長經(jīng)濟(jì)條件不太好。[2021 年 7 月試題 ][案例材料 ]早期教育如此“因材施教”據(jù) 2 月 12 日《 XX 早報(bào)》報(bào)道，某鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園按交錢的多少，將入學(xué)的娃娃分成了“ AB”兩個(gè)不同的班級(jí)，分別在有無空調(diào)、有無鋼琴的教室進(jìn)行教學(xué)。除了這些， AB 兩班的老師、伙食都是一樣的，不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和健康?！敖?jīng)濟(jì)條件不太好”就讓同一個(gè)幼兒園的小朋友，在不同“檔次”的班級(jí)里接受教育。據(jù)報(bào)道，該幼兒園 A 班的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、糖果費(fèi)一共 181 元 /月， B 班則不到 160 元 /月。 試運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的觀點(diǎn)，談一談你對(duì)下述案例材料的看法。 讓生活本身來教育我們的孩子們吧，因?yàn)樵谖覀兊氖澜缟?，往往不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)，教師更具有發(fā)現(xiàn)美好事物的經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)和自己身上所具有的美好的品質(zhì)，可以讓教育贏得出乎意料的成功。老師的做法是成功而富有啟發(fā)的。 答：雖然人文教育的影響時(shí)刻都存在于我們身邊，但學(xué)校教育中的人文環(huán)境永遠(yuǎn)都需要我們教育工作者去加以細(xì)心發(fā)現(xiàn)和精心培育。后來，王老 師有意要女孩負(fù)責(zé)辦黑板報(bào)，讓大家見識(shí)了她漂亮的美術(shù)字和瀟灑的圖案設(shè)計(jì)，又通過手工比賽，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)了她精美的剪紙藝術(shù)，再通過主題班會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是真正的美和美的價(jià)值。一周過去了，王老師通過主動(dòng)與女孩接觸，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩不僅心地善良，而且手特別巧。接下來的幾天，一些同學(xué)把這個(gè)丑丑的女孩當(dāng)作了談笑的對(duì)象。她走進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們先是驚訝得你看看我，我看看你，而后不少同學(xué)又捂住嘴巴，埋下頭嗤嗤笑了起來。何況，在勞動(dòng)實(shí)踐教育中學(xué)生知識(shí)智慧方面得到的幫助，實(shí)際上比讀“死書”得到一些“死知識(shí)”，不知要強(qiáng)過多少倍！試分析下面這則案例材料，談?wù)劷處煈?yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)并參與創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。這種“務(wù)實(shí)”的觀點(diǎn)，可能讓中小學(xué)校的素質(zhì)教育大打折扣。 答：這個(gè)事例揭示了現(xiàn)實(shí)中普遍存在的一個(gè)嚴(yán)重的教育問題，這就是，在我們今天大力提倡素質(zhì)教育的形勢下，是否已經(jīng)能夠讓過去習(xí)慣 了“應(yīng)試教育”的廣大老師和家長、學(xué)生們，真正理解到實(shí)踐教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的核心價(jià)值，是否能夠自覺地將日常生活中各種科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)等生活實(shí)踐的需要結(jié)合起來，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱乃刭|(zhì)培養(yǎng) (尤其是科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng) )作為基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)來努力追求。另有一題是讓高中學(xué)生用一個(gè)好的電流表檢測另一個(gè)電流表是否損壞，結(jié)果沒有一個(gè)學(xué)生能拿出能夠解決這個(gè)問題的有效辦法。 