【正文】 僅在地平線上悠游，不思進取。也為我們解答了為誰讀書，如何讀書的問題?！赌阍跒檎l讀書》這一本書給我提供了人生規(guī)劃的輔導(dǎo)，也為我提出了思考。 十幾年的讀書生涯不能說不累不苦，為什么讀書為誰讀書都有過迷惘，現(xiàn)在思考這個問題，顯然不算早，但在新的時代環(huán)境、競爭壓力與日俱增的今天，活到老學(xué)到老，讀書是一輩子的問題。然后問問你自己：我在為誰讀書？ 第四篇：你在為誰讀書讀后感 《你在為誰讀書》讀后感 時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)度過了小學(xué)六年、初中三年、高中三年、大學(xué)也即將過了三年，十幾年的讀書生涯中，我未曾認認真真思考過，我是在為誰讀書，為什么讀書。但是，天下沒有免費的午餐。這類人只會遭到漠視，收入當然十分微薄。只有當他們被貧窮壓迫得沒有出路時，才會去做事。這種人只有在饑寒交迫、山窮水盡的情況下才會奮斗一把，要背后有人踹他一腳才會出門找食。第四類是永遠的 貧困者 。且做事情的時候，總是磨磨蹭蹭的。 第三類是非常普通的人。任務(wù)只需布置一次，他就會認真地做好，不論有什么困難險阻，不需要任何人再講第二次，而且下次再做同類事情就不需要別人耳提面命了。世界賦予了他巨大的褒獎，這種褒獎不僅有財富還有榮譽和地位。他是自動自發(fā)的，他的體內(nèi)有一部發(fā)動機。這種人具有主動性?！边@種辦法效果很好。說：“只有 35 秒，目標就又完成了?！钡诙﹂_始時，我將目標定在第三圈的起點，路程也是 100 米，對自己說：“現(xiàn)在只有 30秒就又到‘終點’了。 假如體育課上，你頭疼的是跑 400 米。所以只有你為自己學(xué)習(xí)了， 能從中享受到學(xué)習(xí)的快樂后，成績能不提高嗎？ 態(tài)度決定成績，方法決定成敗，視野決定格局，性格決定命運。 在這本書中，把成績表現(xiàn)分為 3 種：一種是平庸、一種是中等、另一種是卓越；把學(xué)習(xí)的感覺分為 4 種：痛苦、平淡的快樂、突破和很快樂。學(xué)習(xí)就是為了自己，想玩時，要提醒自己，有人在認真學(xué)習(xí)呢，要超過別人。就好比楊略一樣，初一時成績中下， 3 年的磨練和爸爸暗中的幫忙，自己通過努力，終于成功了并享受到了成功的快樂。所以這個問題也就迎刃而解了：我們要為自己而讀書！我們讀書是為了自己，不是為了別人?！蔽矣X得這句話正確說出了許多學(xué)生的感受，許多學(xué)生不愛讀書，也正因為這個原因。經(jīng)歷過了許多考試，大考小考總是伴隨著生活，考試考的都快麻木了，喜怒哀樂更是相伴左右。從初中生的內(nèi)心世界進行剖析，激勵我們自動自發(fā) 地學(xué)習(xí)進步直至取得成功。 從此我不再“讀書辛苦，目標何處？山重水 復(fù)疑無路。經(jīng)過一個暑假的透徹研讀，使得我終于找準了對自己未來的定位 —— 做一個像李開復(fù)一樣的 IT 技術(shù)人才。他們注定將是失敗者。他們討厭學(xué)習(xí)，討厭工作，對現(xiàn)狀不滿，又不希冀有個更好的將來。雖然成績不錯，工作也不錯，但終有一天，他們會發(fā)現(xiàn)，這輩子并非為自己而活。他們沒有主見，非常聽話，在家聽父母的話，在學(xué)校聽老師的話，工作后聽領(lǐng)導(dǎo)的話。 第四類，很努力，但沒有目標。但再大的嗓音，到頭來化作一聲嘆息。年輕時，他們嗓門最大：“以后我一定要??”年老時，他們會說：“要是我當初就??現(xiàn)在肯定成功了。 第三類，有目標，但不肯努力。父母覺得學(xué)畫風險太大，希望她好好學(xué)習(xí)，日后找個穩(wěn)定工作（比如公務(wù)員），嫁個好老公。這就涉及到兩代人價值觀的問題了，也許家長要理解孩子，也許雙方要互相妥協(xié)。他們學(xué)習(xí)不一定是第一名，但日后必將開創(chuàng)自己的事業(yè)。這樣的人，懂得為自己的人生負責 ，有個性，有激情，能正確地了解自我，有獨立的意志，有強烈的興趣，既能享受學(xué)習(xí)，并有一個執(zhí)著追求的目標。文中詳細的對五種不同類型的人做了相應(yīng)的分析。 人從副題就能看出，這本書給我們廣大青少年提供了人生規(guī)劃的輔導(dǎo)并提出思考。 父親的諄諄教誨，讓楊略和朋友們受益匪淺，通過測試與尋覓，都逐漸確定了自己的人生目標，為日后大學(xué)專業(yè)的選擇做好了充分準備?? 本書以包含小說和講座新穎的內(nèi)容形式，通過小說人物 的經(jīng)歷，來發(fā)現(xiàn)同時很大可能也會在青少年讀者身上發(fā)生的問題，繼而與小說人物一起分析問題，探討如何進行人生規(guī)劃，最后解決問題，小說人物找到了人生的方向，最終使我們得到極大的啟發(fā)，受益匪淺。人生隨之陷入迷茫：是優(yōu)游卒歲，得過且過，還是重整志向，重新出發(fā)？愛子心切的楊父，以十堂課（人生需要自我實現(xiàn)、人生目標需要 規(guī)劃、發(fā)掘你的天賦、每種性格都能成功、你喜歡做什么、我們應(yīng)該做什、忠于你生命中最有意義的事情、怎么選大學(xué)專業(yè)、用心去做，就不會一無所獲和我們怎樣承受挫折）告訴他：人生意義在于實現(xiàn)自身價值，而實現(xiàn)價值則需要人生目標。我們用心良苦的讀書究竟是為了什么，我們的未來究竟又在何方？ 《你在為誰讀書Ⅱ：青少年的人生規(guī)劃》人從副題就能看出，這本書給我們廣大青少年提供了人生規(guī)劃的輔導(dǎo)并提出思考。尤其是正在苦學(xué)我們，更應(yīng)該應(yīng)該思考下這個問題。只有了解你在為誰讀書，你才能成就最好的自己。這清楚地寫出了學(xué)習(xí)的感覺往往決定了學(xué)習(xí)的好壞。只有為自己而讀書方可從中領(lǐng)略快樂。 我們讀書是