課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-09-12 18:37本頁(yè)面
【正文】 喜悅。 ?? ②原來(lái)給予弟弟是他最大的快樂(lè)。） 是啊，當(dāng)這樣的哥哥就是他最大的快樂(lè) —— （齊讀） 男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？” ①男孩眼睛里閃著亮光，他在想些什么？ 對(duì)，這亮光是小男孩的心里期盼，他期望保羅將車開到家門口，讓弟弟看到這輛車。 ②指導(dǎo)朗讀 多么令人敬佩的男孩??！弟弟的快樂(lè)就是他的快樂(lè)。 這樣我也能像你哥哥那樣送自己的弟弟一輛車了。并根據(jù)學(xué)生需要，隨機(jī)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容） （ 1） 男孩快樂(lè) 男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。 小弟弟是第一次這樣乘車，并親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而多么驚喜啊。 ②師：得到保羅幫助的男孩多么喜悅啊。可現(xiàn)在，弟弟的 夢(mèng)想竟然實(shí)現(xiàn)了，多令人興奮呀。 因?yàn)榈玫奖Ａ_的幫助，小男孩讓弟弟實(shí)現(xiàn)了美好的心愿而感到快樂(lè)。 師：帶著快樂(lè)來(lái)讀讀吧（指導(dǎo)朗讀：自由讀、齊讀） 那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。” 從“非?！边@個(gè)詞語(yǔ)中，我感受到了男孩當(dāng)時(shí)的那種高興。 ②指導(dǎo)朗讀 讀讀這句話 ,透過(guò) 男孩讓我們感受到保羅的快樂(lè)。 ①小結(jié)：你真了不起！能通過(guò)小男孩的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情來(lái)感受保羅的心理。 小男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？” 看著男孩對(duì)新車愛不釋手、滿臉羨慕，保羅快樂(lè)極了。 ①指 導(dǎo)朗讀 你能自豪地讀讀嗎？（指名讀，指導(dǎo)讀好“我哥哥”。（齊讀） “是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。 這禮物還是一輛新車，這樣昂貴。 圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。 交流討論、體味語(yǔ)言文字，教師于交流中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予了別人什么？（學(xué)生自由讀課文） 檢查反饋 （ 1）大家在讀的時(shí)候有沒有遇到難讀的段落？（交流，抽讀，正音。 揭題 指名讀課題：《給予是快樂(lè) 的》（正音：給予 jǐ yǔ 理解詞義） 齊讀課題。但有一種快樂(lè)不是物質(zhì)的獲得，而是心理上的獲得，如春風(fēng)吹過(guò)，漣漪蕩開，給人精神上的愉悅享受。 教學(xué)流程 一、師生對(duì)話，初讀解題。學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視情感態(tài)度與正確價(jià)值觀的導(dǎo)向 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 寫有短文和詩(shī)歌的幻燈片、印有短文和詩(shī)歌的補(bǔ)充材料（每個(gè)學(xué)生人手一份） 設(shè)計(jì)理念：
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