【正文】 民 最熟悉的牛入手，以經(jīng)濟建設(shè)為中心就是抓住了牛鼻子，同時保持四條腿健康，資源、環(huán)境、道德建設(shè)等才能同步協(xié)調(diào)發(fā)展。馬克思還在《共產(chǎn)黨宣言》中把共產(chǎn)主義比喻成“徘徊在歐洲上空的幽靈”，更是獨具匠心，比長篇大論更有說服力。我們誰也不曾見過路易馬克思在《路易例如：解放思想，實事求是；一個中心、兩個基本點；兩手抓、兩手都要硬；改革也是解放生產(chǎn)力；發(fā)展才是硬道理；科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，等等，這些閃耀著馬克思主義真理光輝的著名 論斷，具有濃郁的民族特色，生動活潑，言約意豐，頗具點睛之妙。 二是注重特色。要向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，吃透精髓，把握要義，摸清實情，貼近群眾，敢說而不胡說，適合而不迎合，動情而不 煽情。理論創(chuàng)新每推進一步，我們的學(xué)習(xí)就要跟進一步。 一是勤學(xué)善思。傳播語言藝術(shù)化是黨校教師的一項基本功。 四、大力推進傳播語言藝術(shù)化。這些先進典型可親可敬、可比可學(xué)，具有很強的感染力，是理論教員可以借助的寶貴資源。 其三，堅持以典型詮釋理論。用史實去詮釋理論，能夠明確理論原始文本的特定含義，準(zhǔn)確把握理論的演進脈絡(luò)，使理論變得豐滿而真實，變得簡單明了。 其二，堅持以實踐詮釋理論。用現(xiàn)實中的事例傳播黨的理論，以事說理，以理論事，能夠拉近理論與受眾的距離，調(diào)動受眾的生活經(jīng)驗和思考興趣，使復(fù)雜的理論變成社會生活的自然邏輯，使受眾在生動有趣中感受簡單化的復(fù)雜理論。 其一，堅持以事例詮釋理論。復(fù)雜理論簡單化是黨校教師教學(xué)的主要竅門。 馬克思認為人類認識是從具體到抽象再到具體的辯證法，即分兩步走，“在第一條道路上，完整的表象蒸發(fā)為抽象的規(guī)定；在第二條道路上，抽象的規(guī)定在思維行 程中導(dǎo)致具體的再現(xiàn)。群眾的認知水平和接受能力直接關(guān)系理論講解的效果，那種脫離群眾理解和認知實際的宣教，是毫無實際效果的。 再次，貼近群眾。要自覺地將黨的理論同人民群眾最關(guān)心、最現(xiàn)實、最直接的利益問題結(jié)合起來，說“大眾語”，講“家常話”，話“百姓事”，解“民生惑”。 其次，貼近民生。黨的理論本身就來源于建設(shè)社會主義的歷史經(jīng)驗，特別是 30 年來我國改革與建設(shè)的實踐經(jīng)驗的總結(jié)。 首先，貼近實際。嚴肅理論碰上板起面孔的傳播者，再遭遇枯燥呆板的說教，效果可想而知。 嚴肅理論生動化，可以就是黨校教員 的看家本領(lǐng)。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，緊密聯(lián)系地方工作實際，開設(shè)教學(xué)專題，開展課題研究，探討發(fā)展中存在的突出問題，尋求發(fā)展對策，提高學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)本行業(yè)、本系統(tǒng)、本地區(qū)科學(xué)發(fā)展的能力。黨校一定要堅持從嚴治校、從嚴施教、從嚴管理，嚴肅學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴格考評考核，加強學(xué)員黨性教育和黨性鍛煉，提高學(xué)員黨性修養(yǎng)。黨校姓“黨”，決定了黨校的性質(zhì)和宗旨 ，決定了對學(xué)員、對教師必須嚴格按黨性要求。 四是基本要求培訓(xùn)。