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【冀教版】20xx年二年級上冊數(shù)學(xué)教案:第8單元探索樂園-文庫吧資料

2025-03-20 18:46本頁面
  

【正文】 個(gè)例題 ,我們明白在找物品的次品時(shí) ,把檢測的物品平均分成 3 份是最好的 .。 師:剛才大家用了不同的方法來從 9 個(gè)同樣的零件中找出一個(gè)次品 ,你們認(rèn)為哪種方法最好呢?學(xué)生討論 ,交流 .。其他組呢 ?生 6:我們組的方法是把其中的四個(gè)零件平均 放在天平的兩端 ,如果左右不相等 ,那么把較重的一端的兩個(gè)零件拿出分別放在天平的兩端 ,就能找出那個(gè)次品來 .。 生 5:如果把其中的 6 個(gè)零件放在天平的兩端 ,左右不相等 ,拿出較重一端的 3 個(gè)零件 ,取其中的兩個(gè)零件放在天平的兩端 ,天平左右相等 ,則剩余的那個(gè)零件就是次品;若天平左右不相等 ,則品在較重的天平的一端 .。生3: 3 次 .。生 2:還有第二種情況 ,把其中的 8 個(gè)零件放在天平的兩端 ,相等的話 ,則說明剩余的那 1 個(gè)零件就是次品 .。用天平稱 ,至少稱幾次就一定能找出次品來 ?教師強(qiáng)調(diào)要保證找出次品 ,還要稱的次數(shù)最少 .。 三、解決問題 師:現(xiàn)在老師又碰到了一個(gè)棘手的問題 ,你能幫我解決嗎?生:能 .。 師:看來大家用不同的稱法 ,稱的次 數(shù)也可能不同 .。 生:若天平左右兩邊相等 ,則剩下的第三個(gè)球就是那個(gè)比較輕的球 .。 師:大家考慮得真全面 ,他們組的方法是把球平均分成 3 份 ,兩份兩份地稱 ,需要兩次就一定能把球找出來 .。師:那怎么辦呢? 生:用天平稱剩余的兩個(gè)球 ,指針偏向哪 ,則球在輕的那端 .。 師:說得真好 ,那如果是四個(gè)四個(gè)地稱 ,天平兩邊各放兩個(gè) .。再把左邊托盤里的兩個(gè)球拿出 ,把這兩個(gè)球分別放在天平的左右兩邊 ,即能找出輕的那個(gè)球 .。 師:遇到這種情況 ,我們該怎么辦?生:我們應(yīng)做最壞的打算 .。 生:如果第二次的兩個(gè)球還是相等的 ,再換最后一組的兩個(gè)球 ,如果天平指針傾斜 ,則說明輕的球在這兩個(gè)球里面 .。 生:我們小組的方法把球分成兩個(gè)兩個(gè)的稱 ,如果天平指針傾斜 ,則說明比較輕的在這兩個(gè)之中 ,指針偏向右 ,那么輕的球 就在左邊的托盤里;指針偏向左 ,那么輕的球就在右邊的托盤里 .。(每個(gè)小組老師提供一個(gè)天平) 此環(huán)節(jié)要給予學(xué)生充足的時(shí)間 ,使學(xué)生在合作交流中發(fā)現(xiàn)問題 ,解決問題 .。 設(shè)計(jì)意圖:通過提問題的方式 ,引起學(xué)生的注意 ,使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) ,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊 .。 教學(xué)過程: 一、談話引入 師:有 6 個(gè)大小、圖案都完全一樣的健身球 ,其中有一個(gè)輕一點(diǎn) ,用手掂不岀來 .。教學(xué)重點(diǎn): 經(jīng)歷觀察、猜測、試驗(yàn)、推理的思維過程 ,歸納出解決問題的最優(yōu)策略 .。 三、課堂練習(xí) 第三篇: (冀教版 )六年級數(shù)學(xué)上冊教案第八單元探索樂園第 1 課時(shí)探索樂園 (1) 第八單元 探索樂園 第 1 課時(shí) 探索樂園( 1) 教學(xué)目標(biāo): ,明晰因物品質(zhì)量的微略差異而對“找次品”問題進(jìn)行分析的研究策略 ,歸納出解決此類問題的最佳方法 .。( 5)探索、總結(jié)圖形排列規(guī)律。讓學(xué)生說一說是怎樣擺的,學(xué)生說,教師擺。 ( 3)提出“要合每行和每列的圖形各不相同,應(yīng)該怎樣擺放”的問題,鼓勵(lì)學(xué)生試著擺一擺。關(guān)注學(xué)生不同的排列方法個(gè)別指導(dǎo)。讓學(xué)生把圖片各 3 張擺在九宮格里。 師 :誰愿意給大家介紹自己的擺法呢 ?告訴大家你擺的圖形的規(guī)律是什么 ?結(jié)合學(xué)生的交流,教師進(jìn)行啟發(fā)式對話。 師 :現(xiàn)在,請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圖
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