【冀教版】20xx年二年級上冊數(shù)學(xué)教案：第8單元探索樂園-文庫吧資料
2025-03-20 18:46本頁面
【正文】 個(gè)例題 ,我們明白在找物品的次品時(shí) ,把檢測的物品平均分成 3 份是最好的 .。 師：剛才大家用了不同的方法來從 9 個(gè)同樣的零件中找出一個(gè)次品 ,你們認(rèn)為哪種方法最好呢？學(xué)生討論 ,交流 .。其他組呢 ?生 6：我們組的方法是把其中的四個(gè)零件平均 放在天平的兩端 ,如果左右不相等 ,那么把較重的一端的兩個(gè)零件拿出分別放在天平的兩端 ,就能找出那個(gè)次品來 .。 生 5：如果把其中的 6 個(gè)零件放在天平的兩端 ,左右不相等 ,拿出較重一端的 3 個(gè)零件 ,取其中的兩個(gè)零件放在天平的兩端 ,天平左右相等 ,則剩余的那個(gè)零件就是次品；若天平左右不相等 ,則品在較重的天平的一端 .。生3： 3 次 .。生 2：還有第二種情況 ,把其中的 8 個(gè)零件放在天平的兩端 ,相等的話 ,則說明剩余的那 1 個(gè)零件就是次品 .。用天平稱 ,至少稱幾次就一定能找出次品來 ?教師強(qiáng)調(diào)要保證找出次品 ,還要稱的次數(shù)最少 .。 三、解決問題 師：現(xiàn)在老師又碰到了一個(gè)棘手的問題 ,你能幫我解決嗎？生：能 .。 師：看來大家用不同的稱法 ,稱的次 數(shù)也可能不同 .。 生：若天平左右兩邊相等 ,則剩下的第三個(gè)球就是那個(gè)比較輕的球 .。 師：大家考慮得真全面 ,他們組的方法是把球平均分成 3 份 ,兩份兩份地稱 ,需要兩次就一定能把球找出來 .。師：那怎么辦呢？ 生：用天平稱剩余的兩個(gè)球 ,指針偏向哪 ,則球在輕的那端 .。 師：說得真好 ,那如果是四個(gè)四個(gè)地稱 ,天平兩邊各放兩個(gè) .。再把左邊托盤里的兩個(gè)球拿出 ,把這兩個(gè)球分別放在天平的左右兩邊 ,即能找出輕的那個(gè)球 .。 師：遇到這種情況 ,我們該怎么辦？生：我們應(yīng)做最壞的打算 .。 生：如果第二次的兩個(gè)球還是相等的 ,再換最后一組的兩個(gè)球 ,如果天平指針傾斜 ,則說明輕的球在這兩個(gè)球里面 .。 生：我們小組的方法把球分成兩個(gè)兩個(gè)的稱 ,如果天平指針傾斜 ,則說明比較輕的在這兩個(gè)之中 ,指針偏向右 ,那么輕的球 就在左邊的托盤里；指針偏向左 ,那么輕的球就在右邊的托盤里 .。（每個(gè)小組老師提供一個(gè)天平） 此環(huán)節(jié)要給予學(xué)生充足的時(shí)間 ,使學(xué)生在合作交流中發(fā)現(xiàn)問題 ,解決問題 .。 設(shè)計(jì)意圖：通過提問題的方式 ,引起學(xué)生的注意 ,使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) ,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊 .。 教學(xué)過程： 一、談話引入 師：有 6 個(gè)大小、圖案都完全一樣的健身球 ,其中有一個(gè)輕一點(diǎn) ,用手掂不岀來 .。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷觀察、猜測、試驗(yàn)、推理的思維過程 ,歸納出解決問題的最優(yōu)策略 .。 三、課堂練習(xí) 第三篇： (冀教版 )六年級數(shù)學(xué)上冊教案第八單元探索樂園第 1 課時(shí)探索樂園 (1) 第八單元 探索樂園 第 1 課時(shí) 探索樂園（ 1） 教學(xué)目標(biāo)： ,明晰因物品質(zhì)量的微略差異而對“找次品”問題進(jìn)行分析的研究策略 ,歸納出解決此類問題的最佳方法 .。（ 5）探索、總結(jié)圖形排列規(guī)律。讓學(xué)生說一說是怎樣擺的，學(xué)生說，教師擺。 （ 3）提出“要合每行和每列的圖形各不相同，應(yīng)該怎樣擺放”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生試著擺一擺。關(guān)注學(xué)生不同的排列方法個(gè)別指導(dǎo)。讓學(xué)生把圖片各 3 張擺在九宮格里。 師 :誰愿意給大家介紹自己的擺法呢 ?告訴大家你擺的圖形的規(guī)律是什么 ?結(jié)合學(xué)生的交流，教師進(jìn)行啟發(fā)式對話。 師 :現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圖
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