【正文】 一個(gè)很成功的課題研究。所以你們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)都積極鉆研教材、研究教材，備教法、備學(xué)生想盡辦法盡量讓學(xué)生都能學(xué)會(huì)、積極參與教學(xué)，最終學(xué)生在你們的引導(dǎo)教育下，樂意學(xué)習(xí)、參與積極性高成績(jī)上來了。比如：我們教師每天面對(duì)教育教學(xué)，每天都會(huì)遇到這樣那樣的問題，并且你們都采取相應(yīng)的策略把它解決了。也就是說我們的教師實(shí)質(zhì)上每天都在搞科研，只是沒有對(duì)教育教學(xué)中的研究過程形成一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，說得多、做得多，留下的記錄少。猶如“魚離不開水”、“瓜離不 開秧”一樣，所以科研離不開校園和課堂。一直以來科研就給教師們?cè)斐闪艘环N誤區(qū)。也有一些教師把科研當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為我們教師一天到晚這么忙還搞什么科研。走形式、走過場(chǎng)。 教師為什么要進(jìn)行課題研究 課題研究的步驟 課題研究方案的撰寫 課題研究學(xué)要準(zhǔn)備的材料 一、什么是課題研究： 課題研究是教育 科研的重要形式，它是通過對(duì)所選擇的課題的計(jì)劃設(shè)計(jì)、借助科研的方法、有針對(duì)性的探索，最終解決問題的一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。為了使課題保質(zhì)保量的完成、順利實(shí)施，下面我針對(duì)教師課題研究中需要的一些相關(guān)材料和大家說一說。以上是讓大家對(duì)我校的課題有一個(gè)明確的了解。 每一階段需要完成的工作，及時(shí)完成，每學(xué)期的前三個(gè)月每月一篇教學(xué)隨筆，學(xué)期 末上交一篇心得體會(huì)。 召開階段總結(jié)會(huì)，及時(shí)調(diào)整完善實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)操作。 .邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題指導(dǎo)。 第二階段 (2021 年 8 月 2021 年 7 月 )： 在前有基礎(chǔ)上，深入開展探索閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、自主閱讀課堂教學(xué)基本框架和評(píng)價(jià)的各項(xiàng) 研究工作，進(jìn)一步研究影響小學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、自主閱讀能力發(fā)展的各種因素。 調(diào)整課題方案和操作措施。 確保課題的實(shí)施舉辦培訓(xùn)班，進(jìn) 行課題研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。分四個(gè)階段進(jìn)行： 預(yù)備階段 (2021 年 5 月 —— 2021 年 7 月 )： 選題討論，設(shè)計(jì)、制訂課題研究方案、計(jì)劃。（情境創(chuàng)設(shè)、游戲引入，趣味教學(xué)、豐富多彩的活動(dòng)：主題班隊(duì)會(huì)、各項(xiàng)比賽等）。如由組長組織課題小組成員一起研究教育教學(xué)中的困惑問題，共同研究制定《研究方案》。為結(jié)題做準(zhǔn)備。進(jìn)行有計(jì)劃的開展各項(xiàng)活動(dòng)。于是，跳出課內(nèi)，積極倡導(dǎo)真正的課外閱讀，以及有效開展課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力，便成了現(xiàn)如今我們這些為人師者，尤其是小學(xué)語文教師們的一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任。即便偶有主動(dòng) 涉及“課外閱讀”的，也多限于作文輔導(dǎo)書和百科知識(shí)之類。因此，閱讀品味不高，閱讀效率低，閱讀質(zhì)量低，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，興趣動(dòng)力沒有得到發(fā)展。要想探尋這個(gè)問題，我們首先必須查找小學(xué)生閱讀興趣、能力不高的原因，然后對(duì)癥下藥。《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的研究》是一個(gè)與教育教學(xué)緊密聯(lián)系的科研課題。要想真正做好這項(xiàng)工作，不流于形式，大家就要真正了解此課題。上學(xué)期期末，我們召開了我?？h級(jí)課題《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的研究》開題儀式。 為了讓大家高質(zhì)量的開展課題研究，真正做好這項(xiàng)工作。也許我所講的內(nèi)容并不能給大家?guī)矶啻蟮膸椭?，但只要大家能通過今天的交流，對(duì)科研方面的只是有所了解、有所認(rèn)識(shí)，就是我無比的欣慰。 根據(jù)研究對(duì)各種材料進(jìn)行整理分析，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告。 （三）課題總結(jié)階段（ 2021 年 7 月） 對(duì)研究過程進(jìn)行反思和總結(jié)。