【正文】 探索，學生自主、合作的學習氛圍。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為提高自己的教學水平而繼續(xù)努力探索新的教學方法。 總之，人無完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越的進步。 另外，本人也積極地參與在線研討活動，在網(wǎng)上的教研平臺上進行了教學教法的研討，大大地擴大了本人的教學視野。 研究課和公開課作為教師打造優(yōu)質(zhì)課堂教學的一種形式，將不斷促進教師在研究狀態(tài)下的教學實踐理念，逐步使課堂教學更生動，更精彩，更加適合學生的發(fā)展。 教研活動中，我的收獲是要把自己放置到一個更寬廣的教研 空間，這樣才會發(fā)現(xiàn)自己要學的還有很多。 在校內(nèi)開展課堂教學開放的教研活動和校外課堂教學交流活動中，每個課堂教學，教師們都進行了評課研討。讓我在與同行的研討中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及尋找解決問題的策略。平時，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學方法，把新課程標準的 新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路相結(jié)合來指導(dǎo)教學。一路都有專家、領(lǐng)導(dǎo)的指引，相信在今后的工作中，我們會再接再厲，爭取更好的成績！ 教研活動總結(jié)篇 6 本學期結(jié)束了，回想數(shù)學的教研活動，感觸很深。 五、“課件制作、短片回放”，我園教研活動更加形象條理 但是，在這次教研活動也有一些不足 之處，如二次教研活動中教師們的思路還不夠開闊； ab兩組研討組的合并匯總不夠及時等等。這樣更能明確教師成長點、家長提高點和幼兒受益點。 四、“角度明確、分組研討”，我園 教研活動更加深入細致 愛心教育研討活動通過一系列活動組織、家長配合、意見反饋等等之后，我們的研討活動也是一次一次的進行。一時間引起了教師、家長們的激烈討論。但孩子們的反應(yīng)，出乎了家長和教師的意料。正好國慶節(jié)前，中一班家長何林峰的媽媽在他們的班級論壇上發(fā)了個倡議帖子“為西柳林孤兒院捐送衣物。一方面，教師們在日常的教學工作中感到，社會活動組織起來比較困難，且說教多一些，效果也不見得好，更需要家 長的積極配合。因此，我們通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺，讓家長參與到教育研究當中，讓家長充分的表達他們在教子過程中的困惑、問題以及一些好的見解、想法，針對共性問題，我們集中全體教師的智慧，提供出一套行之有效的教子策略。 三、“聚集議點、共謀策略”，確定了我園教研活動的內(nèi)容 自從我園的網(wǎng)站建立以來，拉近了教師與家長之間的距離，方便了及時溝通孩子的全面表現(xiàn)，從而因材、因時、因事施教。于是，我們改變了以往一直以課例為載體的教研活動模式，積極調(diào)動了家長參與教研活動的積極性。 二、“三維互動、共促發(fā)展”，調(diào)整了我園教研活動的方向 三維互動、共促發(fā)展一直是我園的辦園策略，即通過教師、幼兒、家長三方之間的互動，突出幼兒這個被教育主體，突顯家長和教師的合作伙伴關(guān)系，整合有效的教育資源，從而形成積極的家園合作，促進教師、 幼兒、家長三方的發(fā)展，提高整個幼兒園的教育教學質(zhì)量。回想這一過程，實感收獲頗豐！ 一、“壓力加動力”，激勵了我園教研活動的深入開展 九月份，山西省幼教中心把這次機會給了我們幼兒園，是對 我園工作的認可，這給了我們極大的鼓舞和把教研工作搞好的動力。