【正文】 益匪淺。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗(yàn)或科研報(bào)告。 在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)，我 制定了自己的計(jì)劃： 四、提高教育教學(xué)科研能力 教師是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的第一責(zé)任人，教師教學(xué)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，直接影響著素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗?！爆F(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對(duì)教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。四位專家也特別強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思，注重積累。為此，教師必須有多方面的知識(shí)，雖然教師不是百科全書， 三、加強(qiáng)課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力 孔子曰：“學(xué)而不思則罔 ，思而不學(xué)則殆。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。現(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。教學(xué) 過程中，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。二是對(duì)學(xué)生的情感、成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。 （一）寬廣的服務(wù)意識(shí)。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面： 一、要有全新的教學(xué)理念 課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)教師的要求。我們要用這種正確的觀念來(lái)看待教師的教育研究 ,消除浮燥心情 ，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作。在開展課題研究后，我便有意識(shí)地去審視自己日常工作的習(xí)慣，對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問題進(jìn)行思考和歸納，尋找其中的規(guī)律，自覺地去改進(jìn)自己的教育教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。通過這幾年的研究，我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)也一掃原先對(duì)理論書籍的偏見 — 枯燥與乏味，而是逐漸享受閱讀它們。但是我們都知道，做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。自從開展課題研究之后，我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方面因素，不再想當(dāng)然地思考問題，而是事先做好調(diào)查，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況，更有效地、科學(xué)地開展自己的教育教學(xué)工作。 一、參與教科研有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) 課題研究講究科學(xué)性，嚴(yán)密性，而這種特性有利于我們養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進(jìn)教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。教師進(jìn)行教育科研，能使教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更廣闊的教育 教學(xué)天地，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時(shí)還能收獲看得見的教育科研成果。以前，我總認(rèn)為科研是神秘的，它是教育專家的事，不是一般人能夠想為之就能為之的。但是因?yàn)榫毩?xí)的容量和難度來(lái)看，教師在使用的時(shí)候還是 有些顧慮，是選擇，還是照做練習(xí)題，如何使用好這些檢測(cè)題目，這還有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中思考和摸索的。 作業(yè)設(shè)計(jì) 通過上學(xué)期的雙向細(xì)目表的使用，我們感到教師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)更加的仔細(xì)，會(huì)將課本內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相互結(jié)合，無(wú)論是課內(nèi)檢測(cè)，還是課后檢測(cè)都會(huì)圍繞本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知。這就要求教師充分關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的主體 —— 學(xué)生。 第三篇：教科研學(xué)習(xí)體會(huì) 教科研學(xué)習(xí)體會(huì) 教學(xué)目標(biāo) 教師不僅要關(guān)注學(xué)生需要掌握什么知識(shí)？更重要關(guān)注這些知識(shí)被掌握到什么水平？而這些知識(shí)及其被掌握的心理水平構(gòu)成了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。 第四點(diǎn)選好題，還要求教師不斷提高發(fā)展個(gè)人化的教育教學(xué)思想，教科研有助于教師形成科研教學(xué)意識(shí)個(gè)人化的教學(xué)理念和教育觀念。 第二點(diǎn)要選好題對(duì)教師素質(zhì)要求，還要求教師要善于思考。 五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個(gè)主要步驟 第一就是發(fā)現(xiàn)問題，確立研究選題，一般而言沒有研究經(jīng)驗(yàn)的教師，自己確立選題是很困難的，他需要專家的引領(lǐng)，同行的互助。 第五是實(shí)踐性原則。 第三是創(chuàng)新性原則，中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法，來(lái)解決日常教育教學(xué)活動(dòng)中的老問題，關(guān)鍵是研究的方式要有新意，有獨(dú)到之處。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的那些普遍意義的問題，比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問題等等 ,這是每個(gè)老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過程當(dāng)中大量存在的，普遍存在的問題 。 第五個(gè)來(lái)源，是從學(xué)校和自己的實(shí)際出發(fā)，或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項(xiàng)目的指南中進(jìn)行選題。 第三個(gè)來(lái)源，中小學(xué)教科研的選題還來(lái)源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 第三，是問題不明確無(wú)從下手 第四，問題太難沒有能力研究