地方黨校固然要研究理論問題、研究全國性的問題，更要把當(dāng)?shù)攸h委、政府的中心工作、戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略任務(wù)納入教學(xué)、科研中，加強對本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展基本問題的研究。 三是經(jīng)濟社會發(fā)展的基本思想和思路培訓(xùn)。應(yīng)該說，領(lǐng)導(dǎo) 干部的知識是非常豐富的，但是要把知識轉(zhuǎn)化為促進中國特色社會主義建設(shè)的能力，就需要不斷加強素質(zhì)建設(shè)?！八刭|(zhì)就是把知識轉(zhuǎn)化為能力的那個東西。這類突發(fā)性自然災(zāi)害事件的發(fā)生，對領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力是一種嚴峻考驗。第三是處置緊急突發(fā)事件的能力。置身于經(jīng)濟社會發(fā)展的 實踐，必須保持穩(wěn)定和諧的發(fā)展環(huán)境，促進經(jīng)濟社會的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；面對廣大人民群眾，必須善于協(xié)調(diào)群眾利益，化解群眾矛盾，提高做好群眾工作的能力。每一個干部都必須具有科學(xué)判斷形勢、科學(xué)制定規(guī)劃、科學(xué)推進工作的能力。能力是方方面面的，不同單位、不同人有不同的能力需求，但至少要加強這樣幾種能力的培訓(xùn)。 二是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的基本能力和素質(zhì)培訓(xùn)。當(dāng)前，經(jīng)濟社會發(fā)展日趨復(fù)雜，多種文化相互激蕩，各級領(lǐng)導(dǎo)干部更 需要科學(xué)理論的武裝，更需要科學(xué)理論的墊底，更需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。 一是馬克思主義基本理論特別是馬克思主義中國化最新成果的培訓(xùn)。 第五，追求“用得著”效果。同時黨校的教員也應(yīng)是多種信息的編輯者。黨校老師講的每堂課、每句話，都應(yīng)是最新資料的展示?！敝T葛亮也說：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。古今中外許多思想家、戰(zhàn)略家、科學(xué)家都有“坐得住”的經(jīng)歷，馬克思因為坐得住，因而有《資本論》；列寧因為坐得住，因而有《帝國主義是資本主義的最高階段》；錢學(xué)森因為坐得住，因而有一個個技術(shù) 難關(guān)的破解。 第四，煉就“坐得住”境界。講課實際上也是一種情感的交流與互動。這是解決入情問題。一堂課講完后，學(xué)員拿講課的語言當(dāng)語言，把講課的內(nèi)容記住了，可以回憶、運用了，就說明講課語言具有沖擊力。這是解決入腦問題。在培訓(xùn)中，要用聽眾熟悉的語言作為講課的語言，用聽眾熟悉的事例作為講課 1 的案例，用聽眾熟悉的東西作為講課的道具，就是要使講課的語言具有穿透力。這是解決入心問題。二是語言的力量。沒有一定的形式，內(nèi)容表達不出來，但如果過分強調(diào)形式，而忽視教學(xué)內(nèi)容，也難以達到預(yù)期的效果。就是在教學(xué)培訓(xùn)中要講究教學(xué)藝術(shù)，要做到內(nèi)容設(shè)計突出重點，表達形式因人而異，語言使用雅俗共賞，情感運用貼近聽眾，時間把握符合心理。要變居高臨下的灌輸為平等的互動交流，變我教你學(xué)為教學(xué)相長，變枯躁為生動，讓受眾聽了以后記得住、忘不掉，或醍醐灌頂、茅塞頓開，或釋疑解惑、受益終生。 