【正文】 但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗(yàn)，看看鹵花生究竟怎么做出來的。她給記者講了這么一 個(gè) 故事?！? 李教授說，“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲，是玩。不少專家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課?！? 在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，不少與會(huì)專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。“人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí)。 “這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念。 第三篇：學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告 學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告 學(xué)前教育社會(huì) 調(diào)查報(bào)告 （一） 調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題 調(diào)查時(shí)間： 20**年 07月 02 日 調(diào)查地點(diǎn)： xx幼兒園 調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友 為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？ 為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等？ 孩子的游戲 成了變相的作業(yè)或上課。使學(xué)生經(jīng)常到實(shí)訓(xùn)基地考察、參觀、訓(xùn) 練。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)向，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。為了使學(xué)生健康的成長，盡快適應(yīng)社會(huì)的需求，我們必須充分的發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用，因勢(shì)利導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面做足文章。他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑歸納為自定和 校定兩種。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這三種形式中，各個(gè)年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均以小組活動(dòng)形式為最多。比如全班集體報(bào)名參加四六級(jí)培訓(xùn)班， 6— 10 人為一個(gè)小組參加校外的舞蹈培訓(xùn)等 。正如其他專業(yè)的大學(xué)生一樣，學(xué)前教育專業(yè) (藝術(shù)方向 )學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和途徑靈活多樣。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè) (藝術(shù)方向 )各年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容各有側(cè)重。教育科研，包括到幼兒園、早教中心、少兒培訓(xùn)班等進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查等，了解早期教育的現(xiàn)狀和問題，比如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開展情況、幼兒園的師資情況、蒙臺(tái)梭利班的教學(xué)情況等等。到幼兒園及其他早教機(jī)構(gòu)的幫教活動(dòng)，主要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機(jī)構(gòu)打工等 。其中教育類實(shí)踐活動(dòng)主要包括： 各級(jí)各類托幼機(jī)構(gòu)的參觀活動(dòng) 。這些情況說明，我院應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。大三已有 29 人 (占大三總數(shù) 52%)的學(xué)生是出于鍛煉能力的目的從事實(shí)踐活動(dòng)。大二有 52 人選擇了實(shí)踐活動(dòng)的目的是鍛煉某種能力。這表明 大一新生剛踏進(jìn)大學(xué)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不明確，職業(yè)定位還不清晰。由上觀之，大一學(xué)生為掙錢而從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多。有 17%的學(xué)生，選擇了參加實(shí)踐活動(dòng)的目的是打發(fā)無聊的時(shí)間 。訪談中有學(xué)生解釋說“大一剛來，有很多空閑時(shí)間，不知道自己要干什么，就想閑著也是閑著，不如出去掙錢。比如，報(bào)了某種培訓(xùn)班，經(jīng)常逃課，不求學(xué)習(xí)效果，純粹是為了消磨時(shí)光。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工、在學(xué)校餐廳打工等。比如節(jié)假日到幼兒園做兼職，參加舞蹈培訓(xùn)班，參加計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)班等。訪談是問卷調(diào)查的補(bǔ)充和深入，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，隨機(jī)抽取三個(gè)年級(jí)共 20 名學(xué)生進(jìn)行訪談，并做了詳細(xì)的訪談?dòng)涗?。問卷調(diào)查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調(diào)查問卷476 份，回收 476 份，回收率 100%。 二、調(diào)查時(shí)間、 方式及其內(nèi)容 本次調(diào)查于 20__年 4 月 8 日至 4 月 20 日進(jìn)行，歷時(shí) 21 天。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下： 一、調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象 本調(diào)查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè) (藝術(shù)教育方向 )不同年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況，同時(shí)也為本專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)和見習(xí)工作提供依據(jù)。 