從“開學(xué)第一課”中發(fā)現(xiàn)問題-文庫吧資料
2025-03-20 21:47本頁面
【正文】 理背景，正確鑒賞各具特色的人文地理景觀，增強“提高生活質(zhì)量”的意誤解，從而學(xué)會與創(chuàng)造健康向上的生活。我們培養(yǎng)的學(xué)生每時每刻處在一個社會生活的環(huán)境之中，他們將來無論從事什么工作，都不可避免地會面對現(xiàn)實生活，都要增強生存與生活的能力。 第五篇：從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題案例 學(xué)習(xí)對生活有用的地理 地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。老師如果能在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中做進(jìn)一步地引導(dǎo)，那么學(xué)生心中的感悟便會變成筆尖的文字，寫起來 就會水到渠成了。 教育家波莉亞說得沒有錯：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系 。當(dāng)我請同學(xué)們將這節(jié)課的所見、所聞、所感寫下來時，同學(xué)們非常地激動，寫作在這一刻中變得如此的順理成章。一些平常很少見創(chuàng)意表達(dá)出現(xiàn)了：在泥土中沉睡已久的小草正在破土而出。這時候，“課堂”氣氛一改往日的沉悶，學(xué)生們都爭先恐后地高舉起小手，爭著要將自己的收獲說出來?？傊?，不管是誰，他們臉上都洋溢著喜悅。學(xué)生三五成群的四散開去，我在周圍觀察他們的收獲。我首先出示了觀察要求：用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。 這堂習(xí)作課怎樣才能上好呢？我知道寫景的文 章，就靠憑空的想像是完全行不通的。寫作難一直都是他們的心聲。 第四篇：從感受中發(fā)現(xiàn) ,從發(fā)現(xiàn)中感悟 從感受中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中感悟 廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)林雪蓮 很快，又到了講授習(xí)作《春天的發(fā)現(xiàn)》了。其課題研究同期短、個人成份重、操作簡易，更適合初中生的生理、心理特點。 ③突破小課堂，靈活指導(dǎo) 初中學(xué)生的活動往往表現(xiàn)出即時性、情境性和經(jīng)驗性的特點，指導(dǎo)時要重視研究性學(xué)習(xí)的開放性，突破小課堂的界域。 2②教師的指導(dǎo)作用 教師對學(xué)生的指導(dǎo)有相當(dāng)重要的作用。初中生的思維發(fā)展水平以形象思維為主，對生活的感 悟不夠細(xì)致、深刻，沒有積累問題的習(xí)慣。不少學(xué)生的問題非常有創(chuàng)意，可作為課程資源，推進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。問題意識得到鍛練和增強。 三．效果與反思 1．效果 ①從作業(yè)的效果來看，學(xué)生的興趣不僅沒有減退，還有相當(dāng)程度的加強。部分張貼在教室開辟專欄，把學(xué)生的作業(yè)張貼、展示。 教師肯定對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，充分肯定。 (2)交流與展示 學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)校相當(dāng)受鼓舞。 ③表述 學(xué)生作業(yè)的表述不再空洞，而是生動精彩。比起以往， 1 這次學(xué)生提出的問題主要有三個方面的進(jìn)步： ①來源 學(xué)生所提出的研究問題，是從實踐活動中形成的，一改過去反映出的抄襲、模仿、直接等現(xiàn)象，體現(xiàn)了他們實踐體驗后 的思考和研究。 3．學(xué)生作業(yè)分析、交流與展示 (1)作業(yè)分析 暑假后，學(xué)生交來作業(yè)。 ③學(xué)生在無教師指導(dǎo)的情況下設(shè)計簡單的方案，提出解決的方法。 2．學(xué)生活動 ①學(xué)生自主開展或參加活動，如讀書、上網(wǎng)，做家務(wù)勞動，參加集體活動。 針對此現(xiàn)象，學(xué)校改變指導(dǎo)方法，開展專題（范疇）式課題研究。 學(xué)生并不注重積累生活中的問題。學(xué)生對生活的體驗不細(xì)致，不深刻，問題的模仿性比較強。分析其原因，主要為： 1．初中生好奇心強，求知欲旺盛。主要問題是： 1．初中學(xué)生剛接觸研究性學(xué)習(xí)，本是熱情高漲，但是，卻難以持久。 第三篇：從自己生活中發(fā)現(xiàn)問題 從自己生活中發(fā)現(xiàn)問題 —— 初一學(xué)生提出研究性學(xué)習(xí)課題的案例分析 一．背景與分析 在初中開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要舉措?！迸月犃恕稌媽W(xué)原理》的學(xué)院黨委副書記陳瑞平在接受記者的采訪時說道。所以，我們的學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先學(xué)會認(rèn)識自己，而教育工作者更多需要做的，則是深化改革。雖然不同的課程可能情況不同，但這也反映了一個問題 —— 當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何正確理解課 程所學(xué)知識，并將其應(yīng)用到就業(yè)當(dāng)中去?！? 參與本次聽課檢查的學(xué)院院長、黨委書記梁深洪在檢
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