【正文】 八、課代表繼續(xù)實行分開負(fù)責(zé)制。 本期將就練習(xí)冊、默寫本、文言文古詩背誦等基 礎(chǔ)知識繼續(xù)緊抓不懈，實行小組組長負(fù)責(zé)制。 具體操作方式可借鑒初一下期“音樂鑒賞課”。需在每節(jié)課后生發(fā)出其身上的優(yōu)秀品質(zhì)，可以是句子或文章。 小組展示以課件的形式。如李清照、魯迅、毛澤東、朱元璋、蔣介石、邁克爾杰克遜、科比、周杰倫、梅西等諸多人物。 每個語文興趣小組確定本組所選取的風(fēng)流人物。 “以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以見興衰”。期末評比出優(yōu)秀小組。每周新聞內(nèi)容不少于三條，要求在每周課前將新聞事件寫在黑板上。內(nèi)容選取焦點(diǎn)關(guān)注的每周新聞材料，要 求在閱讀每周新聞的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的提煉加工。通過演講、朗誦、配樂等多種形式展示自我，與師生領(lǐng)略大漠孤煙的壯闊，小橋流水的和諧。短小精悍的佳作，喜聞樂見的精品，是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的養(yǎng)分。每周一則小故事，讓我們的心靈更豐富。 每周課前三分鐘分為以下幾個欄目： 周二 :“心靈雞湯”：小故事，大智慧。新學(xué)期課前三分鐘有以下幾項要求。 “弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。 在標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一下，作文亦可在同學(xué)之間互批互評，知己知彼。 每次作文訓(xùn)練統(tǒng)一確定訓(xùn)練主題，作文題目統(tǒng)一布置話題。 四、堅持每 2— 3 周一篇大作文系統(tǒng)訓(xùn)練，提高寫作技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力。 兩首詩歌形式如初一下期每周經(jīng)典背誦樣式。若無誤，組長于每周日晚自習(xí)前將詩歌在“新藝圖文”打印出來，下發(fā)至班上同學(xué)。形式有以下要求。古代建議選擇陶淵明、王維、李白、杜甫、白居易、李商隱、杜牧、劉禹錫、蘇軾、辛棄疾、李清照、秦觀、關(guān)漢卿、毛澤東等等著名作家作品；現(xiàn)代詩歌建議可選擇魯迅、徐志摩、何其芳、汪國真、席慕容、舒婷等名家名作。 古體詩歌，詩詞曲均可，必須是名家名篇。 隨筆每周兩篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于 400 字。寫作的同時是思索，是反省，是生活 的再次沉淀，是生 命與生命的對話。隨筆并非隨便之言。把摘抄的內(nèi)容借鑒至自己文章中，便屬于自己。在短時間內(nèi)迅速提高作文水平。 作文基礎(chǔ)較差學(xué)生建議多摘抄《中學(xué)生優(yōu)秀作文》、《滿分作文》等。 摘抄形式不限。內(nèi)容可以涵蓋古今中外天文地理哲學(xué)宗教等優(yōu)秀的文化結(jié)晶和智慧心語；字?jǐn)?shù)每日不能少于 200 字；字跡必須工整大方。 嚴(yán)格把關(guān)摘抄質(zhì)量。過程和內(nèi)容中的堅持不懈，精心選擇，文辭佳句，思想文化，將會對你的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生直 接的影響，關(guān)系著你豐潤的成長，你生命的幸福。篇二：新學(xué)期語文學(xué)習(xí)計劃 重慶外國語學(xué)校 2021—— 2021 學(xué)第二學(xué)期初 2021 級語文學(xué)習(xí)計劃一．繼續(xù)做好摘抄積累，保證摘抄數(shù)量，提升摘抄質(zhì)量。 (默寫這種一定拿分的東西花再多時間也不過分 ,關(guān)鍵是一定拿到 ,不要認(rèn)為反正幾分無所謂 ,這里幾分那里幾分就很恐怖了 )：要上課時認(rèn)真聽記，老師講的一些詞意義記住，比如“以”有用來，來，憑靠等意思，（老師上課都講過的），考試時翻譯也就考察了你的這方面 的基礎(chǔ)（是基礎(chǔ)！）文言文翻譯其實無非就是掌握重點(diǎn)實詞和特殊句式，把“之乎者也”這些關(guān)鍵的虛詞和人名、地名什么的區(qū)分開來，所以平時的基礎(chǔ)積累很重要。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進(jìn)行過多的加工。問一切可能了解情況的人。 統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。好的思維定勢可以使學(xué)習(xí)和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深 。 ，學(xué)會做讀書筆記，摘抄、摘錄，鉤玄養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。閱讀的多了，就對各方面有了了解，見到問題，以前閱讀遇到過類似的都出來了，自然就解決了。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。