結(jié)合班會(huì)、隊(duì)會(huì)，舉行故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、讀 書知識(shí)競(jìng)賽等，從而有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生自主地讀書內(nèi)化，拓寬知識(shí)面及時(shí)鞏固閱讀成果，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，提高寫作水平。每天在讀書報(bào)告筆記中寫上自己讀過的文章篇目。 與家長溝通，取得家長的配合和支持。 輔導(dǎo)摘抄，多動(dòng)手。 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)常用的閱讀方法精讀、略讀、瀏覽。 （二）課題實(shí)施階段（ 2021 年 12 月 —— 2021 年 6 月） 創(chuàng)設(shè)課外閱讀的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走出家門，去閱讀大自然，去領(lǐng)略大自然，去感悟人生。制作一份讀書報(bào)告筆記。 確定學(xué)生 課外閱讀的推薦書目。 具體工作與措施： （一）醞釀準(zhǔn)備階段（ 2021 年 10 月 —— 2021 年 11 月） 學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解閱讀意義。 介紹有關(guān)適合學(xué)生的讀物，展開多種多樣的讀書活動(dòng)，并探索加強(qiáng)課外閱讀的途徑和方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇閱讀材料，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的積極性。 提升教師專業(yè)水平，促進(jìn)教師的語文教學(xué)能力，提高語文教學(xué)效率。 在課外閱讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、審美能力和鑒賞能力。 科研反思集錦 科研成果匯總，編輯成冊(cè)。 十一月：召開科研課題研討會(huì)，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 實(shí)驗(yàn)教師上交本學(xué)期的研究計(jì)劃。 開展課題階段性成果的撰寫 課題研究日程安排 九月：召開課題小組成員會(huì)議，明確本學(xué)期的研究任務(wù)。 (3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。 落實(shí)好課題實(shí)施計(jì)劃 (1)按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。 開展課題研究課活動(dòng)。 ，進(jìn)一步加強(qiáng)題小組成員的培訓(xùn) (1)每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)多元評(píng)價(jià)及進(jìn)行課題研究的理論知識(shí)，并書寫讀書筆記。 二、具體內(nèi)容 加強(qiáng)課題檔案的管理 隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)， 九、研究時(shí)間： 201x 年 2 月至 20x 年 7 月 第一階段：準(zhǔn)備 時(shí)間： 201x 年 2 月至 20x 年 3 月 主要工作： 擬寫工作 制定實(shí)驗(yàn)方案 落實(shí)分工 擬寫準(zhǔn)備階段工作情況匯報(bào) 第二階段：實(shí)施 時(shí)間： 201x 年 3 月至 20x 年 4 月 主要工作： 召開會(huì)議 制定整體的研究計(jì)劃 課題展示 階段性報(bào)告及論文 第三階段：總結(jié) 時(shí)間： 201x 年 4 月至 20x 年 7 月 主要工作： 課題展示 總結(jié)性報(bào)告及論文 十、研究成果形式 階段性報(bào)告 2 課題成果結(jié)題報(bào)告 練習(xí)設(shè)計(jì)精編 論文 教案 個(gè)案分析 十一、研究組成員 課題組長：黃靜 組員：高小賢蔡秋香李素娟 小學(xué)教師課題研究計(jì)劃范文 (三 ) 一、指導(dǎo)思想 課題研究工作是本學(xué)期我?？蒲泄ぷ鞯闹攸c(diǎn)，是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。 八、研究方法 調(diào)查法：主要用于量化分 析，做好前測(cè)后測(cè)記錄，為制定“測(cè)量評(píng)估”指標(biāo)，經(jīng)驗(yàn)，提供事實(shí)依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。(3)“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為 。 (1)“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展 。 有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”的根本途徑。“數(shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、把握世界的方法和過程。 ②“數(shù)學(xué)化”理論?！本S果茨基提出：“人的心理過程的變化與他的實(shí)踐活動(dòng)過程的變化是同樣的”，杜威更提出“教育基于行動(dòng)”。 建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。其次從知識(shí)系統(tǒng)上來考慮，練習(xí)必須要按照由易到難