【正文】 5的算式。（2） 小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（3） 學生討論匯報“練習一”第7題要求：學生先說出算式的得數(shù)，再連線。（3） 集體交流訂正。（1） 學生說一說圖意。（3）全班交流，集體訂正。（課本第32頁第5題）（1）引導學生觀察每一組數(shù)。教學難點：使學生能正確，迅速地計算5以內的加減法。初步滲透辯證統(tǒng)一的思想，體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。六 課堂小結通過今天的學習，你有什么收獲？板書設計：可愛的小貓 31=221=1 11=0 課后反思：教學內容練習一課時1教學目標：能正確，迅速地計算5以內的加法和減法。（2）全班交流，指名回答。（2）如果你是圖中小朋友，你可能套中幾個？又能列出哪些算式呢？2.“練一練”第1題課件動態(tài)演示，引導學生說圖意。讓學生撥好5顆珠子，再去掉5顆，試著提出問題并列式？（4）寫一寫，算一算結合撥珠子的過程，在課本上填一填。（2）學生試著撥一撥，算一算。，填一填（1） 課件直觀演示，引導學生理解圖意。（4）引導學生思考，怎樣列式？你是怎么想的？（5）畫面依次定格在第三、四幅圖片上。（2）說一說讓學生試著敘述看到的情境。（3）看圖說圖意，列算式。教學過程：一 復習導入（1）復習5以內數(shù)的組成。教學重點：用適合自己的算法正確計算5以內的減法。能正確計算和0有關的5以內數(shù)的加與減，初步體驗加與減的互逆關系。今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎樣計算減法的得數(shù)？板書設計：還剩下多少 5 – 2 = 3 讀作：5減2等于3。（2） 后兩幅圖，組織學生交流。四 鞏固練習 “練一練”第1題說一說圖意，列出算式。引導學生觀察故事情境，進行描述并列出減法算式。補評：（4）說一說生活中還有哪些事可以用52來表示？三 應用新知，解決問題，算一算（1）引導學生讀懂圖意，后兩個小題讓學生在獨立完成的基礎上進行交流。(鼓勵學生用畫圖的方式表達）（1）認一認你能把剛才那兩件事用算式表示出來嗎？（2）說一說“52=3”表示的意義結合兩個情境說一說，教師可結合實際情境舉例，學生模仿。（4）探究“還剩幾塊奶酪？”的計算方法。問題：圖中畫了什么？你能把這個故事講出來嗎？（2）用圓片代替實物擺一擺。（4）同桌交流。（3）拿出準備的卡片實物演示。二 動手操作，初步感知減法的意義（一）（1）看圖說圖意。教學難點：理解減法的意義。提高學生初步的數(shù)學交流意識，感受與同伴交流的樂趣。 加號課后反思：教學內容還剩下多少課時1教學目標：使學生建立減法的概念，理解減法的含義。五 課堂作業(yè)課本第26頁“練一練”第3—7題。(2)獨立在課本上完成。（4）說一說生活中還有哪些事可以用3+2來表示?三 應用新知，解決問題，說一說補評：學生動手操作，加深體驗加法的含義。（1） 認一認你能把剛才那兩件事用算式表示出來嗎？（2）書寫加法算式課件演示。(3) 畫一畫。（二）(1) 看圖說圖意。（3）拿出準備的鉛筆實物演示。二 動手操作，體驗加法的含義（一）（1） 看圖說圖意。教學難點：通過自主探究，能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。單元學習課時：15課時教學內容一共有多少課時1教學目標：結合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。正確計算得數(shù)是10以內數(shù)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單實際問題。本單元內容是全冊書的重點內容之一，讓學生嘗試選擇適當?shù)姆椒ㄟM行10以內加減法的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。單元教材分析：本單元的內容主要包括加減法的含義。在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探索并掌握10以內數(shù)的加減法的計算方法。 ( ) ( ) ( )補評：板書設計：課后反思：單元反思：第 三 單元 學習計劃單元學習內容：加減法的意義，10以內數(shù)的加減運算，連加、連減和加減混合運算，解決有關的簡單實際問題。 (1) (2) (3) (4)按畫出的路線，誰先走到另一側，請打上“√”。在7中，把小于8的寫入下面。輕的畫√，短的畫O。( ) ( ) ( ) ( )高的畫√，低的畫O。大的畫√，小的畫O。四．練一練（書本第23頁1至4題)五、總結：你學會了哪些知識？六、作業(yè)板書設計：課后反思：教學內容機動（練習課）課時1教學目標： 鞏固基礎知識，并靈活通過習題的練習能靈活運用知識點 提高綜合能力，提高解題準確率 讓學生學以致用，喜歡數(shù)學，感知生活中處處有數(shù)學教學重點： 綜合運用知識的能力培養(yǎng)教學難點： 提高解題準確率教學過程：一、比一比、填一填。（同桌意見可能會有不同）2．看來我們又遇到了問題，這兩個文具盒差不多重，用手掂一掂的 方法又很難確定它們的輕重，那該怎么辦呢？誰有好辦法？（引導學生說出稱一稱的辦法，借助測量工具）3．老師這有一架天平（出示天平）誰來試試？說說到底誰的文具盒重？（學生操作，回答）　　師：比較物體還有一種方法 就叫稱一稱（師板書：稱一稱）4．游戲，猜猜看哪種水果重？（師準備各種水果|餅干）　　學生先猜后稱。3．小結：這樣看來，有的物體光用眼睛看是不能看出誰輕誰重的，而是要用手去掂一掂才能知道。教師不予表態(tài)。（請兩人為一組，分別讓大家目測。（教師板書 看一看）5．活動。4．師：你們是怎么知道它們誰輕，誰重的呢？（看出來的）小結：是的，有很多物體用眼睛就可以看出誰輕，誰重。我們一起來看看吧。教學重點：教學難點：教學過程：一：說一說的教學　　1．同學們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？誰愿意說說你是怎樣玩的？和誰一起玩的？（學生回答，引出重的一端會下去，輕的一端會上來）　　今天這節(jié)課，我們就來研究一下輕重的比較。，培養(yǎng)初步的推理能力。）：練一練板書設計：高 矮 長 短課后反思：教學內容蹺蹺板（輕重的比較）課時1教學目標：，體驗一些具體的比較方法及輕重的相對性。B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。