供不應(yīng)求，幼兒教育從業(yè)人員跳槽率高 相信很多人都知道，幼兒教育從業(yè)人員的成長、培訓(xùn)周期比較長。 ④表揚(yáng)缺少方法。 ③對(duì)教師缺少賞 識(shí)和肯定。 ②園長不尊重教師，經(jīng)常批評(píng)教師，尤其是在家長面前，這種批評(píng)使得教師失去尊嚴(yán)。根據(jù)分析，園長管理不當(dāng)有以下幾種情況： ①當(dāng)教師在工作過程中遇到困難和失誤時(shí)不能給予幫助和諒解。還有一位要離職的老師，當(dāng)我問她為什么要離開時(shí)，她告訴我：家長每次跟我說孩子需要幫助時(shí)，總是命令我“你給我娃喂一下飯”“你今天給她喝水了沒有”甚至還當(dāng)著面問孩子“你吃飽了沒有，老師有沒有給你添飯”等等，我做了那么多也得不到家長的信任，沒有相互的尊重，我還不如去買衣服，掙錢 還多點(diǎn)。一家大型的購物廣場，一位曾經(jīng)很優(yōu)秀的幼兒老師正在賣著牛奶，她說，當(dāng)上幼兒園的老師后，才發(fā)現(xiàn)與自己之前的想象有很大的差別，人們都說當(dāng)老師是偉大而又神圣的，可是當(dāng)你每天要為那么小的孩子穿衣服，哄他吃飯，幫他入廁，清洗臟物品，伴孩子入睡等等，每天重復(fù)做著這些事情的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感?？梢?，對(duì)自己的報(bào)酬不滿意也是教師產(chǎn)生離職傾向的主要因素之一。承擔(dān)的是父母的責(zé)任，享受的是清潔工的待遇。民辦幼兒教師的工資待遇相對(duì)偏低。正式編制教師工資平均每月 3000 元左右。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來看，待遇需求是人類最基礎(chǔ)的需求。 極度失衡的付出與回報(bào)。為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，為了公開課，為了參與各種評(píng)比活動(dòng)教師延長工作，甚至犧牲周末時(shí)間，而額外的工作量又沒有相應(yīng)的加班費(fèi)。教師中都認(rèn)為“幼兒園工作量過大，尤其是額外工作量過多”。過于繁重的工作任務(wù)會(huì)導(dǎo)致教師缺乏休息時(shí)間，身心疲憊，甚至出現(xiàn)家庭問題。 工作任務(wù)繁重，完成任務(wù)的時(shí)間太緊等都會(huì)給教師造成過大的工作壓力。教師一天工作下來非常疲勞。二是：教師的工作強(qiáng)度大、任務(wù)重。 工作時(shí)間長，額外工作量過多。㈢。安全責(zé)任感使得教師在工作中總是處于高度緊張狀態(tài)，教師們幾乎難以忍受。一次重大事故就足以讓老師隊(duì)伍反思自己選擇的這個(gè)工作是否值得 ?有人說：“如果能有機(jī)會(huì)換個(gè)工作，我無論如何也不當(dāng)幼兒教師了。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)， 3—— 6 歲的孩子正處在好奇、好動(dòng)的年齡，在好奇心的驅(qū)使下他們總是不停。轉(zhuǎn)崗率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它行業(yè)。在這種不被他人認(rèn)可、社會(huì)地位低落的狀況 影響了幼兒教師從業(yè)的堅(jiān)定性，致使許多幼兒教師“身在曹營心在漢”。低落的社會(huì)地位確實(shí)困擾著廣大的幼兒教師。雖然，近年來我國對(duì)幼兒教育越來越重視，幼兒教師的地位亦有所提高，但人們對(duì)幼兒教師不過是阿姨、是高級(jí)“保姆”的看法卻根深蒂固，這種看法使許多幼兒教師常常陷入自我否定的境地。 ㈠、處于底層的社會(huì)地位。已有的研究成果也表明，過高的壓力會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生消極影響，并出現(xiàn)離職傾向。毋庸置疑幼兒教師的離職，對(duì)幼兒園的整體發(fā)展、幼兒園的管理工作、乃至幼兒的健康成長都有著不可忽視的影響?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)院劉焱教授說，“幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道。 盡管 1989 年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視游戲，實(shí)踐中輕視甚至 忽視游戲，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的矛盾現(xiàn)象。據(jù)說 ，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認(rèn)字識(shí)數(shù)少了，就會(huì)有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的”。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒?！? 學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。“嚴(yán)格來說，‘引導(dǎo)’這個(gè)詞不準(zhǔn)確，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā) 現(xiàn)問題解決問題，必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助?！? 曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評(píng)價(jià)。隨即又出 現(xiàn)了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡 ? “這些問題，我都讓他們自己去解決。答案當(dāng)然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗(yàn)，看看鹵花生究竟怎么做出來的。她給記者講了這么一個(gè)故事?！? 李教授說，“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎 ?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲，是玩。不少專家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課。” 在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，不少與會(huì)專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。“人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí)。 “這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念。 