【正文】 真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。為辦好使人民群眾滿意的職業(yè)教育而不懈努力。我雖為老教師，但多年 來因所處崗位的特殊性，使我在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)非常有限，但我牢記古訓(xùn)“業(yè)精于勤”“勤能補(bǔ)拙”。為此，現(xiàn)將我在這一年中的工作做一番深刻反思。 首先，欣喜的是我們史無前例的增加了三十多名新秀，使我們的隊(duì)伍得以史無前例的欣欣向榮的壯大，與此同時(shí)，我們也有了像樣的令人揚(yáng)眉吐氣的辦公教學(xué)大樓，這也是我們長期身處土山爛房中的人們的期盼；遺憾的是我們對(duì)諸多工作做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除此之外，還有各種打印排版、復(fù)印教案和其他工作的事項(xiàng)，有時(shí)使人焦頭爛額。作為一名年輕教師的我，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛走上講臺(tái)，讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。德育工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。 綜上所述，說明了教育的本質(zhì)是愛。 教育的本質(zhì)和核心，是愛與奉獻(xiàn)?？赡苁撬娴母惺艿搅宋业恼嫘模辉倥c我做對(duì)，開始嘗試改正自己的缺點(diǎn)并積極努力學(xué)習(xí)，雖然由于荒廢太久基礎(chǔ)太差 并沒有太大的進(jìn)步，但是畢竟孩子還小，我們不能放棄任何一個(gè)孩子，我們不放棄，孩子就不會(huì)放棄自己。在這其中有一位學(xué)生比較懶惰，不能按時(shí)完成作業(yè)，成績差，忘性很大，書寫不認(rèn)真等。這里舉一個(gè)實(shí)例： 我班有 4 個(gè)男生，被班上其他人稱為“四大金剛”！主要是他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后等，每次科任教師上課回來都會(huì)說幾句，當(dāng)然都是很糟糕的評(píng)價(jià)，對(duì)于這樣的學(xué)生，簡單采取處罰或者請(qǐng)家長只會(huì)讓他們更加 叛逆更加肆無忌憚，反而更加難以管理。恩威并施，賞罰分明，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師對(duì)待每個(gè)學(xué)生都是平等的、公正的。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。 寬容是另一種意義的嚴(yán)格。與犯錯(cuò)誤的孩子推心置腹，以誠相見，充分尊重相信他們，這正是師愛最完美的體現(xiàn)。然而孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此我們不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)，動(dòng)輒叫家長、寫保證書之類的簡單、粗暴的辦法來壓制那些屢教不改的學(xué)生，這樣的結(jié)果往往會(huì)適得其反。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，甚至給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛，這樣就可以使最差的學(xué)生也能看到自己的優(yōu)點(diǎn)并能發(fā)揮所長，在教師的言語鼓勵(lì)和真心關(guān)愛下，體驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心，就會(huì)深深打動(dòng)他們的心靈，實(shí)現(xiàn)差等學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生的轉(zhuǎn)化。我們教師的愛則是不宜偏私，使學(xué)生都能真真切切感受到老師是熱愛他們每一個(gè)人的。而作為教師，我們?cè)诘掠ぷ髦?，不僅要愛那些聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更不能忽略那些反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的所謂的壞學(xué)生，應(yīng) 該堅(jiān)決杜絕偏愛優(yōu)等生和歧視差等生的現(xiàn)象。所以，只有教師用真誠的愛去對(duì)待學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生也從心里接受自己的老師，從而達(dá)到教育好學(xué)生的目的。經(jīng)過我的教育和他自己的努力，他終于克服了毛病，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和優(yōu)秀的班干部。我去聽語文課的時(shí)候，我用真誠的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍，這次就讀的好多了。因此我會(huì)有意無意讓語文教師叫他起來讀課文或回答問題，來訓(xùn)練他的膽量。