【正文】 不應該怨恨小潔，因為小潔的做法是正確的。 小剛打壞了教室的玻璃，沒向老師說，小潔告訴了老師。 明明想?yún)⒓右粋€游戲，但伙伴兒不讓他參加。人應該有寬廣的胸懷，待人處事之時切勿心胸狹窄，而應寬宏大量，寬恕待人。這句話所揭曉的是處理人際關系的重要原則。也就是說：“真正能給人留下好印象的不僅僅是外在的形象，更取決于內(nèi)在氣質(zhì)和良好的品行、修養(yǎng)。即使主動去和解，也要講究技巧，選擇恰當?shù)姆绞?，我們會因此擁有更多的朋友。所以，我們要學會理解和尊重對方。因為和諧融洽的關系會給我們的交往帶來（樂趣）。 當我們與朋友發(fā)生沖突時，我們應該 學會（正確地對待）。 富蘭克林說：最能施惠于朋友的，往往不是金魚或一切物質(zhì)上的接濟，而是那些（親切的態(tài)度），（歡悅的談話），（同情的流露），（純真的贊美）。 朋友在我們的生活中是不可缺少的，真正的朋友會在我們不開心的時候帶來（歡樂），在我們需要的時候，伸出（援助的雙手）。如果我們希望男女同學愉快相處，就要留意異性同學的（閃光點），用（欣賞）的眼光去看待對方 ,這樣我們大家才會感受到被人欣賞的快樂。 男孩和女孩在做同一件事的時候，別人對我們的（要求）和（評價）會不一樣。 (會與人打交道 )是一種（社會生存本領），掌握這個本領會使你成為一個（受歡 迎）的人。 ，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，從而校正學生錯誤的言行。幫助學生參與社會，學會做人。 ，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學途徑，在提高學生的整體素質(zhì)的同時提高教學成績。部分學生學習不夠扎實，成績不夠理想。 ，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，初步學會生活，感悟生活。 。 ，懂得真善美與假惡丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性，形成健康的人格和良好心理，生理素質(zhì)。教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足 學生不同學習方式的需要。 ，拓展教學空間。學生是學習的主體，學生的品德形 成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，因此，在教學時善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在內(nèi)心體驗的基礎上，逐步形成符合社會規(guī)范的價值觀。教學中，在全面把握課程目標的基礎上，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。品德與社會課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為有愛心、責任心；有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。應打破傳統(tǒng)的教學模式，注重現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。 三、今后努力的方向 經(jīng)過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現(xiàn)。 注意創(chuàng)設情景，把課上“活”；開發(fā)教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把課上“樂”。 重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學手段輔助教學。 二、采取的方法和措施 新的教學理念。在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。 增強學生愛祖國和愛家鄉(xiāng)的情感。在學習上要 多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養(yǎng)，增長知識，還要認真完成作業(yè)。教學中把品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì) .本學期四年級的思品教學總結如下： 一、取得的成績與經(jīng)驗 繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。做到開學有計劃，學期末 有總結，質(zhì)量分析。 第二篇： sinianji 品社下冊總結 小學四年級思品教學工作總結 時間過得真快 ,轉(zhuǎn)眼一學期過去了 .在這一學期我承擔了四年級品德與社會課的教育教學工作，在教育教學任務中，我盡職盡責。讓學生的參與及參與過程中 的生存既是意料之外，又是情理之中。 要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。 激發(fā)學生的參與興趣。要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在上課過程中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。一學期下來，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。堅持理 論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。 (3)認真做好教學工作，注意做好課前準備。發(fā)揮學生情感，激發(fā)學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養(yǎng)了學生樂學的興趣。 (2)抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生自主學習的能 力。 針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態(tài)度，樹立道德意識，提高認識能力。但仍有少數(shù)學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。 四、開展拓展訓練，指導學生行為 課堂上在認真學習教科 書的知識之外，精心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光給予學生拓展訓練，打開他們的思路，使課本知識得以有效的補充。這樣，更好地體現(xiàn)對學生的關注和關懷。因此，在教學中，為了真正發(fā)揮評價的作用，我不再采用以往傳統(tǒng)的自上而下的評價，而是一種多方參與的評價，通過評價既尊重了學生的個體差異，又促進每個學生的健康發(fā)展。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參與者，教育教學中的主角。 在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分 的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發(fā)展和自我展示的舞臺。 二、凸顯以人為本，營造和諧課堂 學生是學習的主人。下面就自己的教學工作總結如下： 一、落實課程計劃，完成教學任務 開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領會其教育思想，認真撰寫教學計劃，做到有目的，有步驟地實施。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的品德與社會教學的某些弊端，使品德與社會教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的人才，適應社會發(fā)展的需求，教師責任重大，也義無反顧，乃事業(yè)之崇高。人的思想品德則體現(xiàn)一個民族的形象，反映一個 社會的性質(zhì)。總之，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德素質(zhì)。 評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發(fā)展。 經(jīng)常不斷地進行課后