第三，增強“ 記得住”的魅力。把一句深刻的理論用一句通俗的話表達出來，讓人聽得懂，記得住，忘不掉，讓人能真切地感受、理解，這樣才能真正發(fā)揮理論的力量?！崩碚摰牧α烤驮谟诎牙碚撜f透徹、講明白。馬克思說：“理論一經(jīng)掌握群眾，就會變成物質(zhì)力量。黨校教員要多學(xué)習(xí)和發(fā)揚這樣的風(fēng)格 ，力求生動新鮮、樸實無華，力戒言之無物、裝腔作勢、無的放矢，堅持以鮮活的典型闡述理論，使受眾聽得懂、聽得進，不斷增強黨的理論的親和力、吸引力和感染力。 第二，發(fā)揚“聽得懂”的風(fēng)格。黨校教員要抓住馬克思主義理論的本質(zhì)，精通基本原理和科學(xué)體系，熟悉馬克思主義立場、觀點和方法，通過“翻譯”使人們不僅可以獲得觀察和認識事物的世界觀，而且可以獲得分析和解決問題的方法論，不僅可以獲得做事之法，而且可以獲得做人之道。馬克思說過，理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。黨校教員要履行好這一神圣使命，就必須在“五得”上下功夫，努力使黨的理論大眾化。 理論一經(jīng)掌握群眾，就會變成無窮無盡的力量。筆者認為，要發(fā)揮好黨校的“陣地”和“熔爐”作用，必須大力推進黨的理論大眾化、嚴肅理論生動化、復(fù)雜理論簡單化、傳播語言藝術(shù)化。 陳全國強調(diào)，要深入貫徹落實全國干部教育培訓(xùn)工作會議精神，以深入開展“新解放、新跨越、新崛起”大討論活動為契機，解放思想，科學(xué)發(fā)展，深化改革，推動黨校工作再上新臺階，要推動辦學(xué)體制改革，在創(chuàng)新黨校工作體制方面見成效；要推動教學(xué)內(nèi)容改革，在用科學(xué)發(fā)展觀武裝黨員干部方面見成效；要推動教學(xué)方法改革，在理論聯(lián)系實際、促進科學(xué)發(fā)展方面見成效；要 推動學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變，在從嚴治校、樹立新風(fēng)方面見成效；要推動教員隊伍改革，在提高師資水平、加強隊伍建設(shè)方面見成效，進而為實現(xiàn)“新解放、新跨越、新崛起”的目標(biāo)提供精神動力和智力支持。 五要發(fā)揮帶頭影響的優(yōu)勢，在影響帶動廣大學(xué)員立足本職、學(xué)以致用，積極投身“新解放、新跨越、新崛起”偉大實踐方面發(fā)揮作用。 四要發(fā)揮帶頭力行的優(yōu)勢，在立足黨校陣地為“新解放、新跨越、新崛起”做貢獻方面發(fā)揮作用。 三要發(fā)揮帶頭宣講的優(yōu)勢，在幫助廣大黨員干部理解“新解放、新跨越、新崛起”深刻內(nèi)涵方面發(fā)揮作用。 （下轉(zhuǎn)第二版） （ 上接第一版） 二要發(fā)揮帶頭培訓(xùn)的優(yōu)勢，在引導(dǎo)廣大黨員干部積極參與“新解放、新跨越、新崛起”大討論活動方面發(fā)揮作用。 一要發(fā)揮帶頭學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在統(tǒng)一廣大黨員干部對“新解放、新跨越、新崛起”的思想認識方面發(fā)揮作用。 第二篇：充分發(fā)揮黨校的主渠道和主陣地作用 陳全國在省委黨校校長辦公會議 (擴大 )上強調(diào) 充分發(fā)揮黨校的主渠道和主陣地作用 圍繞新解放新跨越新崛起展示新作為 本報訊（記者李錚） 7 月 31 日，省委副書記、省委黨校校長陳全國在省委黨校校長辦公會議 (擴大 )上強調(diào)，要充分發(fā)揮黨校的主渠道、主陣地作用，圍繞實現(xiàn)“新解放、新跨越、新崛起”的目標(biāo)，做出新貢獻、展示新作為。 第五，要進一步發(fā)揮好全區(qū)黨校系統(tǒng)的整體優(yōu)勢。通過