數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-03-25 21:47本頁面
【正文】 都是周老師的私人信息，等會兒周老師還會陸續(xù)公布其它私人信息。 板書課題“數(shù)字與編碼”。（學(xué)生讀題后，指定組別） 屏幕依次出現(xiàn)： 1 （ 2 ）學(xué)生做快速反應(yīng)游戲。例如：“ 20”表示第 2 組女生，“ 31”表示第三組男生。 開展游戲，提出問題。 ，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)： 、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼，并運(yùn)用編碼解決實(shí)際生活中的簡單問題。只要大家有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，留心觀察，老師相信你一定會有所收獲。 小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個學(xué)號 四、交流收獲，課外延伸。萬一丟失要馬上掛失。身份證如此的重要，你們有身份證么？（沒有） 師：雖然我們還沒有自己的身份證，但從我們一出生，就有了自己的身份證號碼了，只因我們還不到 16 歲，還沒去申領(lǐng)而已， 師：同學(xué)們將來我們申領(lǐng)到身份證該如何對待呢？生 1：不能隨便借給別人。 根據(jù)生回答，師補(bǔ)充說明：居民身份證作為我國目前唯一的法定個人身份證件，一個身份證號碼對應(yīng)一個人，一個人只擁有一個身份證號。（簡潔性）師：生活中有沒有完全相同的兩個身份證號碼呢？孿生姐妹或?qū)\生兄弟會不會號碼相同呢？生：不會 師： 那從哪區(qū)分呢？生１：校驗(yàn)碼。Ⅹ是羅馬數(shù)字的10，用 X 來代替 10，可以保證公民的身份證符合國家標(biāo)準(zhǔn)。身份證最后一位是校驗(yàn)碼，它是根據(jù)前面十七位數(shù)字碼經(jīng)過復(fù)雜的運(yùn)算得出來的。 倒數(shù)第二位表示性別，單數(shù)為男性，雙數(shù) 為女性。 探究身份證號碼奧秘師：張老師的身份證號碼藏著一些秘密，想不想知道？你知道這些數(shù)字代表什么意思嗎？下面就請你拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，仔細(xì)觀察身份證號碼信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組合作探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 師 :同學(xué)們，通過合作學(xué)習(xí)你從中獲得了什么信息？ 生：身份證共有 18位數(shù)字組成。 今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究身份證與編碼里的秘密。 課件展示生活中的編碼 師：請看老師收集的生活中的編碼。 找生活中的編碼 師：你知道我們的生活中哪兒還用到了數(shù)字編碼？ 生舉例。但在這兒又表示著不同的信息。如果我說 13 則表示?? 現(xiàn)在游戲開始 14,23,134? .. 師：我注意到同學(xué)們做得都非常準(zhǔn)確。游戲要求做到快靜齊?！净顒訙?zhǔn)備】：相關(guān)材料及相關(guān)課件。 活動重點(diǎn)：是了解身份證編碼，體會編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會編碼。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。相信如果你們以后做編碼工作的話一定會做得非常出色。 哪個小組第一個來發(fā)布你們的創(chuàng)意？ 媒體設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個發(fā)布創(chuàng)意編碼的空間，學(xué)生利用學(xué)到的編碼方法，自己確定學(xué)號的編排規(guī)則，各抒己見，課堂氣氛活躍。媒體設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體情境中創(chuàng)意編碼，體會編碼的方法，體驗(yàn)編碼成功的樂趣。 同學(xué)們，我們一起研究了這么多的編碼現(xiàn)象，誰來說說你們有什么收獲？ 同學(xué)們的收獲這么多，你們想不想也做一回編碼設(shè)計(jì)師，為我們自己設(shè)計(jì)學(xué)號呢？ 四、發(fā)布創(chuàng)意，運(yùn)用編碼知識。③說說電話區(qū)號的共同點(diǎn)。這些編碼中又有什么樣的規(guī)則呢？放手學(xué)生查找。 通過同學(xué)們的交流和上網(wǎng)查詢，我們對身份證號碼有了更深入、更全面地了解。請你幫 著分辨一下。探究新知，學(xué)習(xí)編碼知識。 學(xué)生各抒己見、紛紛發(fā)言。（板書課題） 二、激發(fā)思維，探究新知 師：你們在哪見到過編碼現(xiàn)象？生：身份證、汽車牌號、商品條形碼??師：看來同學(xué)們平時注意留心觀察生活了。其實(shí)生活中我們把數(shù)字進(jìn)行巧妙的組合，它們就能傳遞更多的信息。在平時數(shù)學(xué)課上“ 1”和“ 2”“ 3”等是自然數(shù)，表示物體的個數(shù)。 生 3：是一首數(shù)字詩。 教學(xué)過程： 一、激情引趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，請看大屏幕，從圖上你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？生 1：有數(shù)字。 教學(xué)難點(diǎn)：編碼的有序性，對收集的信息進(jìn)行分析與處理。 、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。 四、自編學(xué)號 實(shí)踐活動，首先要“實(shí)踐”，有了實(shí)踐，才能獲得素材，才能有所體會，才能最終運(yùn)用于實(shí)踐中。我在這一環(huán)節(jié)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“失物招領(lǐng)”的頁面，又一封退信，但寄信人只留下了一個郵政編碼和一個市 內(nèi)電話，學(xué)生利用網(wǎng)頁上的“郵政編碼查詢”和“電話區(qū)號查詢”查找編碼中的信息尋找失主，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的快捷和高效，并且學(xué)生在課堂上真正用電話聯(lián)系到了失主，親身感受到編碼實(shí)用價(jià)值的同時，更體會了網(wǎng)絡(luò)的“神奇”。 實(shí)踐應(yīng)用。 三、拓展思維。為使學(xué)生體會到身份證號碼的這一特點(diǎn)，我再讓學(xué)生做“小制作員”，利用網(wǎng)上的身份證生成工具為自己生成一個身份證號碼。 體會身份證號碼編排的特點(diǎn)。 當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，我考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察
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