今后教研處應(yīng)進一步加強教師業(yè)務(wù)和職業(yè)道德修養(yǎng)學習，努力提高各位教師執(zhí)教水平。 雖然本學期工作有所成效，但校本教研也存在一些問題。 20xx 年度縣教育教學論文評比中徐輝老師，李雄杰老師，戚建珍老師，潘曉梅老師分別獲得縣一等獎，二等獎，三等獎。葛穎穎老師，潘曉梅老師分 別獲得了永嘉縣教壇新秀、教壇中堅的稱號。名師們深邃的思想，先進的理念，尤其是對教材的解讀，對教師們起到潛移默化的影響，為學校老師指明了教學研究的方向。承辦了“溫州市小學語文百名領(lǐng)軍教師送教下鄉(xiāng)”活動。 為了提升教師的教育教學水平，不斷增進知識交流與提高學術(shù)修養(yǎng)，加強教 師隊伍建設(shè)，本學期邀請了縣進修學校師訓(xùn)員南欲曉老師指導(dǎo)數(shù)學組辯課活動，學區(qū)徐賢良老師指導(dǎo)語文組“學導(dǎo)”課堂?；顒邮盏锦幭W校長和老師們的歡迎，促進了兩校青年教師教學能力的提高。學校三次送教到鯉溪小學，分別以校長專題講座，語文、數(shù)學兩科青年骨干課堂展示研討課，導(dǎo)師評課的形式結(jié)對研討。 根據(jù)縣教育局文件精神，本學期于巖頭鯉溪小學結(jié)為教育共同體 ，兩校開展了豐富多樣的教研活動。這是一個很健全的團隊?；顒右舱埩诉M修學校師訓(xùn)員南欲曉老師進行辯課指導(dǎo)，數(shù) 學教研組長楊芬芬老師還參加了縣里辯課專題研訓(xùn)活動，將更多先進的理念帶回學校。 這學期數(shù)學教研組開展了 4 次辯課活動，分別以概念課、數(shù)學廣角、復(fù)習課三類課型為題材，展開了辯課活動。另外本學期，心理工作室也搬遷到了新的地點，相信接下里的工作開展會更加有條不紊?！巴鹾?霞心理工作室”在本學期則是收獲頗豐。同時為加快工作室成員的成長，學校安排工作室老師外出建設(shè)小學參加省高端班研討活動，本學期，還推薦成員讀教育專著《溫儒敏論語文教育》。 為確保“名師工作室”扎實而又開創(chuàng)性地發(fā)展，發(fā)揮每個工作室的特長，同時為了扎實有效地在開展教學教研活動，各個工作室根據(jù)學初制定的工作計劃開展了各項實踐活動。 二、以活動為主線，開展系列教研活動。徒 弟上課，師傅教師們從導(dǎo)課、聽課、磨課、評課全力以赴。 師徒結(jié)對活動：以“師徒結(jié)對”，推進繼續(xù)教育和校本教研，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，師徒結(jié)對，強弱整合，優(yōu)勢勢互補，共同提高。 常規(guī)教研活動：各組的教研活動主要以問題研究和低、中、高輪聽課為主，圍繞輪聽課的進行，各組開展了熱烈的研討活動，其中數(shù)學組經(jīng)常在組內(nèi)聽課過后，成員之間展開了積極探討，大家各抒己見，在研討中形成了二次備課，分享了教師之間的豐富經(jīng)驗，拓寬了教師的思路。 教研活動總結(jié)篇 4 本學期，教研處在行政的領(lǐng)導(dǎo)下，在各科室的大力支持和積極配合下，堅定不移地執(zhí)行學校人才興校、科研強校、質(zhì)量立校的治校策略 ，緊緊圍繞提高教育教學質(zhì)量，以促進教師專業(yè)化成長這個中心，在加強教研組建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力，強化常規(guī)教研管理，加強青年教師培養(yǎng)等方面做出了努力。但是與此同時我們依然看到自身的工作存在著很大的不足。 總之：本學期，甚至是本學年對于體育教研組來說都是非常特殊的一年，全新的人員組合，復(fù)雜的工作安排對全組老師來說都是一個新的挑戰(zhàn)，但是通過全組老師的共同努力基本完成了一學年的體育工作并取得了一定的成績，當然與此同時，學校的體育工作以及我們體育教研組的工作仍存在許多不足需要今后加以改進。 