《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 性）師：生活中有沒有完全相同的兩個(gè)身份證號(hào)碼呢？孿生姐妹或?qū)\生兄弟會(huì)不會(huì)號(hào)碼相同呢？生：不會(huì) 師： 那從哪區(qū)分呢？生１：校驗(yàn)碼。身份證如此的重要，你們有身份證么？（沒有） 師：雖然我們還沒有自己的身份證，但從我們一出生，就有了自己的身份證號(hào)碼了，只因我們還不到 16 歲，還沒去申領(lǐng)而已， 師：同學(xué)們將來我們申領(lǐng)到身份證該如何對(duì)待呢？生 1：不能隨便借給別人。 小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào) 四、交流收獲，課外延伸。教學(xué)目標(biāo)： 、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼，并運(yùn)用編碼解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。 開展游戲，提出問題。（學(xué)生讀題后，指定組別） 屏幕依次出現(xiàn)： 1 （ 2 ）學(xué)生做快速反應(yīng)游戲。 師：屏幕上出現(xiàn) 的是與周老師有關(guān)的數(shù)字編碼，大家猜猜它們各表示什么？（屏幕上依次出示老師本人的電話號(hào)碼，身份證號(hào)碼，郵政號(hào)碼，手機(jī)號(hào)碼 .）（ 1） 0591—— 87921152（ 2） 350102197712070892（ 3）350001（ 4） 13276919923 師：這些都是周老師的私人信息，等會(huì)兒周老師還會(huì)陸續(xù)公布其它私人信息。課上隨意選個(gè)號(hào)寫在黑板 上作為研究對(duì)象，明確具體編碼的組成。師：好了，我們知道了身份證持有人的性別和年齡，那其他數(shù)字還能表示什么信息呢？（學(xué)生自由發(fā)言，自由補(bǔ)充，教師適時(shí)板書，歸納小結(jié)） Ａ前六位數(shù)字我們可以知道這個(gè)人的具體地址，所以我們把前六位編碼稱為地址碼。其中第 3 位是用來表示某人的性別，我們稱之為性別碼。 前兩位數(shù)字表示省份。 二、表示省份的編碼用 2 位編碼表示最合適，多了就浪費(fèi)編碼，少了就不能表達(dá)清楚，這就是編碼的簡(jiǎn)潔性，板書：唯一性、簡(jiǎn)潔性 三、編碼 01 和數(shù) 1 的區(qū)別。（如 20 或 81 代表常熟） 關(guān)于這段六位的地址碼，你還有什么疑問嗎？我們繼續(xù)研究后面的編碼！ 第 7— 12 位上的數(shù)字表示某人的出生年、月、日。這三位編碼是由某人居住地所在派出所設(shè)置的。 有了這段編碼，即使是雙胞胎多胞胎，他們的編碼也是唯一的了。）（ 1）師：這是小華同學(xué)提供的他和他的父母一家三口的身份證號(hào)碼，請(qǐng)你利用課前收集的有關(guān)知識(shí)和小組同學(xué)交流交流，猜一猜：這三個(gè)身份證號(hào)碼的主人分別是誰？并說說你是怎樣猜的？（屏幕顯示： 35012119970121152x 350121197011263447 350121197104097115） （ 2）學(xué)生匯報(bào)： 調(diào)查匯報(bào)，提出問題。板書：好處：廣泛 便捷）（ 6）ｚｈｏｕｙａｎｂｉｎ (5)1013515077 第五篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 —— 數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、鋪設(shè)引趣。他連忙電話報(bào)警，并招手?jǐn)r車，但沒人愿意停車救人。上月，王先生的母親康復(fù)出院。昨日，王先生說，無論如何都要設(shè)法找到葉敏，當(dāng)面致謝。 了解身份證號(hào)碼中包含的信息。 當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，我考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號(hào)碼的編排方法。為使學(xué)生體 會(huì)到身份證號(hào)碼的這一特點(diǎn)，我再讓學(xué)生做“小制作員”，利用網(wǎng)上的身份證生成工具為自己生成一個(gè)身份證號(hào)碼。 實(shí)踐應(yīng)用。 四、自編學(xué)號(hào) 實(shí)踐活動(dòng)，首先要“實(shí)踐”，有了實(shí)踐，才能獲得素材，才能有所體會(huì)，才能最終運(yùn)用于實(shí)踐中。我在這一環(huán)節(jié)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“失物招領(lǐng)”的頁面，又一封退信，但寄信人只留下了一個(gè)郵政編碼和一個(gè)市內(nèi)電話，學(xué)生利用網(wǎng)頁上的“郵政編碼查詢”和“電話區(qū)號(hào)查詢”查找編碼中的信息尋找失主，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的快捷和高效，并且學(xué)生在課堂上真正用電話聯(lián)系到了失主，親身感受到編碼實(shí)用價(jià)值的同時(shí)，更體會(huì)了網(wǎng)絡(luò)的“神奇”。 三、拓展思維。 體會(huì)身份證號(hào)碼編排的特點(diǎn)。 根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，我提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。 由學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查一些身邊的編碼，如車牌號(hào)碼、火車編碼、郵政編碼等，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)編碼形成認(rèn)識(shí)。他找到琴臺(tái)，卻發(fā)現(xiàn) 216 號(hào)早已拆遷。 “你們說說能找到這位好心的叔叔？”一問引發(fā)學(xué)生的興趣， 使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。王先生說，這輛小車的司機(jī)是母親的救命恩人。 師：我們的生活已步入到數(shù)字化時(shí)代，你們?cè)谏钪羞€遇見過哪些數(shù)字編碼？（學(xué)生發(fā)言）（ 2）通過具體情境，讓學(xué)生感受數(shù)碼的作用。是用來識(shí)別身份證真?zhèn)蔚?，只能?0— 9 和字母 X 中的一個(gè)表示。其中第 3 位是用來表示某人的性別，我們稱之為性別碼?？纯从惺裁床煌?？ 這段編碼我們可以知道這個(gè)人的年月日，可以稱為日期碼。 第 4 兩位數(shù)字表示城市。
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