【正文】 惰、散、亂的局面。 三、勤政務(wù)實 ,真抓實干 ,努力提高教育教學質(zhì)量 近幾年我校著力抓好校風、學風、教風建設(shè)。開展“學校是我家 ,我與學校共榮 辱”等活動 ,充分利用升旗儀式、班會課等陣地加強學生的思想教育 ,培養(yǎng)學生的主人翁精神 ,為校爭光 ,為自己添彩 ,同時 ,加強學校、家庭、社會的橫向聯(lián)系 ,獲取更多的理解與支持。一手抓學生發(fā)展平臺的搭建 ,讓學生在活動中鍛煉 ,在鍛煉中提高 ,在提高中發(fā)展。 二、堅持以德育為首 ,全面推進素質(zhì)教育 學校始終堅持“德育為首、全面育人”的辦學方針 ,不斷探索新形勢下德育工作的特點 ,從多角度、多層面、多渠道地開展學生思想品德教育工作。進而我們加強教師的職 業(yè)道德教育和忠誠教育 ,激發(fā)教師自覺把本職工作做到位、盡到職 ,對工作負責 ,對崗位負責 ,做到人人參與管理 ,處處有管理 ,事事見管理。首先我們注重營造優(yōu)美的育人環(huán)境 ,學校領(lǐng)導班子非常重視綠化美化 ,在資金有限的條件下重點加強綠化和凈化 ,利用班會校會加強宣傳教育 ,提高師生的校園環(huán)境意識 ,做到人人愛護綠葉紅花 ,從我做起 ,從一點一滴做起。下面將我的工作情況作簡單匯報。在梳理中總結(jié)經(jīng)驗 ,在盤點中找出差距 ,在反思中謀求新的增長點。我相信，有你們的支持，未來的道路上我一定能邁出更多的精彩！ 第四篇：一級教師個人述職報告 一級教師個人述職報告 本人 ***,男 ,普寧市里湖人 ,中共黨員 ,1978 年 11 月出生 ,中學一級教師 ,學歷本科 ,XX 年至今任小學教導處副主任?！兑还?jié)幸福的作文課》、《孩子，好樣的！》、《你目中有“人”嗎？》等文章均被加為精華日志；《孩子，好樣的！》等文章同時入選鄭州教育博客月刊 2021 年第三期。所寫反思在中心校名師工作站入選 3 篇。 同時，我還積極反思，并撰寫論文，其中論文《農(nóng)村小學學困生轉(zhuǎn)化策略探究》獲得河南省中小學教師優(yōu)秀教育教學研究成果一等獎，并在河南省第一屆校園文化藝術(shù)科研論文征文活動中獲省三等獎，論文《淺談農(nóng)村小學語文教學中如何推進素質(zhì)教育》獲河南省素質(zhì)教育征文二等獎，征文《愛，使人成為人》在鄭州市首屆“道德課堂教師讀書”征文中獲得鄭州市二等獎。 上學期期末抽測英語全鎮(zhèn)一類第一名。為自己的發(fā)展努力的學習充電。 信息宣傳方面，雖然此工作已交給惠莉，但一有時間我還會盡己所能為學校爭得榮譽，半年來共發(fā)表省級報刊《青年導報》 1 篇，國家級網(wǎng)站《輔導員》網(wǎng)站 1 篇，區(qū)級校園快訊 2 篇，鎮(zhèn)級校園快訊 3 篇。 在少先隊工作方面多次受到中心校領(lǐng)導好評！在鎮(zhèn)文明禮儀比賽中輔導張羽佳獲得鎮(zhèn)禮儀之星（此獎只有培育和咱學校獲獎）；鎮(zhèn)儀容儀態(tài)現(xiàn)場比賽、禮儀情景模擬比賽中輔導學生禮儀情景劇獲得鎮(zhèn)一等獎第一名；我校文明禮儀綜合評比鎮(zhèn)二等獎； 3 月份雷鋒日記評比獲鎮(zhèn)二等獎；經(jīng)典誦讀比賽中輔導《一代偉人毛澤東》獲鎮(zhèn)一等獎，并被推薦參加區(qū)賽獲區(qū)優(yōu)秀表演獎。經(jīng)過努力， 少先隊工作做得有聲有色，學生在文明禮儀尊師敬長方面有了很大改善。 少先隊工作是學校思想政治工作的重要組成部分，是學校實踐“以德治國”重要思想的載體和公民道德建設(shè)的有效陣地，是學校校風的最直接體現(xiàn)。培養(yǎng)他們?nèi)矫娴闹R技能和能力技能。班主任工作中，我認真學習教育教學方法。用心培育孩子對集體和他人的愛和健全的人格。任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受學校安排的常規(guī)和臨時任務(wù)，并能認真及時地完成。有良好的職業(yè)道德，教書育人，為人師表。 五、教學業(yè)績 回顧這十三年的教學生涯，我實感欣慰，看到我取得的成績與學生崇敬的目光，我可以自豪的說：我是一名合格的人民教師！先將這些年取得的點滴成績羅列如下： 2021 年 9 月獲鎮(zhèn)級“優(yōu)秀教師” 2021 年考核為優(yōu) 2021 年 4 月獲潁上縣“優(yōu)秀少先隊輔導員” 2021 年 9 月獲鎮(zhèn)級“優(yōu)秀教師” 本人在教學方面取得的成績，離不開黨和國家制定的方針和政策的指導，離不開學校領(lǐng)導的有效管理，也離不開同事的支持和幫助。我組織學生出墻報，如《英語園地》、《數(shù)理天地》等。形成了愛學習、守紀律、敬老師的好風氣。我還從關(guān)心學生的小事做起，讓學生感受到老師的關(guān)懷和學校的溫暖。 2021 年，我擔任九年級的班主任，本班學生原來素質(zhì)參差不齊。我積極深入學生中去，與學生交朋友，全面了解學生情況及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，并普遍進行家訪，有的放矢地進行思想品德教育。經(jīng)過 精心教學，我任教班的學生，無論是參加競賽還是參加中考，均取得顯著成績。歷年來，我出色地完成了各項教學任務(wù)，我任教的學生英語成績的合格率和優(yōu)秀率均在同班級的前列。因此，我在教學時不要求學生 死記硬背簡單的結(jié)論，反復機械地模仿例題，而是重視解題思路分析，積極創(chuàng)設(shè)變式問題的情境，進行一題多變和一題多解的訓練，啟發(fā)學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力。確立了以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，采用變式教學。在課堂教學時，我面對全體學生，因材施教，既加強對差生的轉(zhuǎn)化，又注意對優(yōu)生的培養(yǎng)，提高學生的整體素質(zhì)。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn) 出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待后進生要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任