【正文】 英三科課題研究采取的主要研究方式，共有10人18課次。聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，使課題研究真正指導(dǎo)了教師課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展?！岸獭敝杏?jì)江玲老師避免了“一教”中的問題，取得了較好的課堂教學(xué)效果。通過研討，大家認(rèn)為，問題的焦點(diǎn)在教師對(duì)概念的表述沒有準(zhǔn)確定位，不時(shí)變換說法，不能給學(xué)生明確的概念信息。例如，在數(shù)學(xué)課題同課異構(gòu)的“一教”時(shí)，三年級(jí)林玉珍老師講“什么是周長(zhǎng)”一課，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很活躍，但學(xué)生始終對(duì)什么是周長(zhǎng)這個(gè)概念不能準(zhǔn)確表述，不能建立實(shí)際意義上的認(rèn)識(shí)。通過“備課——課例展示——集體評(píng)課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。
　　聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，催生教師新的教育實(shí)踐智慧
　　一枝一葉一世界。市級(jí)英語課題“小學(xué)英語星級(jí)評(píng)價(jià)”。著重抓了三個(gè)課題：校級(jí)語文課題“新形式下閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)研究”。
　　二、抓課題研究，促教師專業(yè)素質(zhì)提升
　　課題研究是快速提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。嚴(yán)格有序的專項(xiàng)訓(xùn)練，序列化的育人活動(dòng)，濃厚的育人氛圍，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。此外，認(rèn)真抓好教育——訓(xùn)練——評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，以教育為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)中有激勵(lì)，激勵(lì)中再校正，把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理同增強(qiáng)學(xué)生自覺性相結(jié)合，實(shí)行了班級(jí)管理量化考核每日公示制。具體工作總結(jié)如下：
　　一、抓專項(xiàng)訓(xùn)練，促學(xué)生良好習(xí)慣形成
　　秋季學(xué)期zjs小學(xué)遷入新校址，校容校貌的變化為教育提供了契機(jī)。以教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，提高學(xué)校辦學(xué)水平。即：以養(yǎng)成教育為抓手，形成學(xué)生良好習(xí)慣。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，更上層樓。
　　一份耕耘，一份收獲。注重以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
　　改進(jìn)措施：
　　強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)和反思能力，鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討、課題研究等方式的學(xué)習(xí)和反思。四個(gè)環(huán)節(jié)的安排還略顯生硬，在進(jìn)行設(shè)疑和學(xué)生解疑、質(zhì)疑和探究的過程中有時(shí)沒有抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，沒有抓住文本的核心。教師的科研水平明顯提高?？蒲姓n題深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步完善了研究的內(nèi)容，做到了分工明確，責(zé)任到人，保證研究的質(zhì)量。
　　通過實(shí)施“藍(lán)青工程”青年教師成長(zhǎng)很快，課上得也很精彩，受到領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評(píng)。②每周審查一次青年教師教案，并有義務(wù)督促青年教師認(rèn)真寫好教案，學(xué)年末上交一份總結(jié)材料到教科處。各種獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印件。
　　班主任方面：一份與學(xué)生談話記錄。兩則學(xué)生評(píng)語(附學(xué)生班級(jí)、姓名、特征)。一篇教學(xué)論文(教學(xué)心得)或德育工作論文(班主任工作心得)。平時(shí)備課筆記(集體備課)。④青年教師需隨時(shí)準(zhǔn)備有關(guān)部門及指導(dǎo)老師來聽推門課。②對(duì)教學(xué)中一些把握不準(zhǔn)的知識(shí)一定要積極主動(dòng)、虛心請(qǐng)教、保證課堂教學(xué)無知識(shí)性錯(cuò)誤。負(fù)責(zé)與之結(jié)對(duì)教師的教育教學(xué)能力的培養(yǎng)工作。
　　(2)確定指導(dǎo)教師，召開拜師會(huì)，并頒發(fā)聘任證書。每學(xué)年初，根據(jù)學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)情況，選派教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和年輕教師進(jìn)行結(jié)對(duì)，并召開“藍(lán)青結(jié)對(duì)”會(huì)。
　　外出學(xué)習(xí)：分期、分批選派積極鉆研的教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，升華為適合我校的教學(xué)策略。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程資源的開發(fā)，教學(xué)論文的撰寫等。④經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。②教學(xué)展示課。
　　實(shí)施措施：采用集中培訓(xùn)、自學(xué)提高、統(tǒng)一考試、外出學(xué)習(xí)、“藍(lán)青結(jié)對(duì)”等多種形式進(jìn)行。
　　
　　教師評(píng)價(jià)：業(yè)務(wù)考核、專業(yè)知識(shí)測(cè)試(去年就已經(jīng)在做，每學(xué)期進(jìn)行一次和學(xué)生一起走入考場(chǎng))、課堂評(píng)價(jià)(課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))、學(xué)生評(píng)教、教師參加的各級(jí)各類競(jìng)賽
　　學(xué)生評(píng)價(jià)：星級(jí)學(xué)生、優(yōu)勝組(一般都采用競(jìng)賽的方式評(píng)價(jià)小組，把個(gè)人納入到小組中考核，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每周評(píng)選一次，由表現(xiàn)有突出進(jìn)步的同學(xué)擔(dān)任)
　　三.“藍(lán)青工程”，促青年教師迅速成長(zhǎng)
　　為了完善我校青年教師的培養(yǎng)體系，積極促進(jìn)我校青年教師的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批具有較高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的青年骨干教師，更好地為學(xué)校教育事業(yè)服務(wù)，我校實(shí)施了“藍(lán)青工程”。
　　“匯報(bào)課”是針對(duì)青年教師。
　　“研討課”每人報(bào)一節(jié)課，組內(nèi)成員和學(xué)校的其他教師都可以參與到組內(nèi)教研中來。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。這種常態(tài)課的檢查，使每位教師都能認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課。
　　“實(shí)效”
　　“推門課”“研討課”“展示課”“匯報(bào)課”等形式，使教學(xué)研討更有時(shí)效性。學(xué)生也敢大聲的喊出：“老師我愛死你了”的豪言壯語。
　　現(xiàn)在的語文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳。
　　通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。“三不講”即學(xué)生不探究不講、學(xué)生會(huì)的