例如 :我們班的副班長，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀(jì)。我覺得，還要適當(dāng)對(duì)這些孩子進(jìn)行挫折教育，否則他們將來遇到困難的時(shí)候就會(huì)很難承受或接受不了。在大家的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師稀罕同學(xué)愛，在他們的周圍也都是贊許的目光和羨慕的話語。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，便可以飛速增進(jìn)師生感情，產(chǎn)生共鳴，從而啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并喚醒學(xué)生潛在的求知欲望，這樣勢必會(huì)讓學(xué)生“親其師，信其師，樂其師”，而我們也就成功把握了教育的真諦。而愛也是人的一種基本需要，更是學(xué)生的心理寄托和內(nèi)心渴望。 下面就德 育工作中，如何讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展等方面發(fā)表點(diǎn)我的個(gè)人見解。教師對(duì)學(xué)生沒有愛，對(duì)教育工作不熱愛，沒有一顆樂于奉獻(xiàn)甘于寂寞的心，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。當(dāng)然，后一句比較適合我們教師對(duì)學(xué)生，就是俯首甘為孺子牛。就連我國著名的教育家陶行知先生針對(duì)教師的教育工作也說了這樣一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。是的，我愛我的學(xué)生們，猶如愛我自己的孩子。 接任班任工作多年來，我深深感受到自己的職責(zé)所在。而作為班主任的我們，必然會(huì)有更多的工作要做。這是唐宋八大家之首的韓愈在數(shù)千年前就提出來的關(guān)于教師的職責(zé)的論述。 謝謝大家！我的講話結(jié)束。 對(duì)待學(xué)生，我將不斷多方面學(xué)習(xí)，努力將整個(gè)世界作為教科書送給學(xué)生，而不是僅僅將教 科書作為整個(gè)世界灌給孩子。也是一個(gè)中層教干扎根實(shí)踐 ,了解一線的最有效途徑。 如果我有幸能得到新安小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和老師的支持，我將從以下幾個(gè)方面做起 : 抓好第一線工作。我工作著，我快樂著！我努力著，我幸福著！ 我沒有什么特別的長處，唯一的優(yōu)點(diǎn)就是具有一顆誠實(shí)、進(jìn)取的心。 《直面農(nóng)村圖書室困境，開創(chuàng)一片藍(lán)天》獲縣一等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)。如；《我與“三國”有約》獲縣一等獎(jiǎng)等等。在我與孩子們的共同努力下，我班學(xué)生整體素質(zhì)有了極大的提升，班級(jí)多次被評(píng)為“文明班級(jí)”、全校班級(jí)常規(guī)管理綜合成績第二名。我的工作得到了學(xué)生的喜 愛、老師的支持、領(lǐng)導(dǎo)的肯定。我還主抓學(xué)校的新教育實(shí)驗(yàn)、振興閱讀等工作，與大家一起抓住點(diǎn)滴時(shí)間多方面閱讀教育教學(xué)專著，從專著中、大師的身上學(xué)習(xí)理論現(xiàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力提升學(xué)生的素養(yǎng)，不懈地構(gòu)建花園小學(xué)和諧的文化氛圍。作為一名教務(wù)副主任，我傾力協(xié)助教務(wù)主任做好學(xué)校的教務(wù)工作，大力在“全優(yōu)課堂”上下功夫。如今偶然而幸運(yùn)地坐在了這兒 ，我的內(nèi)心忐忑不安，真的不知道該說些什么。我是個(gè)農(nóng)村長大的孩子，來自農(nóng)村回饋農(nóng)村的孩子們是我倍感踏實(shí)而又欣慰的事。這一信念不僅是促 進(jìn)我不斷成長的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱 第二篇：教師述職演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：上午好！ 首先我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì) —— 在這兒發(fā)言。同時(shí)還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。在今后的班任工作和教育教學(xué)工作中，我仍然會(huì)堅(jiān)定步伐，用愛和真心，公平對(duì)待 每個(gè)學(xué)生，與同事同仁交流經(jīng)驗(yàn)，與家長溝通交流，在未來的工作中兢兢業(yè)業(yè)任勞任怨，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人奮斗終生。所以師愛，可以感化和教誨每一個(gè)孩子，讓他們不至于迷失太遠(yuǎn)便會(huì)迷途知返。對(duì)于他的種種劣跡、惡習(xí)，我雖心里有