【正文】 滿個性的創(chuàng)新。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權威、權力、習慣等這些已過多地干擾了課堂的方向。“學無止境。真是“累著，但快樂著”，體驗著一種 神圣的幸福感。特級教師、西南大學教育學院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數萬個學習個案，統(tǒng)計處理了無數的數據。細想每一位優(yōu)秀教師的成長經歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到 自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開的高地，而在現實中我就像鄭老師說的“店小二”一樣“跑堂”。真沒有想到鄭老師能在百忙中記住我的地址，給我又 來一本自己簽過名的書《優(yōu)秀教師成長之道》，我感激萬分，真得非常感激鄭老師！ 我也曾經曾經做過這樣的讀書筆記：優(yōu)秀是一種品質，為現有的品質開拓完善的眼界；是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量；要成為優(yōu)秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長路上的基石！如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。鄭老師以他的博學多識、旁征博引、詩意激情、良好面貌發(fā)出心底強音，征服了現場幾百名班主任代表。要善于反思，敢于放權，精于規(guī)劃，樂于研究，善于施愛，勇于協商，做學生的精神領袖和生命貴人。既然不做教育戰(zhàn)線上的逃兵，那就去做一名勇士；既然選擇了教育的道路，那就選擇了這種工作方式；既然當了一個累并清貧的老師，那就做一個快樂并優(yōu)秀的老師。我想說：走在教育的道路上，我們能夠改變的是工作心態(tài)。鄭老師說“很多人都是糊里糊涂的走上了教育戰(zhàn)線，既然和教育結了婚，要么白頭偕老，要么各奔前程，千萬別糊里糊涂的湊活，虛度光陰”?！? 教學生涯中，一點一滴地培養(yǎng)良好的行為習慣，讓這些好習慣為我們的教育生活插上騰飛的翅膀，陪我們去寫就精彩的教育人生?？墒菍φ锗嵙⑵嚼蠋?，對照優(yōu)秀老師的成長歷程，我們真的應該汗顏，因為我們做得太少了，我們付出得也太少了。為了提高教學成績，我們越來越功利，我們難以靜下心來讀書學習，我們沒有時間進行教 學研究，我們的眼里只有考試分數。真實的故事，精美的語言，溫馨的提示，讓我們好像在同名師面對面對話一樣，親切自然，更讓我們對照優(yōu)秀教師成長之道不斷地反思自己。這些優(yōu)秀教師同樣工作在教學一線，每天同樣面對繁瑣的教育教學生活，但他們卻能從容應對，關注教學工作中的每一個細節(jié)，真正的關愛每一個學生，主動向幸福出擊，從而享受教育的幸福。用鄭 立平老師話說就是“成長，就是靜靜地開出自己的花。一個人的眼界決定他最終的高度，只想著“教而優(yōu)則仕”，想著混個一官半職的，想以此證明自己的成功，最終只會走入發(fā)展的瓶頸。鄭立平和賀華義老師的《優(yōu)秀教師成長之道》如一扇扇窗，透視出了眾多優(yōu)秀教師的成長歷程，以無可辯駁的事實證明：好習慣，成就好教師！ 我們很多做教師的都有 這樣一種感覺，從踏上講臺開始，我們便成了高高在上的教育者，我們可以不再讀書學習，可以不再成長，只要保證我們有一桶水，就可以高枕無憂了，所以我們拒絕成長，并逐漸陷入職業(yè)倦怠的漩渦間不能自拔。向優(yōu)秀教師學習，是我們一線教師成長的必由路徑。我現在深有感觸：多給孩子一點關愛，孩子就會回報你更多的愛；多多反思自己的不足，那么自己會長大的更快；多多微笑，那么生活會更美好；多多看書，自己也不再那么平 庸。書中提到了我們身邊經常發(fā)生的案例以及幾位大學者是如何的機智處理，我的內心豁然開朗。在物欲橫飛的當今社會，教師的微薄收入與付出的辛苦努力根本不成正比，幾乎所有的人心里都不平衡，我們也是平凡人心里當然難免會有這樣的想法，這種想法其實很可怕，我們既然選擇這個職業(yè)，而且你又沒有能力放棄它，與其每天不停的抱怨，日久天長心情極度抑郁，影響身體健康，倒不如調節(jié)心態(tài)讓自己的每一天過的充實。我的這些問題證明了一點，那就是我自己在每天繁瑣的工作之外沒有讓自己那顆焦躁煩悶的心靜下來，沒有為自 己的精神尋找“食糧”，沒有及時為自己的大腦“充電”。 ?近來我常常在反思這樣一些問題，那就是為什么近來自己完成學校布置的一些隨筆反思或是一些論文時不知如何開口、頭腦中一片空白呢？又如為什么在和學生發(fā)生爭執(zhí)的時候自己那么容易生氣、不理智了呢？由于激動讓本來一件很簡單的事情變得那么復雜呢？等等一系列的問題困擾著我。養(yǎng)成好習慣，我們就已經走向優(yōu)秀，作為一名育人的教師，為了責任，為了自己，為了孩子，我們要學會欣賞，習慣欣賞周圍的人和事還有自己；我們要習慣奉獻，為周圍的人盡力奉獻自己的技能、智慧、愛心；我們習慣寫作，把我們的經驗化為文字，留給自己紀念，供給別人鑒賞。 《優(yōu)秀教師成長之道》中向我們展現了優(yōu)秀教師很多優(yōu)秀習慣，如寫作， 善于溝通，學會示弱，傾聽學生們的心聲，難的糊涂，高效教育，以文化育人，智于借力，自我升級等?！