請(qǐng)就下述案例材料的內(nèi)容，談一談你的看法，為什么我們中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)會(huì)存在這樣的問題呢？ [2021 年 7 月試題 ][案例材料 ]幾年前有人在一項(xiàng)“中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的調(diào)查”中進(jìn)行調(diào)查 ：給初中生一?；ㄉ?，讓學(xué)生剝開并講述果實(shí)的結(jié)構(gòu)。另有一題是讓高中學(xué)生用一個(gè)好的電流表檢測另一個(gè)電流表是否損壞，結(jié)果沒有一個(gè)學(xué)生能拿出能夠餌決這個(gè)問題的有效辦法。 請(qǐng)就下述案例材料的內(nèi)容，談一談你的看法，為什么我們中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)會(huì)存在這樣的問題呢？ [2021 年 1 月試題 ][案例材料 ]幾年前有人在一項(xiàng)“中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的調(diào)查”中進(jìn)行調(diào)查：給初中生一?；ㄉ祝寣W(xué)生剝開并講述果實(shí)的結(jié)構(gòu)。 其次，我們?cè)诮逃钪袘?yīng)當(dāng)充分尊重未成年人主體性的發(fā)展規(guī)律，尊重其獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，切忌唯道德判斷是從，因?yàn)樵谌鎸?shí)施素質(zhì)教育的過程中，對(duì)于學(xué)生“自覺、自信、積極、健康的精神狀態(tài)”的保護(hù)，許多時(shí)候，是較之我們普遍熟悉的道德教育信念更為基礎(chǔ)的需要，也是更為 困難的事情。課文中“白 胡子老爺爺”只認(rèn)可了能夠想到首先幫助母親提水桶的那個(gè)孩子的表現(xiàn)，自然也有他一定的道理。本案例所揭示的教材與教學(xué)的問題，值得我們?cè)趯W(xué)習(xí)主體教育思想的時(shí)候，深入加以思考。三個(gè)媽媽問老爺爺：“喏，看見了吧！這是我們的兒子，怎么樣?。　?，“哦，有三個(gè)兒子？”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個(gè)兒 子呢！”一位老師認(rèn)為：學(xué)習(xí)這一篇課文的目的當(dāng)然是希望小朋友們向第三個(gè)孩子來學(xué)習(xí)，但是，它同時(shí)對(duì)另外兩個(gè)孩子可愛一面的扼殺卻是令人不能接受的。 [2021 年 7 月試題 ][案例材料 ]某校德育老師一起研討了下面這篇課文：三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著??三個(gè)媽媽提著水桶回家，忽然，迎面跑來三個(gè)孩子。三個(gè)媽媽問老爺爺：“喏，看見了吧！這是我們的兒子，怎么樣??？”“哦，有三個(gè)兒子？”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個(gè)兒子呢！”一位老師認(rèn)為：學(xué)習(xí)這一篇課文的目的當(dāng)然是希望小朋友們向第三個(gè)孩子來學(xué)習(xí)，但是，它同時(shí)對(duì)另外兩個(gè)孩子可愛一面的扼殺卻是令人不能接受的。 [2021 年 1 月試題 ][案例材料 ]某校德育老師一起研討了下面這篇課文：三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)白胡子老爺爺坐在一塊 石頭上歇著??三個(gè)媽媽提著水桶回家，忽然，迎面跑來三個(gè)孩子。如果我們能夠?qū)W(xué)生的問題和我們的責(zé)任都放到“愛心”和“信心”的認(rèn)識(shí)背景上面，如果我們真正理解了學(xué)生主體發(fā)展的基本規(guī)律，相信當(dāng)前仍然存在的體罰學(xué)生的惡劣事件，一定會(huì)逐步得到消除。如果教師不是把學(xué)生當(dāng)作和自己人格平等的對(duì)象，當(dāng)作同自己一樣有著獨(dú)立自由意志和人格尊嚴(yán)的高貴的生命存在 ，那么，以舊有的教師“主導(dǎo)”作用的意識(shí)，出現(xiàn)個(gè)別人“為出氣”而“懲罰”學(xué)生的事情，也就不足為奇了。案例材料揭示了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，對(duì)于我們學(xué)習(xí)理解現(xiàn)代教育思想的有關(guān)理論，也有很好的啟發(fā)作用。 答：許多東方國家的歷史上都曾經(jīng)比較公認(rèn)“體罰對(duì)于學(xué)生成長具有相當(dāng)?shù)暮锰帯?，這和封建專制文化有著必然的聯(lián)系。