2021學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文篇 1 調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題 調(diào)查時(shí)間： 20__年 07月 02 日 調(diào)查地點(diǎn)： __幼兒園 調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友 為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎 ? 為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等 ? 孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。 第二篇： 2021 學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告，是行為主體對(duì)特定對(duì)象在認(rèn)真深入了解考察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過準(zhǔn)確的歸納整理，科學(xué)的分析研究，進(jìn)而揭示事物的本質(zhì)，得出符合實(shí)際的結(jié)論， 由此形成的匯報(bào)性事務(wù)文書。使學(xué)生經(jīng)常到實(shí)訓(xùn)基地考察、參觀、訓(xùn)練。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)向，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。為了使學(xué)生健康的成長，盡快適應(yīng)社會(huì)的需 求，我們必須充分的發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用，因勢(shì)利導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面做足文章。他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑歸納為自定和校定兩種。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這三種形式中，各個(gè)年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均以小組活動(dòng)形式為最多。比 如全班集體報(bào)名參加四六級(jí)培訓(xùn)班， 6— 10 人為一個(gè)小組參加校外的舞蹈培訓(xùn)等 。正如其他專業(yè)的大學(xué)生一樣，學(xué)前教育專業(yè) (藝術(shù)方向 )學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和途徑靈活多樣。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè) (藝術(shù)方向 )各年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容各有側(cè)重。教育科研，包括到幼兒園、早教中心、少兒培訓(xùn)班等進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查等，了解早期教育的現(xiàn)狀和問題，比如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開展情況、幼兒園的師資情況、蒙臺(tái)梭利班的教學(xué)情況等等。到幼兒園及其他早教機(jī)構(gòu)的幫教活動(dòng)，主要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機(jī)構(gòu)打工等 。其中教育類 實(shí)踐活動(dòng)主要包括： 各級(jí)各類托幼機(jī)構(gòu)的參觀活動(dòng) 。這些情況說明，我院應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。大三已有 29 人 (占大三總數(shù) 52%)的學(xué)生是出于鍛煉 能力的目的從事實(shí)踐活動(dòng)。大二有 52 人選擇了實(shí)踐活動(dòng)的目的是鍛煉某種能力。這表明大一新生剛踏進(jìn)大學(xué)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不明確，職業(yè)定位還不清晰。由上觀之，大一學(xué)生為掙錢而從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多。有 17%的學(xué)生，選擇了參加實(shí)踐活動(dòng)的目的是打發(fā)無 聊的時(shí)間 。訪談中有學(xué)生解釋說“大一剛來，有很多空閑時(shí)間，不知道自己要干什么，就想閑著也是閑著，不如出去掙錢。比如，報(bào)了某種培訓(xùn)班，經(jīng)常逃課，不求學(xué)習(xí)效果，純粹是為了消磨時(shí)光。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工、在學(xué)校餐廳打工等。比如節(jié) 假日到幼兒園做兼職，參加舞蹈培訓(xùn)班，參加計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)班等。訪談是問卷調(diào)查的補(bǔ)充和深入，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，隨機(jī)抽取三個(gè)年級(jí)共 20 名學(xué)生進(jìn)行訪談，并做了詳細(xì)的訪談?dòng)涗洝柧碚{(diào)查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調(diào)查問卷476 份，回收 476 份，回收率 100%。 二、調(diào)查時(shí)間、方式及其內(nèi)容 本次調(diào)查于 20__年 4 月 8 日至 4 月 20 日進(jìn)行，歷時(shí) 21 天?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下： 一、調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象 本調(diào)查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育 專業(yè) (藝術(shù)教育方向 )不同年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況，同時(shí)也為本專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)和見習(xí)工作提供依據(jù)。 供不應(yīng)求，幼兒教育從業(yè)人員跳槽率高 相信很多人都知道，幼兒教育從業(yè)人員的成長、培訓(xùn)周期比較長。 ④表揚(yáng)缺少方法。 ③對(duì)教師缺少賞識(shí)和肯定。 ②園長不尊重教師，經(jīng)常批評(píng)教師，尤其 是在家長面前，這種批評(píng)使得教師失去尊嚴(yán)。根據(jù)分析，園長管理不當(dāng)有以下幾種情況： ①當(dāng)教師在工作過程中遇到困難和失誤時(shí)不能給予幫助和諒解。還有一位要離職的老師，當(dāng)我問她為什么要離開時(shí)，她告訴我：家長每次跟我說孩子需要幫助時(shí)，總是命令我“你給我娃喂一 下飯”“你今天給她喝水了沒有”甚至還當(dāng)著面問孩子“你吃