【正文】 注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。 三、注重個性，培養(yǎng)能力 在實際中注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說，只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高。 二、以審美為核 心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新的教學(xué)理念提出：要以音樂審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，讓學(xué)生的身體和思維真正地“動”起來。 第五篇：音樂學(xué)習(xí)心得體會 音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 一、改變觀念、推進(jìn)教學(xué)改革 通過培訓(xùn)我深刻的認(rèn)識到作為一名音樂老師，我們不能墨守成規(guī)要不斷創(chuàng)新，用新思想、新理念來支配調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個學(xué)生在教師積極有效地引導(dǎo)下，都生動活潑地學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)姘l(fā)展，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，解讀藝術(shù)的精華，簡單地呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受，現(xiàn)代教師要跟上時代的步伐，跟上學(xué)生的心里成長，對心靈的塑造努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。 應(yīng)在 體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。 世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。 7.提倡學(xué)科綜合音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈 應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音 樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。 音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。 每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情智。 義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力， 在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂課程在小學(xué)教育中是活勞動、實踐性最強的課程之一，因此，小學(xué)音樂教育不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上音樂生活化，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基本的文化知識技能，獲得審美愉悅體驗，增強進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信，即在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。要科學(xué)地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，使之切合中小學(xué)生 的年齡特征與心理需求，并能更好的突出音樂學(xué)科的特點。 （ 4）科學(xué)性。在內(nèi)容的選擇、要求的確立、教材的編排等方面不過分追求系統(tǒng)、全面和整齊劃一，為教學(xué)留有足夠的接口和創(chuàng)造余地。 （ 3）開放性。音樂教育要真正面向全體學(xué)生，包括弱智、殘疾兒童在內(nèi)的所有學(xué)生都有接受一虐教育的權(quán)利，承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在音樂方面的個性差異，為學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展，創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。這就要求中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須以是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、參與音樂實踐活動，獲得審美愉悅體驗為主要取舍標(biāo)準(zhǔn)。 （ 1）基礎(chǔ)性。播所產(chǎn)生的強大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認(rèn)識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對不同文化的理解、尊重和熱愛。 依據(jù)音樂教育的性質(zhì)和價值，音樂教育所承擔(dān)的任務(wù)可概括為：通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中，并在音樂實踐活動中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好；使學(xué)生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉；提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終身學(xué)習(xí)、享受音樂，發(fā)展音樂的堅實基礎(chǔ)。 音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂 創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。 音樂學(xué)習(xí)心得體會（ 2）： 音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。在教育孩子的同時，我也從中獲益良多。 在學(xué)習(xí)了音樂課的基礎(chǔ)之上，讓我也接觸了樂理知識！原來也接觸過一些，不過要想學(xué)好音樂必須要在學(xué)習(xí)樂理的基礎(chǔ)之上去完成。利用教材中鮮明、生動的音樂藝術(shù)形象，對幼兒進(jìn)行思想品德教育。在音樂教學(xué)中，教師能否用美好的感情對幼兒進(jìn)行范唱十分重要，它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲望。