其實(shí)他們不妨學(xué)學(xué)尊重，學(xué)學(xué)寬容，學(xué)學(xué)溝通，以身作則把這些基本價(jià)值教授給學(xué)生，讓他們的成長中少些暴力，少些仇恨。 如同上述新聞中老師此種邏輯幾乎成了許多老師普遍信奉的一個(gè)公理，但這種邏輯背后的錯(cuò)誤卻是致命的，體罰不是也絕不能成為教師教學(xué)中的充分必要條件。被父母打急了還能一抹眼淚仰天狂嘯：再打我告你們！但被老師打可就只能低眉順眼忍氣吞聲了，老師的職責(zé)不就是管教學(xué)生的嗎？一日為師終生為父，打也白打?！庇浀眯r(shí)候我愛動(dòng)彈好搗蛋，于是就老挨揍。 請(qǐng)就下述案例 材料的內(nèi)容，就作者的看法發(fā)表你的意見，并回答：為什么學(xué)生和老師的關(guān)系會(huì)出現(xiàn)如此不和諧的現(xiàn)象呢？ [2021年 1月試題 ][案例材料 ]讓全班學(xué)生下跪的丑劇為何一再上演某地一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一名女生上課時(shí)玩弄頭發(fā)被外語老師訓(xùn)斥后不滿頂了嘴，班主任竟以全班下跪?yàn)閼土P。其實(shí)他們不妨學(xué)學(xué)尊重，學(xué)學(xué)寬容，學(xué)學(xué)溝通，以身作則把這些基本價(jià)值教授給學(xué)生，讓他們的成長中少些暴力，少些仇恨。 如同上述新聞中老師此種邏輯幾乎成了許多老師普遍信奉的一個(gè)公理，但這種邏輯背后的錯(cuò)誤卻是致命的，體罰不是也絕不能成為教師教學(xué)中的充分必要條件。被父母打急了還能一抹眼淚仰天狂嘯：再打我告你們！但被老師打可就只能低眉順眼忍氣吞聲了，老師的職責(zé)不就是管教學(xué)生的嗎？一日為師終生為父，打也白打?！庇浀眯r(shí)候我愛動(dòng)彈好搗蛋，于是就老挨揍。 請(qǐng)就下述案例材料的內(nèi)容，就作者的看法發(fā)表你的意見，并回答：為什么學(xué)生和老師的關(guān)系會(huì)出現(xiàn)如此不和諧的現(xiàn)象呢？ [2021年 7月試題 ][案例材料 ]讓全班學(xué)生下跪的丑劇為何一再上演某地一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一名女生上課時(shí)玩弄頭發(fā)被外語老師訓(xùn)斥后不滿頂了嘴，班主任競以全班下跪?yàn)閼土P。其實(shí)他們不妨學(xué)學(xué)尊重，學(xué)學(xué)寬容，學(xué)學(xué) 溝通，以身作則把這些基本價(jià)值教授給學(xué)生，讓他們的成長中少些暴力，少些仇恨。 上述材料中老師此種邏輯幾乎成了許多老師普遍信奉的一個(gè)公理，但這種邏輯背后的錯(cuò)誤卻是致命的，體罰不是、也絕不能成為教師教學(xué)中的充分必要條件。被父母打急了還能一抹眼淚仰天狂嘯：再打我告你們！但被老師打可就只能低眉順眼、忍氣吞聲了，老師的職責(zé)不就是管教學(xué)生嗎？一日為師終生為父，打也白打?！庇浀眯r(shí)候我愛動(dòng)彈、好搗蛋，于是就老挨揍。 請(qǐng)就下述案例材料的內(nèi)容，就作者的看法發(fā)表你的意見，并回答：為什么我國學(xué)生和老師的關(guān)系總會(huì)出現(xiàn)這種不和諧的現(xiàn)象呢？ [2021年 1 月試題 ][案例材料 ]讓全班學(xué)生下跪的丑劇為何一再上演某地一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一名女生上課時(shí)玩弄頭發(fā)被外語老師訓(xùn)斥后不滿頂了嘴，班主任竟以全班下跪?yàn)閼土P。其中，能否從根本的“素質(zhì)”要求出發(fā)，讓孩子身邊的所有人都意識(shí)到這個(gè)問題的重要性，也是解決好這個(gè)問題的前提和關(guān)鍵。 比較令人感到無奈的是，這種現(xiàn)象似乎已經(jīng)到了令人失望的嚴(yán)重的程度。 答：教育與生活實(shí)際相脫離是應(yīng)試教育給我們?cè)斐傻囊淮蟊锥恕．?dāng)問及你是否喜歡“把學(xué)到的知識(shí)用來解決或解釋生活中碰到的問題”時(shí)，%的初中生作否定回答， %的高中生作否定回答，而 %的家長認(rèn)為孩子不是經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。調(diào)查設(shè)計(jì)了一個(gè)題目，即用圖表或文字描述自己的教室在 學(xué)校的位置，結(jié)果多數(shù)學(xué)生只能提供部分信息，不能讓人清楚順利地找到教室。 請(qǐng)就下述案例材料的內(nèi)容，發(fā)表你的看法，怎樣才能改變生活中總會(huì)感受得到的這類情況呢？ [2021 年 7 月試題 ][案例材料 ]據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，在我國中學(xué)生中，年級(jí)越高的學(xué)生