【正文】 避免出現(xiàn)失誤失分。要注意增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高審題能力。因此，一輪復(fù)習(xí)按課本的章節(jié)順序來進(jìn)行，要以課本為依托，以章節(jié)為單位，將零碎與散亂的知識點串起來，并將它們系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識的縱向與橫向聯(lián)系，重點在于將各知識點的網(wǎng)絡(luò)化及融會貫通。高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經(jīng)過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。為此，我們要注意“同步”與“異步”相結(jié)合，“統(tǒng)一講評”與“個別輔導(dǎo)”相結(jié)合。 課堂教學(xué)要以落實基礎(chǔ)、熟悉方法、培養(yǎng)能力、規(guī)范要求。把能夠得分的題型通過練習(xí)、講評要讓學(xué)生一一突破。 三、處理好模擬考試和專題復(fù)習(xí)的關(guān)系。 加強(qiáng)應(yīng)試心理的指導(dǎo)。 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 切實抓好強(qiáng)化訓(xùn)練，首先要精選試題，立足于中、低檔題目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中樓閣。 二、復(fù)習(xí)措施 加強(qiáng)備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。 5 月底 6月初，回歸課本，查缺補(bǔ)漏，再現(xiàn)知識點。主要是做各地的模擬題，這時候是高強(qiáng)度的訓(xùn)練。主要是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力。先是分章節(jié)的綜合訓(xùn)練，教師主要是評講卷，針對卷子中學(xué)生暴露的問題一一點評；然后是針對學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，主要側(cè)重于選擇題和填空題的訓(xùn)練。因此，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要立足于課本，而把其它資料作為輔助材料。為了對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經(jīng)過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。（ 2021 年 8 月 — 2021 年 1 月）。這就要求對照題型示例，結(jié)合歷年高考試題分類匯編仔細(xì)揣摩，弄清《說明》中各項要求的具體落腳點，把握試題改革的新趨勢。 ：以中等題為主。 ，命題審核。每周一次的集體備課必須抓落實，發(fā)揮集體智慧的力量研究數(shù)學(xué)高考的動向，學(xué)習(xí)與研究《考試大綱》，注意哪些內(nèi)容降低要求，哪些內(nèi)容成為新的高考熱點，每周一次研究課。評講的較好做法應(yīng)該為，講評前認(rèn)真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。或量大題不難，學(xué)生 忙于應(yīng)付，被動做題，興趣下降，思維呆滯 . ，對答案式的講評。 ，起點過高 .復(fù)習(xí)集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實，而且能力也上不去 . .內(nèi)容多，時間短， 未做先講或講而不做，一知半解，題目雖熟悉，卻仍不會做 . .教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印 . .對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強(qiáng) . .備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂” .不研究高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差 . .第三輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想 。重在規(guī)范解法的示范，有些學(xué)生在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫規(guī)范，而高考是分步給分，書寫不規(guī)范，邏輯不連貫會讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此教師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法 要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果 。重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去 。 (二 )、做到四個轉(zhuǎn)變。 (9)高考數(shù)學(xué)思想方法專題。 (7)排列與組合，二項式定理，概率與統(tǒng)計、復(fù)數(shù)。 (6)不等式、推理與證明。此專題中解析幾何是重點，以基本性質(zhì)、基本運算為目標(biāo)。此專題注重點 線面的關(guān)系，用空間向量解決點線面的問題是重點。此專題中數(shù)列是重點，同時也要注意數(shù)列與其他知識交匯問題的訓(xùn)練。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。 第三輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌 .只有這樣 ，才能講深講透，講練到位 .因此 ,每位教師要研究 20212021 湖南對口高考試題 . 第三輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容 ：分專題的形式，具體而言有以下八個專題。 ，時間為 5 月 25 日 —— 6 月 6 日。 第三輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“三輪看水平”之說 . “三輪看水平”概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求 .具體地說，一是要看教師對《考試大綱》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考” .二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展 .三是看知識講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架 .