二、體育器材管理混亂，體育教師教師經(jīng)常讓學生到教研室來拿體育器材，有的沒有能做好登記，雖然體育 教研組出臺了許多制度，但是沒有能得到較好的執(zhí)行，導(dǎo)致許多體育器材無謂丟失。 在取得成績的同時也要看到工作中的不足，本學期的工作主要存在以下方面的不足。 五、運動隊訓(xùn)練工作得到開展 進一步加強我校教師的運動鍛煉活動，堅持每周至少進行一次籃球比賽和象棋比賽。組內(nèi)教師注重在教學中不斷研究和探討新的教學方法。 堅持師生 2 分鐘預(yù)備鈴共同到位，領(lǐng)導(dǎo)重視切實抓好專課專用制度。 (4)每位教師認真?zhèn)湔n，并且仔細進行二次備課，各位教師結(jié)合自身的特長和教學風格及時進行教學小結(jié)，有課后反思。 (2)堅持業(yè)務(wù)學習為主，組內(nèi)教師能積極發(fā)言，為學校體育工作獻計獻策，發(fā)表自己具有實效性的的觀點和意見，不斷完善隊伍建設(shè)和改進學校體育工作。雨天堅持進行室內(nèi)操。同時凱里市教育局也在本學期配發(fā)了許多體育器材，使我校的體育器材得到了增加，同學們在上體育課時也有了更多的器材可選，從而使更多的同學能在體育課中“動起來”，達到鍛煉的目的。在過去的一學期中，毛老師將他的各種先進的體育教育教學觀念帶給了我校地全體體育教師，大家在體育教育教學觀念上得到了很大的改變，使體育課的教育教學效果得到了明顯的提高。 一、體育教師的教學觀念、態(tài)度得到了很大的轉(zhuǎn)變 雖然我校是一個擁有 1000 多名學生， 38 位教師的大型學校，但一直以來都沒有一個專職的體育教師，全部都是兼任體育教師。避免對探究地神化，也要避免在教學實踐中對探究的泛化。需要我們在實踐中不斷的磨煉。 預(yù)設(shè)的引導(dǎo)固然重要，但在教學中更多的則是生成性的教學情境，在生成性的教學情境中，教師能夠根據(jù)學生的一句話甚至一個詞不達意的表達迅速判斷學生的思路、理解學生不甚成熟的解釋或者一閃即逝的創(chuàng)見，并緊緊圍繞本課作出適當?shù)囊龑?dǎo)，把學生的思考引向深入這是非常重要的。那些關(guān)乎課堂教學全局性的問題、環(huán)節(jié)的中心問題等，教師必須預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)雖有規(guī)范學生思路的作用，但卻不是規(guī)定。不要認為預(yù)設(shè)就是規(guī)定學生的思路，沒有預(yù)設(shè)就是給學生以自由。 （ 1）引導(dǎo)的預(yù)設(shè)。在教學中，教師的引導(dǎo)更多地體 現(xiàn)在問題的設(shè)置上。 關(guān)于引導(dǎo)。沒有自主性的探究只是形式上的探究，只是學生按照教師的意志完成規(guī)定動作的探究，不是真正意義上的探究。 小學生的年齡特點，決定了學生的學習離不開教師的引導(dǎo)。因此教師在學生探 究中設(shè)置合適的問題是非常重要的。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的問題情境進行探究，是探究式常用的方法。 教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學生真正深入到探究知識的過程，是探究式學習常用的方法。這兩種理解都背離了探究式學習的本質(zhì)意義。僅僅想從行為上改變教學，往往容易造成探究的泛化和神化。我們常說的習慣，其實并不是行為的習慣，而是思想的習慣。 在實踐中我 們認識到，教學思想在指導(dǎo)教師教學行為中的作用是何等的重要。而一些學生有一定生活基礎(chǔ)的全新型知識、一些通過學生自主努力合作討論能夠解決的后續(xù)型知識、一些規(guī)律性知識等比較適合學生的自主探究。因此清醒認識這種方法的局限性，也是非常必要的。