蔽乙膊恢缽氖裁磿r候成為這樣，這些現在追究也意義不大，從現在我要微笑帶班，讓我的班也微笑。再對照自己，同學們在“心語小本”上說：“每次上課，我們都要看老師的臉色是否放晴，如果面帶微笑，我們都心里釋然了。微笑時造物主給予人類獨一無二的財富，世上萬物也只有人類擁有表情豐富微笑?！蔽覐耐瑢W們的監(jiān)督中發(fā)現了很多時候我的“所謂對你們好”的措施只是自以為是的想法。我現在在學習與學生們用文字交流，這是一種面對面與每一位學生交流的方式，可以了解到每一位同學對班級對老師對同學的看法，也可以了解每一位同學的情緒。通過學習反思，我覺得養(yǎng)成良好習慣非常重要，要 改掉已養(yǎng)成的壞習慣，做好的辦法就是用好習慣去代替，就像禪師讓弟子們除掉一塊荒地上的草中道理一樣，要除掉地里的雜草最好的辦法就是種上莊稼?！?、“讓學生監(jiān)督，是調整和完善自己教育教學行為的絕佳途徑?！睍欣e了我們耳濡目染的魏書生老師堅持和學生一起“寫筆記”，李鎮(zhèn)西老師的“五個一工程”，于漪老師的情趣，竇桂梅老師的執(zhí)著，張萬祥老師的積累等都深刻地告訴我：好習慣，成就好教師。正像著名心理學家威廉。這次看到鄭立平老師在群里發(fā)布贈書消息，鄭老師將贈送他的新作《優(yōu)秀教師成長之道》，我很冒昧地申請了，并要求鄭老師給予親筆簽名，沒想到鄭老師在百忙之中還能記住我的要求，贈送了一本有鄭老師親筆簽名的書。他們不僅引領著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學習和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當中將涌現一批真正的教育家 教書的人首先應當喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業(yè)化水平才能得到提升，教 師的教育觀才能更好地確立。獨特的個性；不斷地創(chuàng)新；辯證的思 考。理性狀態(tài)是對教育最好的救助”。我先天不足，唯有后天勤奮補上！”為了彌補自己沒有經過系統(tǒng)科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功！”酷愛學習和靈活多樣的學習方式：向同行學習；向學生學習；向報刊書籍學習；進修學習；課題學習；學術學習；追蹤學習；分階段有重點地學習；網上學習；傳播學習；實踐 學習；參觀學習?? 聯系實際的思考 教師在頑強、自覺學習的基礎上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質。 頑強、自覺地 學習 優(yōu)秀教師的學習都是自覺的?！苯處煻家粯?，承擔著艱苦、繁重的工作任務，所不同的是能夠做到苦中有樂。 怎樣才能成為優(yōu)秀教師？通過細讀鄭老師的《優(yōu)秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示 —— 長期、扎實的實踐 優(yōu)秀教師的成功，不來自長期、扎實的教育實踐。這是一種追求，需要不斷地堅持，不斷激勵自我，才能實現。 回來之后，我在第一時間上網查閱鄭老師的相關資料，在鄭老師的博客有一篇關于新書贈閱，我第一時間給鄭老師發(fā)去電子郵件。把愛心建立在公平心上，把敬業(yè)心建立在童心上，把名利心建立在慈悲心上，把專業(yè)心建立在健康心上，做幸?？鞓返挠凶鳛榈陌嘀魅?！這是一種思想意識、心理指導、認知哲理的梳理。 講座中的每句話幾乎都是經典，都值得細細體味和牢記，很佩服他的語言功底，他勸告：缺乏思考導致無效，被動等待導致無情，過度反應導致無趣，急功近利導致無效，無視規(guī)律導致無序。與其郁郁悶悶的求生不得求死不能，不如瀟瀟灑灑轟轟烈烈的去活一會。其實，這個故事告訴我們：如果不想從事教育，趕快去別的領域發(fā)展，你可以飛的更高； 如果選擇繼續(xù)教育之路，那就擺正好心態(tài)，你同樣可以飛的更高。我之所以能夠有機會讀到這本書，是因為我在五月中旬在山東行政管理干部學院參加了一次班主任培訓會，在這次班主任培訓會上，我有幸聆聽到鄭立平老師的演講《做一個幸福的老師》，鄭老師在這次演講中把教育比作了婚姻。正象陶繼新所說的“在許多人急于追求成長技術和方法的今天，此書卻返璞歸真般地提出了?好習慣成就好老師 ?這個不可辯駁的真理，揭示了優(yōu)秀教師成長的本質和規(guī)律，能讓讀者豁然開朗，禁不住感嘆：我終于知道了自己的成長障礙，我終于找到了自己的成長路徑。我們所謂的榮譽，也只不過是用考試成績換來的，是以犧牲學生為代價換來的，于是我們成為了別人眼中的優(yōu)秀教師，我們心安理得地躺在“優(yōu)秀教師”這些榮譽里得意洋洋。 生活在這個功利浮躁的社會，我們也不自覺染上了浮躁的毛病，我們急功近利，急于求成，總想以最快速度成長起來，總想獲得最多的榮譽。 在這本書中，與某些教育書籍不同的是，我們看 不到高深的教育理論，里面也沒有分門別類的有條理的論述，我們看到的只有名師們的實踐與積累，聽到流淌在名師心中的的教育旋律，感受到名師癡迷于教育執(zhí)著于教育的心聲?！? 走進優(yōu)秀教師成長的一個個秘密中，一位位優(yōu)秀教師的成長歷程給我們以啟迪：成功根本沒有什么捷徑，成功源于勤于反思，成功源于陽光心態(tài)，成功源于自發(fā)自覺，成功源于觀察積累，成功源于傾聽溝通，成