小班好餓的毛毛蟲教案-全文預(yù)覽
【正文】 師：一根手指頭呀變呀變呀變呀，變成什么？（毛毛蟲），毛毛蟲扭呀扭呀扭呀，爬呀爬呀爬呀，咦？毛毛蟲不見了，毛毛蟲爬到哪里了？小朋友找一找。 第三篇：小班《好餓的毛毛蟲》教案 小班繪本閱讀《好餓的毛毛蟲》 日期： 2021年 12月 13 日執(zhí)教者：馬雪貞活動目標(biāo)： 《好餓的毛毛蟲》繪本內(nèi)容，體驗閱讀帶來的樂趣。 二、語言學(xué)習(xí)停留在表面，沒有提升到靈活運用的水平上來。我一直很注重讓幼兒多說，但我發(fā)現(xiàn)并不是說得越多就越好，在活動中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒 只是一味地在重復(fù)前面幼兒說過的話，自己并沒有通過思考在回答。星期一，他吃了什么？（請幼兒回答后，用手指模仿毛毛蟲鉆進蘋果的洞洞里，嘴里發(fā)出“啊嗚啊嗚”的聲音模仿毛毛蟲吃蘋果。 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好看的圖書，你們看，是關(guān)于誰的故事呢？毛毛蟲到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看《好餓的毛毛蟲》這本書。 閱讀過程中樂意點數(shù)， 對故事中的數(shù)量關(guān)系感興趣。 第二篇：小班好餓的毛毛蟲教案 小班語言活動《好餓的毛毛蟲》 設(shè)計意圖： 幼兒常常在圖書里看到毛毛蟲和蝴蝶的故事，但幼兒很難想象美麗的蝴蝶和看上去有點可怕的毛毛蟲聯(lián)系在一起，不知道蝴蝶就是毛毛蟲變成的。 二、語言學(xué)習(xí)停留在表面，沒有提升到靈活運用的水平上來。我一直很注重讓幼兒多說，但我發(fā)現(xiàn)并不是說得越多就越好，在活動中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒只是一味地在重復(fù)前面幼兒說過的話，自己并沒有通過思考在回答。星期一，他吃了什么？（請幼兒回答后，用手指模仿毛毛蟲鉆進蘋果的洞洞里，嘴里發(fā)出“啊嗚啊 嗚”的聲音模仿毛毛蟲吃蘋果。 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好看的圖書，你們看，是關(guān)于誰的故事呢？毛毛蟲到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看《好餓的毛毛蟲》這本書。 閱讀過程中樂意點數(shù)，對故事中的數(shù)量關(guān)系感興趣。小班好餓的毛毛蟲教案 第一篇：小班好餓的毛毛蟲教案 小班語言活動《好餓的毛毛蟲》 設(shè)計意圖： 幼兒常常在圖書里看到毛毛蟲和蝴蝶的故事，但幼兒很難想象美麗的蝴蝶和看上去有點可怕的毛毛蟲聯(lián)系在一起，不知道蝴蝶就是毛毛蟲變成的。 能有興趣地觀察畫面，樂意講述畫面的內(nèi)容，欣賞畫面造型美和色彩美?；顒舆^程： 一、出示掛圖，引出課題。提問：它開始去找吃的?；顒臃此迹? 一、注重幼兒的語言表達，但缺乏對個別幼兒的及時、有效的引導(dǎo)。這也遵循
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