做人的故事的讀后感[優(yōu)秀范文5篇]-文庫(kù)吧資料
2025-04-13 09:34本頁(yè)面
【正文】 是一本大大的童話書，等著我們?nèi)シ?。他站在那里，默默不語(yǔ)。男孩感覺到了所有的這一切，但他說不 出來?；▋好罉O了。另外一個(gè)是個(gè)農(nóng)藝師，在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)莊已經(jīng)工作了許多年，他看著空蕩蕩的田野，眼睛里透出的是快樂，他對(duì)自己的客人說：現(xiàn)在的田野是多么的美啊！它的美就在于他的空蕩。 信手摘錄幾則故事吧： ──晚秋的田野里什么也沒有，沒有麥穗，沒有麥茬，也沒有麥稈。好像已經(jīng)讀了好久，也好像還僅僅是第一次翻閱，在我的閱讀史上，它扮演的真是一個(gè)極其特別的角色。 手邊是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《做人的故事》，這是一本為孩子所寫的童話寓言集，關(guān)于美，關(guān)于愛，關(guān)于快樂，關(guān)于友誼，關(guān)于責(zé)任，關(guān)于生和死，關(guān)于追求，關(guān)于價(jià)值，關(guān)于品質(zhì)??最重要的做人道理，卻用了最淺顯的文字、最抒情的語(yǔ)調(diào)、最詩(shī)意的故事來表現(xiàn)?，F(xiàn)在，重讀童話，跳過那些奇奇怪怪的情節(jié)，跳過那些美好的想象，讀到了其中蘊(yùn)含的人生的閱歷，讀到了人生的 某些簡(jiǎn)單而深刻的哲理，讀到了人生的某種希望或期待，讀到了處處充溢的詩(shī)意，于是常常被藏在文字背后的那顆始終不曾老去的童心而打動(dòng)。于是，常常有意無意地重讀童話，有時(shí)是陪孩子讀，有時(shí)是為自己而讀。那抒情的語(yǔ)調(diào)、詩(shī)一般的風(fēng)格，緩和了個(gè)別作品直接的教誨和道德說教的味道，更多的 留給人思索的余地！ 第四篇：做人的故事讀后感 童話，童話 讀《做人的故事》隨感 莘塍六小魏陳麗 總想寫一寫關(guān)于童話的文字，因?yàn)?，越來越喜歡它的那份干凈和純粹。 當(dāng)瑪里卡說黑皮鞋她也不喜歡時(shí)奶奶沉重的嘆了口氣，走出了屋子。奶奶做在窗旁。她脫下了綠皮鞋，對(duì)媽媽說：“我想穿黑皮鞋???！眿寢尳o了她綠皮鞋并幫她穿好。然后又幫瑪里卡穿好紅皮鞋。她為瑪里卡熨裙 子并幫她穿好裙子。誰(shuí)也沒有想到他們?cè)谶@一時(shí)刻正在做著一件大壞事，這就是一個(gè)人嘲弄另一個(gè)人。老奶奶看不見它。老奶奶停下來，不知所措，她不知道該怎么辦。她眼神不好，走得很慢，用拐棍探索著路。他們玩得很開心，很快活。例如書中的小故事《 嘲笑老奶奶》?！冻砷L(zhǎng)的故事》這本書共分為八個(gè)部分，分別是“美—— 生活的快樂”、“人 —— 這是精神的力量”、“人 —— 最高的價(jià)值”、“尊敬和尊重長(zhǎng)者”、“通向思維源泉之路”、“保持人類自己的本色”、“勞動(dòng)、幸福和義務(wù)的和諧”、“培養(yǎng)自己的同情心和敏感性”。 《做人的故事》的讀后感 2 想想自己邁上教師行業(yè)已近十年，有關(guān)前蘇聯(lián)教育家“蘇霍姆林斯基”的教育觀點(diǎn)也略知一二，但從來沒有詳細(xì)拜讀過他的大作。好像已經(jīng)讀了好久，也好像還僅僅是第一次翻閱，在我的閱讀史上，它扮演的真是一個(gè)極其特別的角色。 最重要的做人道理，卻用了最淺顯的文字、最抒情的語(yǔ)調(diào)、最 詩(shī)意的故事來表現(xiàn)。這一份童心，孩子們不一定覺出它的可貴，因?yàn)槟鞘撬麄兊谋旧ㄓ邢裎乙粯釉谏畹谋寂苤兄饾u丟失和忘卻它的成人，才會(huì)覺出它的彌足珍貴。在已經(jīng)有些遙遠(yuǎn)的童年里，記住的僅僅是童話故事里的神奇和魔力。在各色文字里放眼馳騁后，才漸漸看得分明，其實(shí)，越是平靜的文字，越是藏著波瀾?？?能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是幫大家整理的《做人的故事》的讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。闡明掌握知識(shí)、探索真理的過程也是培養(yǎng)精神文明的過程；把兒童的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系起來，闡明每個(gè) 人對(duì)祖國(guó)應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任；通過描述（祖）父母與子女、家庭中大人之間及集體成員之間的相互關(guān)系，教育兒童尊敬長(zhǎng)者、關(guān)心老年人、刻苦耐勞、勇于并善于捍衛(wèi)自己的原則和信念、為正義而奮斗；小故事還揭露了成人在教育上的缺點(diǎn)給兒童心靈帶來的損害；關(guān)于生、死、友誼等的故事滲透了作者對(duì)人生意義的樂觀主義和唯物主義的理解，教育兒童首先要
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