作為一種被新課程標準大力宣揚的學習方法，我們對它推崇備至，把它作為解決目前教學種種弊端的最佳方法，往往容易從一個極端走向另一個極端。 （ 1）合適的內(nèi)容。那么什么樣的探究才是有效的探究？我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學生進行有效的探究？運用探究法教學我們應(yīng)該注意些什么問題？這是我們在實踐和研究中考慮的幾個主要問題。 三、關(guān)于“引導(dǎo)學生有效探究”。 總結(jié)階段?；顒觾?nèi)容包括：柳永平老師介紹系列研究活動概況與要求→陳紅輝老師執(zhí)教《銳角和鈍角》→東方外國語學校教師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》→本校教研組長介紹系列研究活動開展情況→東方外國語學校教研組長介紹系列研究活動開展情況→各校教師圍繞本主題點評兩節(jié)實踐課→東方外國語學校宋煜陽講座→教研員柳永平總結(jié)本次活動。在這一過程中，我們對本主題有了進一步的認識。對于本課的教學，我們進行了多次的試教，每次試教，中心組教師都認真聽課，做好筆記，課后圍繞研究主題進行深入的分析，研究得失，不斷改 進。為了進一步揉合不同教師的認識，也為了使理論認識與實踐能夠進一步的融合，我們的活動進入第三階段即研討交流階段。 研討交流。這些階段都是各位教師獨立進行，以保持各自的獨特見解。選定教材以后，各自分析、研究教材，尋找相關(guān)資料，反思以前在教學本課時的思想。 在學習思辯的基礎(chǔ)上，中心組成員各以自己所以年段選定一節(jié)課作為實踐研究的對象。在數(shù)學教研活動中，組織全校數(shù)學教師學習了相關(guān)內(nèi)容。了解關(guān)于這一主題的已有研究成果，為我們的課堂教學實踐作好認識上的準備。邊學習邊思考邊積累。根據(jù)目前教學實際中學生被動接受、大運動量反復(fù)操練的學習方式依然占主導(dǎo)和 教學改革的要求，我們確定以“引導(dǎo)學生有效探究”為研討課題。 學習思辯。 二、活動過程。因此我們提出以“引導(dǎo)學習有效探究”為主題的系列教研活動，期望通過活動使參與的教師提高運用探 究式學習方法的能力。實際上，還有很多教師對這種學習方法缺乏應(yīng)有的認識，也極少在課堂教學中運用。日常的課堂教學實際。持這種觀點的人主要是從當前各級各類的觀摩課中得出的結(jié)論。 探究式學習作為新的學習方式受到廣大教師的關(guān)注，并在課堂實踐中進行了廣泛而深入的研究 ，幾乎到了無課不探、不探不成課的地步。這就要求教師必須了解探究式學習的實質(zhì)，掌握其規(guī)律，并運用于實踐。探究不僅被作為重要的理念、教學建議提出，而且被列入了課程目標和內(nèi)容之中。 市教研室 區(qū)教研室 紫薇小學 20xx年 7 月 教研活動總結(jié)篇 2 一、問題的提出。 聯(lián)校教研活動應(yīng)突出與廣大教師的互動性，使教研活動的過程更民主、更科學。在他們的鼓勵和褒獎之下，增強了我們教學研究的信心，走近專家，提升自我，勇做教學研究的領(lǐng)頭人。 聯(lián)校教研活動應(yīng)是負有對聯(lián)校及周邊區(qū)域?qū)W校的教學研究的引領(lǐng)作用，應(yīng)站在教學改革的最前沿。只有讓廣大教師手拉著手，共同參與到教學研究的集體中來，我們的教育教學改革才會大踏步的向前發(fā)展。一個好的 教學研究氛圍，能有效地促進教師積極投身于教學改革的洪流之中，自覺地提升自己的業(yè)務(wù)水平。 ①營造了教研氛圍。 聯(lián)校教研活動主題鮮明，緊緊圍繞堅持改革創(chuàng)新，積極推進素質(zhì)教育，以研促教，全面提高教學質(zhì)量，加強互助，共同成長，突出聯(lián)校整體優(yōu)勢，積極發(fā)揮其輻射延伸作用。聯(lián)校