補評： 活動之五：比較誰喝的多師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友： （1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！三、獨立思考：（學生評價）A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！下課啦，同學們有的跳繩，還有的在比個子的高矮。組織學生以小組為單位進行實驗驗證三、鞏固練習 獨立完成第2題 完成第4題通過觀察、交流，初步發(fā)展學生簡單的推理能力第5題板書設計：課后反思：教學內容下課啦（高矮、長短的比較）課時1教學目標：1. 通過學生操作，初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“高矮”，、激發(fā)學生的學習興趣。生2：都倒在杯子里，看誰倒得多生3：先把一個瓶子倒空，再把另一瓶的飲料倒進去。哪個瓶子裝得多？師：出示兩瓶飲料，猜一猜：哪瓶飲料裝得多？生：不同的意見師：有什么辦法知道到底哪瓶飲料多呢？生：交流完成。補評：生：雖然3杯水的高度相同，但杯子的粗細不同，因此裝的水就有多有少。小結：圖3最大，圖1最小二、 哪杯裝得最多？ 師：看看圖，說說哪杯多，哪杯少？ 生：討論 師：為什么？你怎么想的？ 生：集體匯報 師：課前準備好3個大小不同的透明杯子，杯子里裝好相同高度的水，讓學生觀察、比較。生：說出理由師：用蛋糕圖片進行模擬演示。單元教學難點：間接比較的方法，也就是找共同的“參照物”單元學習課時：4課時問題教學內容過生日（大小、多少的比較）課時1教學目標：1. 通過學生操作，初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多少”的含義 ，初步物體有多少、激發(fā)學生的學習興趣。教科書安排了三個生活場景，分別從不同角度引導學生對兩個物體進行比較，讓學生在比一比的活動中學習比較的一些方法。單元教材分析:本單元內容是學生后續(xù)學習“量與計量”知識的經(jīng)驗基礎，也是學生今后學習圖形與幾何學、學習解決實際題等領域的重要基礎。2．經(jīng)歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。：完成練習第4題。填（ ）（ ），右邊擺5朵花。：，右邊擺1個蘋果。再說一說自己寫的好在哪里?？凑l擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應補評：的符號。，熟悉、記憶這三種關系符號。學生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。讓學生說一說大于號“”的形狀是怎樣的，與小于號的形狀對比來說?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。 學生“4比5小”可以用符號“”表示。進而教讀這個式子。二、綜合練習1. A：出示書中第15頁的第2題：問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數(shù)一數(shù)）B：問：每只小狗吃一根骨頭，狗和骨頭哪個多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說狗和骨頭的塊數(shù)怎么樣？生：（一樣多）補評：第一幅圖我們就要說狗比骨頭少或者骨頭比狗多誰愿意再說說第二個圖，用我們剛才學過的知識說一說，并選出正確的答案同桌交流完成第1題獨立完成4題 師評價，同學更正，并交流第4題的解題方法,認一認師:學習符號的寫法師：在田字格中進行示范生：模仿書寫板書設計：課后反思：教學內容動物樂園（認識“=”）課時1教學目標：通過讓學生整理3種 水果學具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。師：杯子呢？生：多了1個，足夠了：說一說，哪個最多，哪個最少？生：討論并匯報。師：盤子夠嗎？生：夠了師：為什么？生：因為松鼠和盤子一樣多。有的發(fā)盤子，有的發(fā)勺子，還有的發(fā)杯子。 問：左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？ 完成練一練。完成看數(shù)字畫圖。四、完成練一練，誰會寫這些數(shù)字？ 學生在黑板上寫，教師巡視指導。再擺1個用幾表示？這個6怎么得來的？ 學生操作回答。感知數(shù)的產(chǎn)生。 如：我有6個本子、我們學校有6個年級…… 三、實踐與應用師：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示嗎？學生操作小棒。 教師引導學生歸納并在相應的圖片下面出示69各個數(shù)字。（3）教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出相應的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列： 6只哨子、7把小刀、8個葫蘆、9把勺子。 （2）全班匯報交流，引導學生從事物抽象出數(shù)字。出示第二組實物圖片。教學過程：一、情境創(chuàng)設今天，咱們先來進行一個小競賽，看看誰能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話？學生自由回答。教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字，并會正確書寫數(shù)字6～10。3．通過練習加強對1—10各數(shù)的認識。三、鞏固練習找一找，說一說師：這兩句詩里你發(fā)現(xiàn)有哪些有關數(shù)學的信息？跳一跳，說一說師：你能幫小青蛙跳過去嗎？一起讀一讀 撥一撥，說一說師：你玩過數(shù)珠子的游戲嗎？請一個一個地撥到10，并大聲地讀出來四、綜合練習2題五、總結：你今天學會了什么？板書設計： 6 7 8 9 10課后反思：教學內容文具（610各數(shù)的認識）課時2教學目標：1．經(jīng)歷從熟悉的事物中抽象出6—10各數(shù)的過程。學習數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。師：說說你們是怎么記的，怎么寫的。注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。學寫6，同樣的方法理解9?；顒樱?）“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。再連一連連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。教學過程：