【正文】 學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告 學(xué)前教育社會(huì) 調(diào)查報(bào)告 （一） 調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題 調(diào)查時(shí)間： 20**年 07月 02 日 調(diào)查地點(diǎn)： xx幼兒園 調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友 為什么經(jīng)常 會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？ 為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴、繪畫等等？ 孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。 三、完善學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施。要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需要，選擇營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的食品作為主要營(yíng)養(yǎng)餐品。 二、科學(xué)制定學(xué)生營(yíng)養(yǎng)食譜。要由單一的企業(yè)“配送供餐”方式，逐步向“企業(yè)配送”、建設(shè)“校園營(yíng)養(yǎng)超市”和“校園營(yíng)養(yǎng)食堂”等多種方式轉(zhuǎn)變。 8 調(diào)查材料五： 時(shí)間： 2021 年 10 月 10 日中午 16:00 地點(diǎn)：豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園調(diào)查方式：詢問式 被調(diào)查人：小天使園祝園長(zhǎng)調(diào)查人：王貴 問：就小天使幼兒園在膳食、環(huán)境、衛(wèi)生等方面存在的問題，您打算如何解決？ 答：我認(rèn)為小天 使幼兒園確實(shí)存在以上問題，但環(huán)境和衛(wèi)生問題我們已經(jīng)著手解決了。 7 調(diào)查材料四： 時(shí)間： 2021 年 10 月 05 日中午 15:00 地點(diǎn)：豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園調(diào)查方式：詢問式被調(diào)查人：學(xué)生家長(zhǎng)彭猛調(diào)查人： 王貴 問：請(qǐng)問你覺得小天使幼兒園的環(huán)境綠化怎么樣？ 答：我覺得小天使幼兒園環(huán)境綠化有待改善，學(xué)?？梢远喾N點(diǎn)花草樹木。 6 調(diào)查材料三： 時(shí)間： 2021 年 09 月 25 日中午 15:00 地點(diǎn)：豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園調(diào)查方式：詢問式被調(diào)查人：學(xué)生彭朝陽(yáng)調(diào)查人：王貴 問：小朋友在學(xué)校你們都吃些什么啊？ 答：我在學(xué)校吃蘋果，洋芋，面條還有餅干。 問：您覺得是不是怕 孩子老是吃這些東西營(yíng)養(yǎng)跟不上？答：是的。中午一般是饅頭和餅干。 4 調(diào)查材料一： 時(shí)間： 2021 年 9 月 10 日中午 14:00 地點(diǎn)：豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園調(diào)查方式：詢問式 被調(diào)查人：小天使幼兒園教師曾麗調(diào)查人：王貴 問：曾師，你對(duì)小天使幼兒園的校園環(huán)境和衛(wèi)生情況是否滿意？ 答：在我看來(lái)，我園的校園環(huán)境有待改善，主要是綠化比較差，一個(gè)校園沒有好的綠化就會(huì)顯得沒有生氣，我園的綠化要改善還有一段長(zhǎng)的路要走，需要投入大量資金。 四、詢問務(wù)川縣豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)彭猛。 二、詢問務(wù)川縣豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)王林福。具體的操作過(guò)程就是在幼兒園的小操場(chǎng)的四周，教室內(nèi)的角落等地方擺上盆栽的花草樹木。那么我們采取擺放盆栽的方式，不知裝點(diǎn)校園。關(guān)于廁所消毒，幼兒園可以定人定期消毒，即安排一定的后勤人員每個(gè)星期對(duì)廁所進(jìn)行一次徹底的消毒。 二、大宗的各種食物可以和生產(chǎn)單位達(dá)成協(xié)議，簽訂相關(guān)合同，讓廠方負(fù)責(zé)派送。通過(guò)咨詢相關(guān)人員，他們給出的建議是： 一、就近采購(gòu)原則。 三、改善后勤服務(wù)能力的方法措施 針對(duì)以上情況，我認(rèn)為要提高小天使幼兒園 的辦學(xué)水平，必須提高它的后勤服務(wù)能力能力。 衛(wèi)生情況方面 因?yàn)闆]有衛(wèi)生工作沒有具體到人，后勤組人力緊張，工作量大，在園內(nèi)墻角和樓道的拐角處堆有少量垃圾，消毒不及時(shí)，廁所里有蛆蟲和蒼蠅。 二、該院后勤服務(wù)能力方面存在的問題及分析 通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)小天使幼兒園膳食（早餐、午餐）、衛(wèi)生情況、環(huán)境美化等方面均有一些不足之處，其具體表現(xiàn)為：早中餐食物較為單一化，營(yíng)養(yǎng)不全面；衛(wèi)生存在死角，廁所未及時(shí)消毒；校園綠化較差，無(wú)花草樹木裝點(diǎn)。 一、調(diào)查的基本情況 針對(duì)后勤服務(wù)能力普 遍較差的情況，我從幼兒園小中大學(xué)前班各抽出十位家提出了以下幾個(gè)問題來(lái)調(diào)查。 