【正文】 燕》，講現(xiàn)代詩《祖國啊，我親愛的祖國》，都是這樣，先自己研讀文本，找出切入點、拎出思路，再大量的查資料，精心的設計，一遍一遍的修改。但是，既然去做了，我就要盡最大的努力把它做好，相信人的潛力是無窮盡的，不要說自己沒有時間，也不要說自己能力不夠，責任落在肩頭，沒有理由沒有退縮，盡力而為，力求盡善盡美。其實后來想想，當時但凡有一點點惰性，我也不會去這么折騰。而成功的課堂，是站在學生理解的高度上加以啟 發(fā)，各個環(huán)節(jié)是由淺到深、由點到面、環(huán)環(huán)相扣的，是和學生之間在互動的同時，自然生成的一節(jié)課，并不是僅僅把教參上的內容傳達給學生或者強加給學生，難怪我的課堂會出現(xiàn)這樣的狀況。的確，這是很多年輕的老師經(jīng)常犯的毛病，過分依賴教學參考資料，往往是還沒有完整的，沉下心來讀完課文，就開始比著教參備課?？磥磉@個設計是失敗的，必須改。 記得 20**年，第一次爭取講市優(yōu)課《土地的誓言》，開始的教學設計，孟老師他們聽完我的課后，大加贊賞，可是后來用別的班試課時，問題出來了，因為試課時，這個班的班主任和語文老師都沒有到場，那課堂叫一個亂吶，幾乎三分之一的孩子心思不在課堂上。校本教研要立足學校實際，創(chuàng)建有效的“研究動場”很關鍵。而且，當研究成為老師們的自覺行為，成為老師的習慣后，又會促進數(shù)學學科教學的整體發(fā)展。 我的思考：上周的教研活動，我外出參加全區(qū)的首次數(shù)學教研，學校的教研活動由老師們自己進行。 四、主題研討 針學我們數(shù)學課堂常規(guī)進行了分工分組研討，通過交流討論對我們數(shù)學課堂每節(jié)課學生該做什么，我們老師該什么進行了梳理，讓一節(jié)課更清晰化、目標化，這樣大大提高了一節(jié)課的效果和效率。馬老師的分享給我們的印象最深刻，她的話題是“老師的責任心”，通過一個真實的故事讓我們反思了一下自己在平時的工作中是怎么樣做的，如果遇到這樣的問題我們會怎么樣做呢 ?對學生、對工作是否也有這樣的責任心 ? 三、集體備課 本環(huán)節(jié)由 z 老師說課，課題是《十幾減 2》，她的教學設計有自己的特點和想法，比較有創(chuàng)新性，注重情境圖和細節(jié)的處理，總能激發(fā)起學生們的積極性、主動性，認真地觀察情境圖，從中找出有價值的數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題 。 二、學習心得交流 今天的交流由四位老師和大家分享了自己的學習心得體會，其中兩位老師針對課標的學習談了自己的看法，應再加強學習課科標準，吃透教材 。我，我們一定珍藏這綠色的方向，以此汩汩涌起的教育教學力量去追求更高、更遠的教育明天 !謝謝 ! 教師教研發(fā)言稿 2 一、素養(yǎng)展示 本環(huán)節(jié)由我來和大家交流一下自己堅持聽算的一些做法，以及在平時編輯 WORD 文檔時，遇到的一些小問題如何處理和大家分享一下。我經(jīng)常對老師們說“如果我上了一節(jié)語文課后，看到學生愁眉苦臉的，那我就會覺得自己所上的那節(jié)語文課是失敗的。 在復習中，我是以課本為中心，以資料為紅線，以師生的合作為動力，去打牢小學語文這一基石。如，《魯濱孫漂流記》重在引導學生讀出“外國名篇名著”，《跨越百年的美麗》重在引導學生讀懂“科學精神”。 篇。在淡化分段的新課程標準下，重在引導學生把寫出的段意與劃分的段落對應起來。重在意思的轉述，而不是生搬硬套 “一去 (雙引號 )，二改 (冒號改為逗號，三變 (人稱代詞 )。靈活運用各種句式，難道不是精彩人生的一種表現(xiàn)嗎 ?學生最為難以轉換的句式示例 —— 張三對李四說：“你得回家啦。是最小的語言單位，莎士比亞、魯迅都是用詞高手。在小學規(guī)定學會的 2500 個漢字中，教師要引導學生認識每一個漢字獨具特色靈動形象，如“武” —— 武士不帶刀，“聰” —— 眼、耳、口、心多種感覺器官參與學習，才會“聰明”起來。又在記憶字母表的順序時，可教學生用歌訣記憶“ A—— B??” (唱出交流 )，即便唱音不夠準確，但只要能夠記住，何樂不為呢 ?而在書寫格式的指導上，可以教學生用直尺比一比，哪些占四線格的中間，哪些占一二格，哪些占二三格， J的小寫是唯一頂天立 地占三格。包括聲母、韻母、字母及聲調。作為語文教學，須圍繞三維目標 —— 知識與技能、過程 與方法、情感態(tài)度與價值觀，以啟迪學生心智為上策，才能讓學生的頭腦指揮得了自己的行動，這是搞好六年級語文教學的前提。 簡單說來，開口說話為“語”，動筆寫下是“文”。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧，下面是收集整理的教師教研發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。促進交流，相互溝通，抽一點時間聽聽老教師及它校優(yōu)秀、骨干教師的課，他山之石可以攻玉，也許能提高自身的業(yè)務水平。觀摩了各位教師的授課，聆聽了兩位老教師對班級管理，上好某一學科的方法， 使我受益匪淺，今天我們感悟了許多教學理念，促使我們在今后上好每一堂課，及對班級的科學管理，使學生養(yǎng)成勤奮刻苦、遵規(guī)守紀、團結拼搏的好習慣。在此，我謹代表品樂村全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎，本次活動在鄉(xiāng)中心學校的大力支持下，經(jīng)過兩村領導班子商議、策劃，得以順利進行，本次教研活動以“抓常規(guī)，練實戰(zhàn)，求實效，老中青探討，提高教學效果”為主題，加強學科研究，集思廣益，提供相互學習、相互交流的平臺，轉變觀念，增強意識，強化課堂教學，抓好教學常規(guī)，養(yǎng)成課前準備、課中實效、課后反思。每每想到這里，我就感覺作為一名語文老師責任的重大，所以我們不僅要上好公開課，每一節(jié)課都要上得漂亮、上得精彩，用美的語言感染學生，用美的情感熏陶學生 為了這樣的目標，我會一直努力 —— 責任落在肩頭，沒有理由，沒有退縮，竭盡全力，做到最好。語文教學是枝繁葉茂的參天大樹。每一次公開課都是一次歷練，每一次都一些新的收獲。 事實證明，這一番折騰是值得的，修改后的教學設計無論是用熟悉的學生還是陌生的學生，都可以上出精彩的，后來到杭州講課時，按規(guī)定，只能提前 5 分鐘見學生，而且使用的教材版本不同，對于學生是完全陌生的課文，但是這節(jié)課卻獲得了第二名的成績 (低了東道主 分 )。因為當時，帶著班主任，教著兩個班的課，兒子 1 歲多，