小班好餓的毛毛蟲教案-文庫吧資料
2025-03-25 04:56本頁面
【正文】 58，說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？（同上） 89，比較星期六星期天毛毛蟲的表情，了解進(jìn)餐時(shí)應(yīng)該合理適量。 師：咕 嚕嚕咕嚕嚕，原來毛毛蟲肚子餓了，他要找一些東西來吃呢？他吃了什么呢？小朋友看一看。 三、集體觀看 PPT 圖片 310，大膽的表達(dá)畫面的內(nèi)容。毛毛蟲爬呀爬呀爬，它要爬去哪里呢？ 。 師：小朋友從第一張圖上看到什么？（月亮，葉子，樹，白色的蛋） 師：月光下，一顆小小的蛋，躺在葉子上。 師：原來毛毛蟲爬到了大屏幕上了。幼兒自主閱讀圖畫書。 師：一根手指頭呀變呀變呀變呀，變成什么？（毛毛蟲），毛毛蟲扭呀扭呀扭呀，爬呀爬呀爬呀，咦？毛毛蟲不見了，毛毛蟲爬到哪里了？小朋友找一找。活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT 課件、若干小書。 第三篇：小班《好餓的毛毛蟲》教案 小班繪本閱讀《好餓的毛毛蟲》 日期： 2021年 12月 13 日?qǐng)?zhí)教者：馬雪貞活動(dòng)目標(biāo)： 《好餓的毛毛蟲》繪本內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀帶來的樂趣?！逗灭I的毛毛蟲》這則文學(xué)活動(dòng)應(yīng)帶領(lǐng)幼兒側(cè)重理解和使用敘事性的語言表達(dá)方式，而我發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)施過程中忽視了讓幼兒用“敘事性的語 言來表述”，而是把重點(diǎn)放在了讓幼兒把話講完整。 二、語言學(xué)習(xí)停留在表面，沒有提升到靈活運(yùn)用的水平上來。這時(shí)，老師應(yīng)該給他們搭建一個(gè)腳手架，幫助能力弱的幼兒通過老師的引導(dǎo)使自己在原有水平上有所提高。我一直很注重讓幼兒多說，但我發(fā)現(xiàn)并不是說得越多就越好，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒 只是一味地在重復(fù)前面幼兒說過的話，自己并沒有通過思考在回答。 四、幼兒閱讀《小朋友的書春天來了》，鼓勵(lì)幼兒看圖講述故事，數(shù)數(shù)畫面上的毛毛蟲都吃了哪些食物，再和同伴交流。星期一，他吃了什么？（請(qǐng)幼兒回答后，用手指模仿毛毛蟲鉆進(jìn)蘋果的洞洞里，嘴里發(fā)出“啊嗚啊嗚”的聲音模仿毛毛蟲吃蘋果。教師閱讀文字，幼兒欣賞畫面，根據(jù)內(nèi)容及時(shí)與幼兒互動(dòng)。 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好看的圖書，你們看，是關(guān)于誰的故事呢？毛毛蟲到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看《好餓的毛毛蟲》這本書?；顒?dòng)難點(diǎn)： 欣賞畫面造型美和色彩美，逐步養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。 閱讀過程中樂意點(diǎn)數(shù)， 對(duì)故事中的數(shù)量關(guān)系感興趣?；顒?dòng)目標(biāo)： 閱讀故事，感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇。 第二篇：小班好餓的毛毛蟲教案 小班語言活動(dòng)《好餓的毛毛蟲》 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒常常
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