四、調(diào)查方法：詢問法、查資料法 五、調(diào)查時(shí)間： 2021 年 9 月 10 日－ 2021 年 10月 10 日 六、調(diào)查 地點(diǎn)：務(wù)川縣豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園 七、調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友及家長(zhǎng) 八、調(diào)查人：王貴 1 豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園幼兒后勤服務(wù)能力情況的調(diào)查報(bào)告 幼兒每天一半的時(shí)間在幼兒園里度過(guò)，園內(nèi)的膳食是否科學(xué)合理，環(huán)境是否優(yōu)美，衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)，這些問題都關(guān)乎千家萬(wàn)戶，影響一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。調(diào)查的內(nèi)容主要包括：膳食（早餐、午餐）、環(huán)境美化、衛(wèi)生情況等方面。幼兒園是實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，要實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須采用科學(xué)有效的方法。幼兒園的后勤工作有別于一般學(xué)校，除了教好孩子，還要讓孩子學(xué)好、吃好、睡好，環(huán)境好、生活好?！? 第四篇：學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告 專業(yè)實(shí)踐（調(diào)查）方案 遵義電大 11春學(xué)前教育王貴 幼兒園的后勤保育工作是全園管理工作的重要組成部分。 “幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長(zhǎng)。 劉焱教授說(shuō)，“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長(zhǎng)希望通過(guò)這種“提前開始”的學(xué)習(xí)，讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴、繪畫等等。 但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。”曹偉說(shuō)，“我跟他們是平等的，是他們的一個(gè)玩伴，跟他們一起玩?！澳悄隳??起一個(gè)引導(dǎo)作用 ?”記者問她。”曹偉說(shuō)，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到。種花生的過(guò)程遇到了很多問題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說(shuō)直接把辣椒和花 椒加到土里，但立刻又有孩子說(shuō)不對(duì)，應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里 。于是一組孩子開始種花生，另一組孩子則開始煮花生。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來(lái)的 ?于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來(lái)，很快孩子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花生是種出來(lái)的，另一派認(rèn)為是煮出來(lái)的?！? 讓孩子們玩自己的游戲。游戲被當(dāng)成了工具。 “游戲應(yīng)該 是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。 華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō)，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。”黃進(jìn)說(shuō)，“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn)，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯?、歡愉的體驗(yàn)?！蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō)，“但是我們卻不禁要問：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點(diǎn)自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點(diǎn)綴 ?” 有專家認(rèn)為，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”，靠“糖衣”來(lái)誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)“ 苦片”。 一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不 在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。這樣才能更好的發(fā)揮自己對(duì)教育的作用。 從個(gè)人來(lái)說(shuō)這次的實(shí)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多，發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)待小朋友我有足夠的耐心，和小朋友相處的很好，能夠積極的引導(dǎo)孩子，但對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的還不夠熟練。讓幼兒在快樂、自主的游戲過(guò)程中得到鍛煉與發(fā)展。 也要注意豐富、積累和創(chuàng)造園內(nèi)，社會(huì)和幼兒家庭的教育資源，使幼兒游戲條件更趨完善。 按照辦園標(biāo)準(zhǔn)加快建設(shè)，為幼兒提供具有“教科書”性質(zhì)的豐富多彩的玩具和材料。 3．平衡游戲和教學(xué)的關(guān)系 游戲和教學(xué)的平衡，有利于優(yōu)化教學(xué)資源，更利于幼兒的全面發(fā)展，創(chuàng)造性思維的開發(fā)。要以幼兒為主體，將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。 