【正文】 這項(xiàng)為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作。 我們不知道即將開始的實(shí)習(xí)生活是什么樣子，但是我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，準(zhǔn)備迎接這場(chǎng)所有物理教育專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)歷的實(shí)戰(zhàn)演練，總歸有一天我們要向象牙塔揮手告別，踏入社會(huì)，走上工 作崗位，那么這次支教實(shí)習(xí)就是今后我們更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基石。在物理學(xué)習(xí)的過程中，要重視師生合作與學(xué)生合作，使學(xué)生體會(huì)到個(gè)人之間與團(tuán)體之間的交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力。在完整的探究活動(dòng)中，要注意探究過程比探究結(jié)果更重要。 要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化 要鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，積極的參與探究學(xué)習(xí)的過程，在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)物理概念與規(guī)律，了解科學(xué)的研究問題的方法。反思教學(xué)理念包括反思教學(xué)是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，是否關(guān)注了每一位學(xué)生的成長，是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，是否與學(xué)生平等 交流等。教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長的重要途徑，廣大初中物理教師要養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣。 教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣 廣大初中物理教師要通過自覺的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身文化知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要加強(qiáng)物理教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用，通過有效的校本教研來解決教師遇到的實(shí)際問題。要通過“以校本培訓(xùn)為主，以集中培訓(xùn)為輔；以實(shí)踐操作為主，以理論指導(dǎo)為輔；以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，以脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔”的培訓(xùn)形式采用個(gè)人研修、校本培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的培訓(xùn)方法，采取案例分析、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)提問、答疑、點(diǎn)評(píng)等理論聯(lián)系實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的方式，提高培訓(xùn)的實(shí)效。 三、幾點(diǎn)建議 要多渠道的培養(yǎng)和提高教師 針對(duì)初中物理教師當(dāng)前存在的普遍問題，要加大教師培訓(xùn)的力度。 82%的學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是作業(yè)與考試， 16%的學(xué)生則認(rèn)為除作業(yè)與考試外，還包括日常觀察，作品展示等。老師們認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) ，出發(fā)點(diǎn)和初衷是很好的。以上表明，“以考分論英雄”的評(píng)價(jià)理念仍在學(xué)校中占有重要地位。 （四）關(guān)于初中物理的評(píng)價(jià) 初中物理評(píng)價(jià)的調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。 82%的學(xué)生表示喜歡進(jìn)行科學(xué)探究，而 71%的教師則認(rèn)為班級(jí)人數(shù)太多，在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，教師無法提供給學(xué)生足夠的提問、交流等的時(shí)間和空間，科學(xué)探究的實(shí)際數(shù)量太多，教學(xué)時(shí)數(shù)有限無法完成，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。 88%的教師認(rèn)為自己提出的探究課題來源于教材中的教學(xué)重點(diǎn)， 10%的教師認(rèn)為除教材外，還從學(xué)生提出的問題中篩選了一些作為探究課題。 58%的學(xué)生能從給出的物理探究實(shí)例中區(qū)分出科學(xué)探究過程的七個(gè)要素（提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作）。 18%的學(xué)生認(rèn)為自己有經(jīng)常進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。 24%的學(xué)生認(rèn)為自己能通過實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方式來解決物理問題，并寫出研究報(bào)告。以上表明，雖然合作學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式，但實(shí)際應(yīng)用還不夠廣泛。 32%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到教師的幫助。調(diào)查表明，62%的教師認(rèn)為課堂中師生能經(jīng)常交流互動(dòng)， 38%的教師則認(rèn)為師生交流不多，課堂氣氛難以活躍。 （三）關(guān)于學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生通過哪些方式來進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)。 82%的八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量一般，而 92%的九年級(jí)學(xué)生則認(rèn)為作業(yè)量太多。 71%的學(xué)生認(rèn)為物理課生動(dòng)有趣，其余學(xué)生則認(rèn)為物理課較為平淡。調(diào)查表明，有 46%的教師完全按教材組織教學(xué)，有 52%的教師能對(duì)教材作適當(dāng)調(diào)整后組織教學(xué)，這 表明仍有相當(dāng)部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。由些可見，雖然很多教師對(duì)初中物理新課改理念呈認(rèn)同態(tài)度，并能在教學(xué)實(shí)踐中予以體現(xiàn)，但由于受到中考的制約，他們?nèi)匀恢攸c(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)有所忽視。也有 76%的學(xué)生認(rèn)為教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的優(yōu)良，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。而 54%的學(xué)生則認(rèn)為教師只是偶爾為之。調(diào)查表明， 74%的教師認(rèn)同物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)； 72%的教師認(rèn)為物理課程要貼近學(xué)生生活，要將物理知識(shí)應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題； 57%的教師認(rèn)為物理教學(xué)要注意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。 （二）關(guān)于初中物理教學(xué)方式 初中物理教學(xué)方式的調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)觀念與教學(xué)行為。作為重要的課程資源的教輔資料， 85%的教師反映魚龍混雜， 95%以上的學(xué)生認(rèn)為資料太多，教師又沒有精選資料中的習(xí)題，導(dǎo)致每次物理課后要做很多的作業(yè)，其中有很多是重復(fù)勞動(dòng)和無效勞動(dòng)。 有 34%的教師認(rèn)為新教材很好的體現(xiàn)了新的課程理念，是一套好教材，而 66%教師則認(rèn)為新教材不如舊教材有系統(tǒng)性與連 續(xù)性，有待進(jìn)一步改進(jìn)。調(diào)查表明， 79%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)初中物理新課改持支持的態(tài)度，有 81%的教師認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)，而 19%教師則認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)的難度很大。為了消除參與調(diào)查的教師與學(xué)生的顧慮，本次的問卷調(diào)查采用匿名的方式進(jìn)行。 第三篇：教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 (物理 ) 教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 為了深入掌握我省初中物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進(jìn)展 ，以便于對(duì)存在的問題提出可操作性的解決辦法和對(duì)即將到來的高中物理新課改提供經(jīng)驗(yàn)，我們選取“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)”作為調(diào)查的核心內(nèi)容，采用問卷調(diào)查、集中座談等方式，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了廣泛的抽樣調(diào)查。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。我回答他 們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑?，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問題的看法是一致的。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)物理的積極性。 學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好物理還是有不少好處的。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，物理好難??！”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵(lì)他們，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)物理的感覺了。 其次，從學(xué)生的角度來談一下物理學(xué)的情況。老師說本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂 學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題，鞏固知識(shí)，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。 在物理教學(xué)的過程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)槲锢淼慕虒W(xué)課堂很關(guān)鍵。畢竟老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。 老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生物理成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。在物理教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。因而，你讓他 們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多物理生基本上是不看。很多物理老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。近幾年，該校學(xué)生的重點(diǎn)班成績較好，基礎(chǔ)較好，不過對(duì)于普通班級(jí)來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。該校在張家界地區(qū)算是較好的中學(xué)，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。 首先，從教師的角度來談一下物理教育的情況。 在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)物理教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。 第二篇：物理教育調(diào)查報(bào)告 教育調(diào)查報(bào)告 我于 2021 年 10 月 9 日，被分到 XXXX 中學(xué)進(jìn)行為期五個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。 據(jù)我所