四是看練習(xí)檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在 基礎(chǔ)的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法 . 二、時間安排： 階段，時間為 3 月 10—— 4 月 30日。 強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識的復(fù)習(xí)，形成良好知識網(wǎng)絡(luò)。 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃 5 一、指導(dǎo)思想 高三第一、二輪復(fù)習(xí)一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一、二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問題。 三、考試技能的培養(yǎng)： 二輪復(fù)習(xí)中需要訓(xùn) 練的一個非常重要的技能：解題速度。這部分所考察的題目比較簡單，主要出現(xiàn)在選擇，填空題中，學(xué)生需要熟記公式。做到這一點時，題目也就不攻自破了。 專題六：概率統(tǒng)計，算法，復(fù)數(shù)。解析幾何是考生所公認(rèn)的難點，它的難點不是對題目無思路，不是不知道如何化解所給已知條件，難點在于如何巧妙地破 解已知條件，如何巧妙地將復(fù)雜的運算量進(jìn)行化簡。 專題五：解析幾何。 另外，需要掌握棱錐，棱柱的性質(zhì)，在棱錐中，著重掌握三棱錐，四棱錐，棱柱中，應(yīng)該掌握三棱柱，長方體。立體幾何中，三視圖是每年必考點，主要出現(xiàn)在選擇，填空題中。向量可以很好得實現(xiàn)數(shù)與形的轉(zhuǎn)化，是一個很重要的知識銜接點，它還可以和數(shù)學(xué)的一大難點解析幾何整合。三角函數(shù)是每年必考的知識點，難度較小，選擇，填空，解答題中都有涉及，有時候考察三角函數(shù)的公式之間的互相轉(zhuǎn)化，進(jìn)而求單調(diào)區(qū)間或值域 。以等差等比數(shù)列為載體，考察等差等比數(shù)列的通項公式，求和公式，通項公式和求和公式的關(guān)系，求通項公式的幾種常用方法，求前 n 項和的幾種常用方法，這些知識點需要掌握。當(dāng)然關(guān)于不等式的解法，均值不等式，這些不等式的基礎(chǔ)知識點需掌握，還有一類較難的綜合性問題為不等式與數(shù)列的結(jié)合問題，掌握幾種不等式的放縮技巧是非常必要的。 一元二次函數(shù)：一元二次函數(shù)是貫穿中學(xué)階段的一大函數(shù)，初中階段主要對它的一些基礎(chǔ)性質(zhì)進(jìn)行了了解，高中階段更多的是將它與導(dǎo)數(shù)進(jìn)行銜接，根據(jù)拋物線的開口方向，與 軸的交點位置，進(jìn)而討論與定義域在 軸上的擺放順序，這樣可以判斷導(dǎo)數(shù)的正負(fù)，最終達(dá)到求出單調(diào)區(qū)間的 目的，求出極值及最值。 二、內(nèi)容側(cè)重點安排： 根據(jù)高考對知識點的考察我們可以歸類為七大模塊，并且針對每一個模塊，新東方一對一胡凱麗老師為同 學(xué)們一一詳解： 專題一：函數(shù)與不等式，以函數(shù)為主線，不等式和函數(shù)綜合題型是考點 函數(shù)的性質(zhì)：著重掌握函數(shù)的單調(diào)性，奇偶性，周期性，對稱性。 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃 4 一、時間安排： 第一階段為重點知識的強(qiáng)化與鞏固階段，時間為 3 月 1 日 3月 27 日。對而不全 ,得分不高 。這就要求不但會而且要對、對且全 ,全而規(guī)范。 (四 )講求規(guī)范書寫 ,力爭既對又全。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上 ,更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量”上 ,而且從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答。 (三 )確保運算準(zhǔn)確 ,立足一次成功。審題是整個解題過程的“基礎(chǔ)工程” ,題目本身是“怎樣解題”的信息源 ,必 須充分搞清題意 ,綜合所有條件 ,提煉全部線索 ,形成整體認(rèn)識 ,為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。 (二 )一“慢”一“快” ,相得益彰有些考生只知道考場上一味地要快 ,結(jié)果題意未清 ,條件未全 ,便急于解答 ,豈不知欲速則不達(dá) ,結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同 ,導(dǎo)致失敗。即在考試的后半段時間 ,要注重時間效益 ,如估計兩題都會做 ,則先做高分題 。 ,近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題” ,解答時不必一氣審到底 ,應(yīng)走一步解決一步 ,而前面問題的解決又為后面問題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件 ,所以要步步為營 ,由點到面。 。這樣 ,在拿下熟題的同時 ,可以使思維流暢、超常發(fā)揮 ,達(dá)到拿下中高檔題目的目的。通過這種暗示 ,確保情緒穩(wěn)定。對后者 ,不要驚慌失措。 。就是先做簡單題 ,再做綜合題。這時 ,考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功 ,結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu) ,選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。必要時作些記錄 ,也就是錯題本 ,每位學(xué)生必備的 ,以便以后查詢?！皶粚Α笔歉呷龜?shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的大忌 ,常見的有審題失誤、計算錯誤等 ,平時都以為是粗心 ,其實這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服 ,否則 ,后患無窮。 四、養(yǎng)成良好的審解題解題習(xí)慣 ,做到一快一慢 養(yǎng)成良好的審解題解題習(xí)慣 ,如仔細(xì)閱讀題目 ,看清數(shù)字 ,規(guī)范解題格式 ,做到審題要慢解題要快 ,注重過程 ,書寫不規(guī)范 ,在正規(guī)考試中即使答案對了 ,由于過程不完整被扣分較多 ,導(dǎo)致“會而不對” ,或是為了保證正確率 ,反復(fù)驗算 ,浪費很多時間 ,影響整體得分。要抓綱悟本 ,對著課本目錄回憶和梳理知識 ,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上 ,選擇一些針對性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實效。