Re 認(rèn)為學(xué)前教育就是讀書，寫字，拼音算數(shù)，只有這樣才能真正學(xué)到了知識(shí)，怕孩子輸在起跑線上，只能跟風(fēng)。 2. 農(nóng)村民辦幼兒園由于能力有限和資金缺乏，游戲中該具備的游戲材料破舊和壞掉，教具不能得到及時(shí)修補(bǔ)和購(gòu)買，游戲缺失狀況令人擔(dān)憂。許多幼兒園每班人數(shù)大致在 30— 40個(gè)，導(dǎo)致教室過(guò)于擁擠。而對(duì)于游戲往往不夠重視，游戲要么被看做是教學(xué)活動(dòng)的形式，要么被忽視。，忽視游戲 幼兒教師把教學(xué)與游戲看成相互對(duì)立的兩個(gè)方面。 的游戲指導(dǎo)技能 幼兒在自主活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)中雖然有一定自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是活動(dòng)的質(zhì)量不高。甚至有些幼兒園存在嚴(yán)重的小學(xué)化傾向，幼兒幾乎天天有作業(yè)，難度也超越了幼兒的年齡。很多教師不清楚游戲?qū)τ趦和l(fā)展的價(jià)值。老師不能用組織作業(yè)或上課的方式來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)該體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。但卻忽略了游戲最重要的一點(diǎn)，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯模瑲g愉的體驗(yàn)。這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型。 華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō)：“所 謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。為什么經(jīng)常出現(xiàn)這樣關(guān)于幼兒游戲缺少的問題，幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，彈琴，繪畫等等。另外，幼兒心理學(xué)的研究為幼兒品行障礙，孤獨(dú)癥，多動(dòng)癥，焦慮癥，恐懼癥等的治療提供一些方法指導(dǎo)。 幼兒心理學(xué)的研究包括考察個(gè)體和群體的心理發(fā)展規(guī)律，預(yù)示發(fā)展的程序與方式，建立一系列心理與行為發(fā)展的常模，如身高，體重，智力及社會(huì)行為發(fā) 展的年齡量表。父母掌握的幼兒學(xué)心理學(xué)知識(shí)越多，教養(yǎng)方式就越科學(xué)，孩子在幼兒期及日后的發(fā)展就可能越好。 大量研究表明，父母的教養(yǎng)方式，文化水平，職業(yè)狀況，個(gè)性，以及親子關(guān)系，家庭氣氛，家庭結(jié)構(gòu)等都會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生影響，其中父母的教養(yǎng)方式 與幼兒日后的個(gè)性發(fā)展有著密切關(guān)系。例如，根據(jù)幼兒善于模仿的特點(diǎn)，可以采用榜樣法消除幼兒的攻擊行為，幼教工作者掌握了幼兒個(gè)性心理的知識(shí)，了解幼兒心理發(fā)展的個(gè)體差異，則可以進(jìn)行因材施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度發(fā)展與提高。例如，通過(guò)對(duì)幼兒認(rèn)知與行為的探討，可以找到培養(yǎng)兒童集中注意力，控制行為的有效手段，從而減少幼兒的多動(dòng)行為。孩子是社會(huì)的未來(lái)，所以幼兒教育也是至關(guān)重要的！幼兒教育的有效開展必須從幼兒園幼兒心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)，幼兒工作為了有效開展，就必須好好學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)。 第二篇：學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告 學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告 幼兒教育中的游戲缺失 關(guān)于幼兒教育中的游戲缺失調(diào)查 調(diào)查時(shí)間： 2021 年 1 月 29 日調(diào)查地點(diǎn)： XX 幼兒園調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友 作為新時(shí)代的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是每一個(gè)人必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，在實(shí)踐中了解知識(shí)，它是對(duì)每一位學(xué)生知識(shí)的一種檢驗(yàn)，他讓我們學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)，既開闊了視野，又增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向社會(huì)接受挑戰(zhàn)的第一步。五年內(nèi)將對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)，由高校和全國(guó)知名幼兒園承擔(dān)幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施工作 。 (四 )提高教師社會(huì)地位，增強(qiáng)職業(yè)成就感。對(duì)于一些臨時(shí) 或緊急的任務(wù)，也應(yīng)與教師進(jìn)行必要的溝通，爭(zhēng)取大家的理解和支持，同時(shí)做好與其它任務(wù)的協(xié)調(diào)工作。 幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作，職責(zé)清晰，分工明確，提高時(shí)間管理和執(zhí)行力。因此，建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制，可以使幼兒教師的流動(dòng)更有序，更合理的促進(jìn)幼兒教師流動(dòng)向良性發(fā)