【正文】 動每天寫日記，不愛主動看課外書，不能做到觀察周圍的事物心情很浮躁，等等 學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。但是我們沒有想到的是孩子的握筆姿勢害了他，是不良的坐姿或亂 做眼保健操的習(xí)慣害了他。至 于這份作業(yè)的背后，學(xué)生是如何完成的，他的握筆是否正 確，坐姿是否科學(xué)，關(guān)注得很不夠。壓力不再沉重，表情坦然，眼神又敢 于投向老師或發(fā)言的同學(xué)了。有一個有趣的細節(jié)： 當(dāng)老面孔舉起了手，老師卻不急著叫，教室進入寂靜的階段，觀察其他人的表情， 是躲避的眼神，是緊張的情緒。往往一個問題問下去，寥寥幾只手，總是 老面孔。 在小學(xué)階段教學(xué)實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更應(yīng)該引起注意，學(xué)生 們身上有太多不合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”薩克雷曾說過：播 種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收 獲一種命運。積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。 培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣意義重大，學(xué)習(xí)論的基本概念 .指在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出 來的一種固定的學(xué)習(xí)方式 ....好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅使學(xué)習(xí)有較高的效率，較好的 成績，而且能使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心；不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則給學(xué)習(xí)帶來很多困難， 事倍功半；因此學(xué)校和家庭要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講， 抓重點記筆記，認真完成作業(yè)書寫認真，課上積極回答老師問題且聲音響亮，善 于發(fā)現(xiàn)問題提問問題，注意學(xué)會休息等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以 輕松快捷地學(xué)好知識?，F(xiàn)結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗淺談一下關(guān)于學(xué)生良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣培養(yǎng)策略?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要 的東西我們可以等待 。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。 學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數(shù)的好習(xí)慣。 平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯矗磿?、記住了才扔掉。對比理解易混淆的概念。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。 每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。 復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。 ，加深理解和記憶，達到舉一反三。 一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思： 第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。 同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。 審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代 .??等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學(xué)生好高騖遠，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴重的影響了學(xué)習(xí)效果。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。 作業(yè)是教學(xué)活 動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨立學(xué)習(xí)實踐活動，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。 《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。 我們要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學(xué)，問家長。 “觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。 ，積極思考的習(xí)慣 對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最 佳途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué) 生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要 *自己去解決。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進步。一個學(xué)生同時面對的各學(xué)科教師，長短不齊 ,在所難免。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、 瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。寫日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來。寫日記主要是為了練筆，練習(xí)對客觀事物的表現(xiàn)力和對自己思想感情的表達能力。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進行過多的加工。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。要善于從固有的思路中跳出來，變換 角度去思考，往往會有新的思想。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來加以認識從而把握整體。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對 學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認識。因此，引 起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運用，這樣就可以做到終生不忘。背誦要下苦功夫。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻 律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。 勤查詞典資料 讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。 第二篇：高中語文學(xué)習(xí)方法：必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 高中語文學(xué)習(xí)方法：必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 勤讀課外書籍 語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。 寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。 勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。 強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。 推薦一定要訂閱《語文報》，這份報紙讓人受益匪淺。 篇三 多讀，就是反復(fù)讀。平時要利用點滴時間，如上下學(xué)，就可以默背一遍。 老師講課時，說的文學(xué)常識，重點的要記，不重點的要有印象。 包括字的識別 ，錯句病句的識別，還有文學(xué)常識，課文句子之類的。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。閱讀理解是個很重要的板塊，怎樣做好