小組組長有權(quán)利去督促本小組人員認(rèn)真完成各項作業(yè)。 七、緊抓語文學(xué)習(xí)以書本為媒介的基礎(chǔ)知識。 每小組需在每周五課前將課件 設(shè)計和內(nèi)容交于老師審核?？梢耘湟詧D文、音樂、影像資料等多重方式介紹人物經(jīng)歷和成績。原則上每小組人員不能重復(fù)?？梢允枪糯娜四?、亦可是當(dāng)今偶像明星，鼓勵百花齊放，百家爭鳴。 于我們來說，以優(yōu)秀的人物為榜樣從中可以汲取生命的閃光點(diǎn)，可以為我們照亮夜行的路，點(diǎn)亮心靈的燈。 六、繼續(xù)開設(shè)語文興趣研究課程，評說千古風(fēng)流，汲取優(yōu)秀品質(zhì)。 每節(jié)課課前三分鐘將納入量化考核，滿分為 5 分。匯聚成每周 新聞播報 。 周四： 新聞播報 ：社會熱點(diǎn)中的真善美假惡丑在這里披露，師生班級校園活動在這里發(fā)布，這里是每周的 焦點(diǎn)訪談 。也可以是背誦的優(yōu)秀作文，國學(xué)經(jīng)典等。短小精悍的佳作，喜聞樂見的精品，是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的養(yǎng)分。每周一則小故事，讓我們的心靈更豐富。 周二 :心靈雞湯 ：小故事，大智慧。 每周課前三分鐘分為以下幾個欄目： 周一 :開心一刻 ：寓莊于諧，寓教于樂，笑話小品，不拘一格。新學(xué)期課前三分鐘有以下幾項要求。 弟子不必不如師，師不必賢于弟子 。 在標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一下，作文亦可在同學(xué)之間互批互評，知己知彼。 每次作文訓(xùn)練統(tǒng)一確定訓(xùn)練主題，作文題目統(tǒng)一布置話題。 四、堅持每 2— 3 周一篇大作文系統(tǒng)訓(xùn)練，提高寫作技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力。 兩首詩歌形式如初一下期每周經(jīng)典背誦樣式。若無誤，組長于每周日晚自習(xí)前將詩歌在 新藝圖文 打印出來，下發(fā)至班上同學(xué)。形式有以下要求?，F(xiàn)代詩歌建議可選擇魯迅、徐志摩、何其芳、汪國真、席慕容、舒婷等名家名作?，F(xiàn)代詩要求短小精悍，通俗易懂，富含人生哲理。 三、力爭每周背誦兩首小詩，博古通今，豐富心靈。 隨筆每周兩篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于 400 字。你可以模寫仿寫，吸取精華。你可以觀察生活、關(guān)注時事 。 隨筆內(nèi)容不限。寫作的同時是思索，是反省，是生活的 再次沉淀，是生命與生命的對話。 隨筆并非隨便之言。把摘抄的內(nèi)容借鑒至自己文章中，便屬于自己。 建議每周五早自習(xí)用心閱讀自己摘抄的成果，早讀課代表隨時提醒 。從開頭、結(jié)尾、文 采詞匯、素材、結(jié)構(gòu)搭配等多方面摘抄，邊摘抄邊記憶。鼓勵從詞匯積累、名人名言、優(yōu)美語句、文化思想、古今詩文等多方面摘抄，形式自定。 摘抄形式不限。字跡必須工整大方。內(nèi)容可以涵蓋古今中外天文地理哲學(xué)宗教等優(yōu)秀的文化結(jié)晶和智慧心語 。 嚴(yán)格把關(guān)摘抄質(zhì)量。過程和內(nèi)容中的堅持不懈，精心選擇，文辭佳句，思想文化，將會對你的人生觀、世界觀 、價值觀產(chǎn)生直接的影響，關(guān)系著你豐潤的成長，你生命的幸福。 語文學(xué)習(xí)計劃范文篇三： 一 .繼續(xù)做好摘抄積累，保證摘抄數(shù)量，提升摘抄質(zhì)量。做好系統(tǒng)小結(jié)的基本要點(diǎn)，除前面所述做好課后及時復(fù)習(xí)的要點(diǎn)適用于本環(huán)節(jié)外，還必須注意以下幾點(diǎn)： 課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)活動， (包括閱讀課外書籍和報刊、參觀訪問、社會調(diào)查、科技活動和科學(xué)競賽等 )是學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，有了學(xué)習(xí)興趣，很希 望將自己學(xué)到的知識和技能用于課外學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步認(rèn)識客觀事物的一種需要。這種對知識的錯誤理解 如果得不到及時糾正，所獲得的一知半解的知識，就會嚴(yán)重地影響學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)，結(jié)果必須導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地繼續(xù)進(jìn)行下去。有的是由于對新知識和與新知識有聯(lián)系的舊知識的錯誤理解。 解決疑難在獨(dú)立作業(yè)的過程中，有時自以為做對了，但經(jīng)老師的批改后，發(fā)現(xiàn)實際上是做錯了。 獨(dú)立作業(yè)獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己頭腦的獨(dú)立思考，自