如果幼兒不能從歌曲中體驗到美感，那么他們也不會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的。有人講“不會欣賞美，就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。凡是能夠通過音樂創(chuàng)造活動自由靈活的表達(dá)、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的兒童，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力，獲得情感的自 由和對環(huán)境的適應(yīng)能力。做的好不好不是關(guān)鍵問題，關(guān)鍵是做不做。鼓勵幫助他們從音樂中享受到喜悅、樂趣。初期，我 們經(jīng)常可以看到個別缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，對于他們，我們從“游戲”入手，將孩子們天性 —— 玩（游戲）轉(zhuǎn)向 —— 用心去“玩”，去經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。我們尊重幼兒的想象和表達(dá)，鼓勵孩子自由的用身體動作表現(xiàn)自己對音樂節(jié)奏的強弱、快慢的感受。猶如一杯清水，不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。 2021學(xué)習(xí)心得體會 學(xué)校：臨河四小科目：音姓名：蘇時間： 樂 丹 第四篇：音樂學(xué)習(xí)心得體會 通過學(xué)習(xí)音樂課，我感到自己的音樂才能被不斷的挖掘出來。教育應(yīng)該是有溫度的，教育的溫度必然來自在于教育者內(nèi)心的溫度。“是種子總會發(fā)芽的”，每一個孩子就是一粒與眾不同的種子，一粒在學(xué)校、家庭、社會的沃土里期待發(fā)芽的種子。學(xué)校、家庭中因為缺少理解 ，孩子變的不可理喻、一無是處。愛是寬容、愛是理解、愛是尊重、愛是平等相待、愛是真誠、愛是信任、愛是給他自由、愛是期待??愛是讓孩子快樂地成長！ 教育需要愛?！薄敖逃娜繆W秘在于愛。這些“小種子”終于在教育的適宜溫度下發(fā)芽并開始茁壯成長了??我永遠(yuǎn)忘不了這些充滿個性的孩子所給予我的提醒：教育是有溫度的。她的轉(zhuǎn)變令我十分激動。這給了我信心，于是我時常抓住時機鼓勵她，現(xiàn)在的她重拾了自信，積極投身學(xué)習(xí)。 或許是孩子得到尊重的緣故吧！在我們看來，一件微不足道的小事，其實在孩子心里都有他存在的理由，都會引起他內(nèi)心的軒然大波。 記得有一次上課時，我不經(jīng)意的撫摸了一個孩子的頭，這個動作讓這個孩子一整天都很興奮 (他覺得老師是愛他的 )。也許教師一個不經(jīng)意的一個眼神都會觸碰到他們敏感多疑的內(nèi)心，也許教師一次不經(jīng)意的表揚就會撥動他 們的心弦，讓他們再次恢復(fù)到常態(tài)。對那些低溫狀態(tài)下的孩子，用激勵、關(guān)注的眼光去看他們，不要以為他們不渴望成功、對事物不熱情，對人不禮貌。”當(dāng)學(xué)生讀著這樣發(fā)自內(nèi)心的語句時，心里怎能不感動？怎能不充滿動力？怎能不升騰起一股股暖流呢？ 教育應(yīng)有溫度，而如今我的心里就藏著一支“溫度計”，我會用這個溫度計細(xì)細(xì)測量孩子們的“體溫”，看他們處在什么樣的溫度下，用手去觸摸，用心去感觸。如老師的一個微笑，它是世界上最令人溫暖的東西之一，像陽光一樣，能照亮學(xué)生心靈。對待學(xué)生要以“愛”貫穿始終，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛、幫助、信任與期望。對之前的做法，我感到懊悔。教育應(yīng)該如文中作者林格所說，是溫暖的，是充滿真誠的愛的。有些像我的心情，心情愉悅時，看哪個學(xué)生都是一朵可愛的花；心煩意亂時，連一聲‘老師，您好！’都無暇顧及。拜讀完此書，我的心情似大海里的波浪，久久難以平靜。這樣的教育將能滋養(yǎng)人的心靈，喚醒人的覺悟。全書貫穿了作者鮮明的教育價值觀 —— 做溫暖人心的教育。 文中作者以睿智的筆墨暢談其對教育的本質(zhì)和教育的價值的理解。讓我在音樂教育理論上有了進(jìn)一步的提高，也讓我真正認(rèn)識了音樂教育對于孩子們是多么的重要。要在以后的教學(xué)過程中，彈琴是基礎(chǔ) !我對于孩子音樂理念和內(nèi)容理解得較為膚淺，但我始終牢記：音樂教育重要的不是“教”。 在音樂教育活動中進(jìn)行品德教育，就要選擇能結(jié)合孩子生活實際的教材，讓孩子在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，以達(dá)到教育目的。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向孩子范唱，使學(xué)生感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感，在這個基礎(chǔ)上再激發(fā)孩子模仿教師的演唱和體會 歌曲中的美好感情，孩子就能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該啟發(fā)孩子學(xué)會理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂教育取得良好效果的重要前提?！痹谝魳方逃幸彩沁@樣。 音樂教育本身是一種美學(xué)教育，所以在音樂教學(xué)中讓孩子充分體驗歌曲中的美感是十分重要的。兒童并不需要熟練的技巧，但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。在我看來孩子音樂是最古老，最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接形式?！巴妗辈慌率?，是一種自我成長的過程。提倡孩子同伴間的合作。 對于兒童來說，音樂是他們的交流方式，情感表現(xiàn)的手段。我想：每個人的經(jīng)驗、稟性不同，所對其體會也各不相同。讓我在音樂教育理論上有了進(jìn)一步的提高，也讓我真正認(rèn)識了音樂 教育對于孩子們是多么的重要。要在以后的教學(xué)過程中，彈琴是基礎(chǔ)！ 我對于幼兒音樂理念和內(nèi)容理解得較為膚淺，但我始終牢記：音樂教育重要的不是“教”。 在音樂教育活動中進(jìn)行品德教育，就要選擇能結(jié)合幼兒生活實際的教材，讓幼兒在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，以達(dá)到教育目的。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱，使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感，在這個基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會歌曲中的美好感情，幼兒就能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該啟發(fā)幼兒學(xué)會理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感